卜算子咏梅教学设计

《卜算子咏梅》教学设计城南完小谢玲瑜教学目标1、“知人论诗”，了解作者生平和写作背景2、朗读并熟背两首词3、比较阅读，在探究同题材诗词过程中比较异同。教学要点教读《卜算子咏梅》。疏通文意，比较异同，深悟主题，赏析写法教学过程一、情景导入指导学生齐读宋代卢梅坡的《雪梅》雪梅【宋】卢梅坡梅雪争春求肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

这首诗歌中，我们不仅发现雪与梅的竞争，而且能感受到雪与梅的奇缘。昨天，那皑皑白雪已深深印入我们的脑海，今天，但愿这勇于搏击风雪的点点红梅更令你热血沸腾。今天，让我们来学习两首写梅的词，看看毛泽东和陆游笔下的梅花分别有怎样的一种美。二、起——花开两朵初识梅活动一：点兵点将，预习闯关（1）读下列诗词中加点字的注音驿（yì）外断桥边

更著（zhuó）风和雨

一任群芳妒（dù）

零落成泥碾(niǎn)（2）结合语境，解释下列加点词语意思。犹有花枝俏

犹：仍然，还

俏：俊俏，美好的样子。待到山花烂漫时

烂漫：色彩鲜明而美丽，这里形容春花盛开的样子。驿外断桥边

驿：古代共传递政府文书的人中途换马匹或休息、住宿的地方。寂寞开无主

寞：孤单冷清。

无主：无人陪护，无人欣赏。更著风和雨

更著：更，又，再。

著：遭到，遭受。零落成泥碾作尘

零落：凋谢。

碾：这里只被车轮轧碎。活动二：合作交流，疏通文意（1）小组合作译文，要求说得准确流畅，写得整齐美观，读的精彩清晰（教师了解学生疑难加以点评）（2）大声齐读译文，加深对两首词的印象。

三、承——各表一支细观梅

1、全班男生齐读毛泽东的词，全班女生齐读陆游的词。（要求：带着情感读）同时思考下列问题。（1）两首咏梅词上、下阕分别写生了什么？试加以概括（每句不超过10个字）（2）请分别用一段话，说说两首咏梅词中，梅的形象。（80字左右）【温馨提示】概括要求抓住诗词的主要内容进行提炼，而形象解说则要求对解说对象进行由形及神的概括性评价。无论那个题，都要注意字数达标问题。【概要事例】毛泽东的《卜算子咏梅》上阕：梅花凌寒开放下阕：梅花品格高洁狂风怒吼，白雪皑皑，悬崖万丈，冰坚天寒。是你，用那点点花红点燃人们心头对春的希望。迎春黄了，桃花红了，山花烂漫，万紫千红。你呢？早已经成了让人心痛的落红。可是，我却在你的脸上看到了世间最欣慰、最美丽的笑容。陆游的《卜算子咏梅》上阕：梅花处境艰难下阕：托梅言清高志黄昏，驿外，断桥，风雨，那支孤独的梅花默默绽放。伴随她的只有群花的忌妒，她无意与她们争宠，但是在自己凋谢飘落、被轧成尘土时，也不忘“只留清气满乾坤”。2、小组探究，展示结果，教师点评。四转——风韵各异必赏梅1、设疑激趣：两位不同时代的诗人都选取梅作为咏叹的对象，而毛泽东同志又是“读陆游咏梅词，反其意而用之”。这就意味着两首词在梅的形象、情感表达等方面存在着这样或那样的相同点或不同点。找找看，结合具体内容加以简要分析。【温馨提示】第一，

要善于从文本中寻找蛛丝马迹。第二，

情感要本着“知人论诗”的原则。2、学生代表小组汇报探究结果，教师随机讲析。相同点：（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。例如：①毛泽东词中“已是悬崖百丈冰”等。写出了梅花不畏严寒开放。

②陆游的词上阕状物写景。描绘了风雨中独自绽放的梅花。（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。例如：①毛泽东词中“俏也不争春，只把春来报”刻画出梅花默默奉献、大公无私。

②陆游词中“无意苦争春，一任群芳妒”写出梅花不慕虚荣、与世无争。（3）都赞颂了梅花的高尚品格。例如：①“俏”“不争春”“笑”，这些都流露出诗人对梅不屈不挠、勇敢斗争、不计名利、默默奉献高尚品格的赞美。

②“一任群芳妒”“只有香故来”，诗人陆游对这样的梅花有的是赞美与怜惜。（4）两位作者都以梅花自比。①毛泽东同志面对新中国的内外困难，决意像峭壁寒梅一样，坚强不屈，率领中国共产党和中国人民一道克服困难，创造美好的明天。②纵观陆游一生的政治经历，起初考第一被举荐，被秦桧所妒，孝宗时又为龙大渊等一群小人所排挤；万年赞成北伐，失败后遭诬陷。联系他的政治遭遇，可以看出梅花就是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格化身。

不同点：（1）词中梅花的处境不同

毛泽东所咏叹的梅花开在百丈寒冰堆积的悬崖上。

陆游所咏叹的梅花开在荒凉冷落的“驿外断桥边”。(2)词中的梅花形象也不同毛泽东笔下的梅花是何等的傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚强不屈、斗争的精神。陆游笔下的梅花却是寂寞凄凉、饱受摧残的形象。象征着屡受排挤的主战派。（3）词中梅花的追求也不同。毛泽东的梅花则已消融了物我区别，达到忘我无我的境界，故而可以微笑坦然接受凋零的命运，在人格境界上是有高下之分。毛泽东的追求是以其革命家的乐观精神，将自身融入为人民谋求幸福的伟大事业中。陆游词中的梅花因其有我，故而忧愁寂寞。陆游的追求是秉承独善之身，达到了封建文人个人修养的最高境界，却始终无法忘怀内心的伤痛。（4）两首词的感情基调不一样。毛泽东的词，感情基调积极乐观，充满信心。陆游的词，感情基调低沉孤高。五合——花人和美齐诵花同学们，在比较学习中，我们有感于陆游的生不逢时，坚贞自守，不与争宠邀媚、阿谀奉迎者同流合污的高贵品格。但我们一定更欣赏毛泽东同