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文档简介

《发现美丽》教学设计襄阳市樊城区朱坡中心小学教材分析世界美术创造中，远古奇幻的艺术形象，蕴含着独具民族魅力的艺术文化。现代艺术的发展中，艺术家从中借鉴了这些形象的特点进行再创造，把远古艺术以现代表现形式展现出新的艺术魅力。本课属于“欣赏·造型”学习领域，主要以欣赏米罗的绘画作品为基础，让学生从美术作品的奇幻形象中，找寻远古神怪形象或者元素的表现特点，再激发他们自己通过尝试造型模仿、重组、变化等处理方式进行再创造，进行平面与立体形象设计制作，绘制或制作出新的艺术作品。本课分为“学习活动一”和“学习活动二”两个课时。“学习活动二”的主要内容是在“学习活动一”的基础上，利用一定的可塑材料，制作出一个立体艺术形象，制作题材与创意方式一是从古代中国神怪艺术形象中吸取造型的特点进行模仿或者变化加工；二是从具有抽象意味的绘画艺术中，找到形象或者元素进行再加工。在表现形式上，教材着重强调了从平面绘画到立体造型的一种转化。学情分析六年级的学生在此课教学之前，对抽象画已经有过接触，并形成了初步的认识，对纸浮雕的制作，在五年级的时候也有过尝试的基础。而本课的设计制作，强化依托参考自己喜爱的古代神怪形象或者其他具有抽象意味的形象元素。这对于学生而言，是一种造型难度上的解放，使得他们把更多心思放在如何制作好立体形象这个核心问题上。但是，由平面绘画转化为立体形象，对有些学生来说，还是有一定的制作难度的。因此，在教学中，应该优先考虑将依托平面的浮雕形象制作作为基本要求，这些能有层次的针对学生特点制定出更合理的教学目标。教学目标知识与技能目标：了解米罗的抽象作品和古代美术作品中的神怪形象特点，并能学习其造型表现的手法。方法与过程目标：学生能灵活借鉴抽象意味绘画中的形象进行变化、组合，再运用适当的方式和材料设计制作出具有一定美感的立体形象。情感、态度与价值观目标：学生能欣赏与感受中国古代美术和米罗的超现实主义作品的美，并在生活中寻找和创造立体造型的美。教学重点与难点教学重点：学生能把平面的艺术作品形象转化成浮雕的变现形式。教学难点：学生运用适当的方式和材料制作出具有一定美感的立体形象。教学准备课件，彩泥、卡纸、海绵纸等制作工具材料教学过程根据对本课的分析和学生的认知特点，我设计出的教学思路是：作品欣赏——自主探究——尝试体验——总结方法——设计制作——作业展评——拓展延伸一、作品欣赏，导入新课1、对比欣赏米罗的平面绘画作品与教师制作的立体玩偶，发现抽象绘画中的形象变成立体造型有一种特别的美丽！2、导入课题——《发现美丽》3、明确学习目标及学习重难点。设计意图：选择抽象绘画作品导入，是因为这样的作品比较容易让六年级的学生感受到冲击力——平面到立体造型转变后带来的美丽视觉冲击

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