刘创毅 四年级下册读写结合教学指导案例第1单元.小塘中心小学

PAGEPAGE1小学语文读写结合教学指导案例年级四年级下册单元第一单元主题走近祖国的千山万水编写人小塘中心小学刘创毅单元训练重点：1、训练学生运用比喻、拟人、排比等修辞把景物的特点写具体，学习总—分的构段方法。2、能够运用自己的语言描述大自然的景物，培养学生描写景物的能力。3、了解作者的语言特点，模仿课文例句段，学习用相同的句式写一段话。课题教学内容教师指导学生练笔2.桂林山水“漓江的水真静啊，静得仿佛让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水……”桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。一、指导要求：用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。二、指导方法：①模仿课文中所运用的对比、排比、比喻等修辞手法，针对现实中的一处景物，仿写文中的一个经典句子、写一段话，结构与介绍桂林山和水的段落类似。②选择自己印象深刻的一处美景，展开介绍，写一段话。③全文是按照总--分--总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。接着分述桂林的山和水。最后，总起来描写桂林山水。模仿排比总分构段方法，写一处自然景物。我指导学生可以仿照这样的方式来完成一篇写景的文章。小塘公园的菊花真美啊！有红的、有黄的，散发出阵阵清香。小塘公园的草真绿啊！好像一块碧绿的大地毯。小塘公园的树长得真茂盛啊！一棵棵的树就像一把把大绿伞。我观赏过冰雪皑皑的长白山，游览过风景秀丽的武夷山，却从没看见过黄山这样的山。黄山的山真多啊，在154平方公里的面积上群峰耸立，一座连着一座，千峰竞秀，共有大大小小72座的奇峰；黄山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，气势磅礴，其中天都峰、莲花峰、光明顶海拔都达到了1800米以上；黄山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的莲花，有的山峰像一条硕大无比的巨鲸，有的山峰似活灵活现的猴子……奇峰罗列，形态万千。广东的山真多啊，有白云山、西樵山、鼎湖山等。形状不一，像夜明珠，像龙，像乌龟；广东的山真美啊，白云山像条龙盘踞在广州夜明珠般的旁边；广东的山真高啊，爬完西樵的玉女峰再爬鼎湖的松子峰，最后还有白云山龙泉峰，好像永远也爬不完似的。我欣赏过诡秘的阿里山云雾，目睹过神奇的泰山云海，却从没看见过黄山这样的云雾。黄山的云雾真白啊，白得就像是一匹匹轻纱，又犹如刚刚下过的白雪，那么洁净，那么润泽，那么晶莹剔透；黄山的云海真奇啊，每当日出之前，山谷中就雾起云腾，铺天盖地而来，似海不是海，如烟不似烟，偶尔来一阵风，云雾翻滚，变化万千。黄山的云雾真长啊，就像是一张大幕把整个天地都笼罩起来似的，白茫茫的一片，让你向东望不到头，向西也望不到尾，这气势颇为壮观。真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河降人间”啊！3.记金华的双龙洞第三自然段：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。学生读懂课文以后，我设计一些语言运用的训练，如用“时而……时而……”句式造句；提供一句写景物某一特点的句子，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。1、模仿写排比句，恰当运用排比如用“时而……时而……”句式造句；提供一句写景物某一特点的句子，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。把事物的特点写具体。2、本文的写作手法，我在教学中引导学生把握，按照游览顺序，有条理地介绍，选择自己游览过的一个地方，按游览顺序写一段话。3、写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。不然，学生写游记，前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主，主次不分。让学生抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记。一、模仿写排比句：生1:溪声也时时变换调子,它时而高,时而低,时而长,时而短。生2:溪声也时时变换调子,它时而大,时而小,时而远,时而近。生3:溪声也时时变换调子,它时而重,时而轻,时而快,时而慢。生4:溪声也时时变换调子,它时而洪亮,时而清脆,时而单纯,时而杂乱。生5:这首二胡曲，旋律时而悠长，时而短促，时而高涨，时而低沉。二、仿写篇《记云浮的蟠龙洞》5月1日，我在云浮市城区内，游著名的景区“蟠龙洞”。进入野三坡自然风景区，眼前一片开朗。沿着山路盘曲而上，山路一侧是稀稀落落的村落，另一侧是峭壁悬崖，绿中带红的爬山虎铺满了悬崖，时而有一两条细细的山泉从石间流下。悬崖下是碧绿的河水，水面上有三三两两撑着竹筏的游人，不时地传来开怀的笑声。入山大约十公里，我们便来到了蟠龙洞口。在洞口抬头望，山不算高，但很陡峭。整座山被刚刚变红的枫叶覆盖，山下有一片清澈的、被称作“鱼谷泉”的水域。据说，每逢农历谷雨节前后大量向外喷鱼。洞口设在八十节的石梯上，约有两米高，三米宽，像个张开口的鱼嘴。