《自然界的水循环》教学设计

《自然界的水循环》教学设计一、教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、过程、环节和意义。本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。二、学情分析学生对自然界中的水循环已具有一定的生活体验和知识基础，主要问题是学生还没有上升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的构建。三、教法分析1．创设情景：教学实践证明，合理有趣的情境创设，可引导学生快速进入角色，提高课堂效率；2.讨论法：通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会；3.多媒体演示法：利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。四、学法分析1、学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性；2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因；3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。五、三维教学目标1、知识与技能（1）了解水圈的构成和各水体相互转化的规律；（2）通过水循环示意图的分析，理解自然界水循环的过程和环节；（3）通过对实例的分析，理解常见的人类活动对水循环的影响；（4）通过相关材料、图表或实例的分析，归纳出水循环的地理意义。2、过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表达水循环的过程和意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。3、情感、态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）帮助学生树立正确认识，实现人类与环境的和谐发展的观念。六、教学重点1、陆地水体相互关系；2、水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。七、教学难点1、陆地水体之间的相互补给关系；2、遵循水循环的规律，合理安排人类活动。八、教学过程【导入】在一次课我们已经学习了第一部分“相互联系的水体”，我们知道了水圈、水圈中的各种水体、以及陆地水体之间的相互联系。这次课我们主要讲第二部分“水循环的过程和意义”。（切换至第二张PPT）【过渡】首先给大家一分钟的时间，回答两个问题：1、什么是水循环？2、水循环有哪些类型？【学生活动】寻找两个问题的答案【教师活动】绘制水循环示意图【转折】大家也看得差不多了，我们请一位同学来回答，就地理课代表吧。第一个问题：什么是水循环？（稍停顿）嗯，回答很好，（播放PPT），水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各种环节连续运动的过程。那么，水循环的类型呢？你说有海洋与陆地之间、陆地与陆地之间，海洋与海洋上空之间三类，说的没错哈，这是水循环发生的领域，也就是根据水循环发生的领域呢，将水循环分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。请坐下。下面我们具体来看一下这三类循环发生的过程。首先，海陆间循环，它发生在海洋和陆地之间。海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升至空中，随着气流的运行，被输送到大陆上空（水汽输送），其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分沿地面流动，形成地表径流；一部分下渗到地下，形成地下径流。两者经过江河汇集，最后又回到海洋。这就是海陆间循环，它是最重要的一种循环。再看陆地内循环。它发生在陆地和陆地上空之间。大陆上的水，其中一部分通过陆地表面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，凝结形成降水，仍然建落在陆地上。海上内循环。它是指海洋面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降落到海洋上的过程。播放PPT，展示其示意图，提出问题：水循环有哪些环节？主要有：蒸发、水汽输送、大气降水、下渗和径流（地表径流、地下径流）等。播放PPT，提出问题：人类活动可以干预或控制水循环的哪些环节呢？例如，人工水库，它可以调节径流量的季节分配；跨流域调水，它可以调节径流量的空间分配；人工降雨，对大气降水环节施加影响；而植树造林，则对蒸发、下渗、径流都产生影响。【过渡】我们可以看到水循环在生活中普遍存在，水循环对地理环境有着极为重要的意义。下面我们来看一下水循环的地理意义（播放PPT）。水循环的地理意义：更新了地球上的水资源；维持了全球水的动态平衡；缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾；通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐；不断塑造着地表形态（比如黄土高原被塑造成千沟万壑）。【过渡】现在我要看看大家这节课学的怎么样了。播放PPT“小试牛刀”。【布置作业】1、每人绘制一幅水循环过程示意图；2、20世纪90年代末，黄河下游出现了严重的断流现象。思考：黄河下游断流与哪些自然或人为因素有关？应该采取什么措施来缓解或者避免断流现象。【课堂小结】这节课我们主要讲了水循环的概念、类型、发生的过程、环节以及水循环的地理意义。另外，通过学习，我们知道人类目前可以利用的水资源非常有限，所以平时我们应该要节约用水，合理利用水资源。人类可以干预水循环的众多环节，所以我们要遵循水循环的自然规律，保护水资源。谢谢大家！九、板书板图设计自然界的水循环陆地内循环海陆间循环