孔子拜师教学设计

三年级上册《孔子拜师》教学设计教材分析教材分析《孔子拜师》是人教版教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。教学目标：1.会认读“兼”等7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、风餐露宿风尘仆仆、学无止境”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。课时安排两课时教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学设计教学过程:第一课时一、交流资料，导入新课1.师生交流搜集到的关于孔子的资料2.教师总结，出示孔子画像3.揭题：孔子拜师。二、初读课文，整体感知。1.自读课文,要求：（1）读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。（2）想想课文讲了一件什么事？2.检查生字（1）出示词语，认读：远近闻名、风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程、纳闷、毫无保留、学问渊博、传授、敬重、佩服、纳闷、等候（2）学生自由读，开火车读。3.交流识字心得，齐读。三、再读课文，初解文意1.学生默读课文，划出描写孔子品行的句子。2.学生朗读所划句子，感知孔子的优良品德。3.学生自读第一自然段（1）引导学生理解“远近闻名、渊博”的意思。（2）思考这一段表现了孔子什么品质？引导学生感受孔子“谦虚好学”的品质。4.学生自读第二自然段（1）学生找出体现出孔子“不畏艰辛、求知若渴”品行的句子。（2）学生带着敬仰的感情朗读这个句子。（3）课件出示孔子与老子见面时的话。感悟人物品行：谦逊有礼（4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。5.学生品读第三段“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”感悟品行：虚心求教6.教师总结.孔子和老子的学问值得人们佩服，他们的品行更值得敬重。四、生字指导“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。板书设计17.孔子拜师 远近闻名孔子虚心求教检测练习一、用“√”选正确读音1、跟您学习，一定会大有长（zhǎnɡchánɡ)进。2、人们也敬佩他们的品(pǐngpǐn)行（xǐnɡhánɡ)。3.老人见这位风尘仆仆（pǔpú）的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷（mēnmèn）二、补充下列词语日夜（）（）（）餐（）宿（）无（）留永无（）（）风尘（）（）远近（）（）课堂反馈

《孔子拜师》这堂课的教学，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，教学开始，我创设一个小小的情境“了解孔子”，让学生谈谈自己对于孔子的了解，学生积极交流，使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动的探究学习，为进一步学习做好铺垫。

接下来在初读课文之后，检查词语的掌握情况，检查的遍数比较多，对于“风尘仆仆”等易读错的词语，朗读时比较重视，学生掌握不错。检查朗读课文时，学生也读得较正确流利。

第二课时一、复习引入1.学生复述“孔子拜师”的故事。2.学生自由讲述对孔子的评价。3.引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、感悟老子的为人。1.边读边划出能表现老子品行的句子2.师生交流：（1）感悟品行：爱护晚辈、诲人不倦3.自由朗读课文的第二自然段。（1）辨析近义词迎候、等候：都有“等候”的意思，但迎候也有“迎接”的意思，是一种礼貌的说法。拜访：是亲友间客气、有礼貌的说法，一般用于平辈之间。拜见：是下级对上级，晚辈对长辈。4.分角色朗读，感悟孔子及老子的高尚品行。三、交流学习心得学生结合搜集的资料以及教材中的资料袋，从多方面介绍孔子和老子。四、拓展延伸，布置作业1.搜集我国的传统文化资料2.开展“传统文化大集合”活动。板书设计17孔子拜师诲人不倦知识渊博求知若渴孔子老子｛诲人不倦知识渊博求知若渴孔子老子检测练习一、找出下面句子中的一对近义词人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。近义词：（）——（）二、说说你对“学无止境”的理解。课堂反馈

在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住

“年轻的