来到洞中，觉得里面比洞口大出许多，光线极暗，潮湿的空气迎面而来，也没有看到什么想像中的钟乳石和石笋，我正纳闷，忽然发现前方有一些石梯，拾级而上，啊，映入眼帘的便是“龙女厅”，导游指给我们看，龙女那“长长的头发，圆圆的脸，拖地长裙”都是天然钟乳石！我又发现龙女的“肚子”上有一个像绳子样的钟乳石，我用手摸了一下，又粘又湿，我问导游：“那是什么东西？”导游说，龙女厅还有一个传说呢，龙女私自来到人间，被龙王抓住关在这里，那根绳子样的石钟乳便是用来捆绑她的绳索；导游还指给我们看，在高高的石壁上有一个类似蜡烛的东西，上有“烟雾”，下有“蜡油”，原来是龙王不忍心把自己的女儿关在这里一辈子，下令等这支蜡烛燃完，龙女便可获得自由。这可真有意思，天然的地质现象和传统的故事结合在一起，让人越发觉得神秘！蟠龙洞内，共分五层，层层有景，景景奇特，洞中有洞，洞洞相连，我们看到了石花、云盆、鹅管、砾石、地质遗迹等景观，穿过了无数个大洞小洞，来到了位于第五层的“神话天国”，这里有层层钟乳石磊成的“比萨斜塔”，还有一个形态逼真的“老寿星”，和五个为他祝寿的子孙，连祝寿用的寿桃都是石笋形成的，老寿星乐得都合不笼嘴了。这里的石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，即使不比作什么，也大大值得观赏。蟠龙洞内因其洞体迂回典折，形若蛟龙故取名。我们从龙尾处——一条隧道出了洞，蟠龙洞的奇景使我流连往返。4.七月的天山走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。1、模仿《七月的天山中》描写溪流的方法，用相同的的句式写写夏天的景色2、模仿写比喻句，模仿写比喻句，“……满是高过马头的野花，红，黄、蓝、白紫，五彩缤纷，像……，像……，像……。运用多个比喻把事物写具体。3、指导学生学习运用课文中学到的表达方式（比喻、排比、反问、想像）和自己积累的优美词句，写一处景物，要写出景物的特点和自己的心情。4、我指导学生模仿通过移步换景的写作方法，“进入天山，——再往里走——走进天山深处——抒情”细致地展示了天山景物的三个不同方面，层次清晰。在炎炎夏日中，大河两岸，都是一棵棵茂盛的大树，给人们挡着太阳，像雨中为你送伞的妈妈，像给你撑伞的爸爸。抬头望天,都是一大片一大片的云朵,纯白圣洁,像柔软的棉花糖那么令人着迷,像女孩子的轻纱那么飘逸,像一位魔术师变魔术一样那么变换莫测1、夏天的云有时温柔，有时无情，温柔的时候可以感觉丝丝凉意，无情的时候我们感到十分炎热。2、的云漂在蓝蓝的天空中成了天空的点缀，而蓝蓝的天空也成为了夏天云的背景，构成了一副夏云画。3夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个玩皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。仿写第四段：走进青龙山深处，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红，黄、蓝、白紫，五彩缤纷，象织不完的织锦那么绵延，象天边的彩霞那么耀眼，象高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛八寸的玛瑙盘，瓣儿赛巴掌大。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍为伸手就可以满怀捧到你最心爱的鲜花。三月的西山公园——《七月的天山》仿写三月的海拉尔，最美丽的地方就是西山公园。进入大门，首先映入眼帘的是几排大杨树。冰化开的水潮潮的，会使你感到有一股刚下完雨的气息。冰块挂在苍翠挺拔的樟子松上，远望去，樟子松上的冰块好像是小巧玲珑的银色装饰，把树半点得格外漂亮。再往里走，是西山公园的最高峰——名人峰。顺着峰上蜿蜒的小木桥走，能清楚地看到两旁还有很多翠绿的樟子松。那一棵棵樟子松就像一位位英勇的战士在那里守护着祖国的边疆，保卫着祖国的国土，防止敌人入侵。走进名人峰的深处，樟子松逐渐变得茂盛起来，偶尔还会有几块冰掉下来，砸在小木桥上，发出清脆的响声。走在小木桥上，会使你感觉到有一股原始森林的气息，让人心旷神怡。虽然西山公园现在不是夏天，但是有哪一个夏天的公园能比得过海拉尔这时的西山公园呢？教学反思：这个单元的课文结构清晰，语言优美生动，读来使人如身临其境一般，之所以如此，在于作者运用的写作方法，按照观察景物的顺序有条理地展开介绍，所以在寻找读写结合训练点时，我把重点也放在此处，引导学生有顺序、有条理地表达，并能够运用自己平时的积累来丰富语言。仿写是在精读的基础上，模仿文段的某一特点而进行的一种书面或口头的训练，也是对精读效果的检测和衡量。仿写训练不强调每课必有，要根据需要而定。如何才能让学生的习作读起来新奇有趣，给人以新鲜感？我从每一篇课文入手，找准仿写点，引导学生仿照课文中的精彩语言、特色句式、段落……来练习写作，引导学生感受、积淀。仿写关键是要把习作的力用在平常，抓基础，抓实效，这样学生对单元的大习作就不感到困难了。《桂林山水》是一篇笔触优美的佳作，语言生动形象，细致地描绘了桂林山水的秀丽风光，读来令人如身临其境一般。

文章结构清晰，采用“总分总”的结构行文，在教学中，我主要采用小组合作学习的方式展开，通过引导性的批注，帮助学生把握文章结构特点。尤其在教学文中具体描绘桂林山和水的段落上下功夫，一方面通过比较法使学生把握段落结构，另一方面引导学生理解作者所运用的排比、比喻的修辞手法，最后感悟作者的语言，体会用词的准确、优美。

在学生有所学、所感的基