解决问题的策略教学反思_第1页
解决问题的策略教学反思_第2页
解决问题的策略教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《解决问题的策略——替换》教学反思寺台中心学校董嘉林《解决问题的策略——替换》是苏教版小学数学六年级上册的内容。替换是一种逻辑思维的训练，对学生的逻辑思维发展有好处。本节课的教学重点难点：让学生掌握用替换的策略解决一些简单问题的方法；弄清在有差数关系的问题中替换后总量发生的变化。学习目标：用替换的策略解决一些简单问题，培养学生自学和解决问题的能力。通过这节的授课，我认为本节课教学中自己较为成功的是：1、创设情境激趣引入引入时，我通过演示《曹冲称象》的幻灯图片并让学生说说曹冲是用什么办法称出大象？学生举手说出。教师点明：曹冲用相同重量的石头代替大象的重量，这就是解决问题的一种策略——替换。今天我们就利用这种办法来解决一些实际问题，从而引出新课。生动有趣的动画加上悦耳动听的故事，激发了学生学习的兴趣及进一步探索新知的欲望。通过故事让学生初步感知替换策略及其它在实际生活中的应用，感受到数学与生活的密切联系。2、分类教学发展思维本节课我进行了分类教学。例1：小明把720亳升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？如图。第一类是利用“小杯的容量是大杯的1/3”学生采用了两种替换策略，一种是把大杯替换成小杯，另一种是把小杯替换成大杯。第二类3、注意差异分阶教学学生的差异，使我们要用不同的要求对待每一个学生。我们只有本着承认差异，尊重学生的态度促进每个学生的发展，这就是真正的以生为本，所以我就学生的差异进行分阶教学，让不同的学生做不同的题，从而得到不同的发展。3、多种策略综合运用教学中，我让学生通过画图把替换的过程表示出来。然后我引导学生还可以用什么样的替换的策略解决问题，让学生感受到面对一个问题有时会有多种策略的综合运用。个人的疑惑：1、虽然想尽了办法，学生还是无法由解决问题转换到生成问题，这有待于教研组交流，探讨。2、如何解决小组合作与学生独立思考的冲突？这也是我教研组急于解决的难题。

通过解决问题的策略的教学，使我更加明白了在教学中“授之以渔”的重

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论