人教版一年级上册语文全册教案(新课标)

第一册语文教案一〔1〕班学生分析周次日期教学内容周课时数19.1-9.4入学教育229.2-9.11周次日期教学内容周课时数19.1-9.4入学教育229.2-9.11入学教育、汉语拼音a、o、e, 、u、v739.12-9.183、BPM——复习一949.19-9.255、GKH——7、ZCS959.26-10.2国庆长假610.3-10.98、zhchsh——9、aieiui9710.10-10.1610、aoouiu——12、anuninun9810.17-10.2313angengingong28910.24-10.303——91010.31-11.61、画——4、哪座房子最秀丽91111.7-11.135、爷爷和小树——7、小小的船91211.14-11.208、阳光——语文园地三这样做不好81311.21-11.27识字〔二〕——491411.28-12.4语文园地四——12雨点儿81512.5-12.1113、平平搭积木——15、一次比一次有进步91612.12-12.18语文园地五——18、借生日81712.19-12.2519、雪孩子——918-2112.26-1.22上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活泼。通过几周的观看，我觉察本班学生都比较活泼得意，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又常常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能认真听讲，寻常作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。面对本班的实际状况，我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的根底上有所提高，课堂上承受敏捷多变的教学方法，吸引学生的留意力。寻常和学生亲切接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺当完成由幼儿向小学的过渡。3、培育学生自理力量，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，承受的主要途径是让学生当好一天的值日生，培育仆人翁责任感。第一册语文教学进度表教材分析一、 教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共1370〔一〕、10412--14204以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求生疏400100二、教材特点〔一〕综合性教材承受多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消灭短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时生疏局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。〔二〕科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消灭频率最高的；400常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，承受象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，生疏1003--4笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。〔三〕时代性这册教材大幅度更内容，不仅面目一，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的宠爱，《自己去吧》。表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬重父母的奇特心灵熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。〔四〕趣味性教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、生疏汉字；在连、涂、画、拼、摆等玩耍中，巩教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在玩耍中、在自主实践中兴趣盎然地学习。〔五〕广泛适用性针对我国地域宽广、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增加学习语文的自信念。三、学习目标〔一〕汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。〔二〕识字与写字1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。24001003、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。〔三〕阅读1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。〔四〕口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的意见。入学教育一、教学目标1、观看图画内容，使学生初步感受教师的温和、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进展敬重教师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观看与演示结合，培育学生情愿与教师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温和、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进展敬重教师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程〔一〕导入课。1、同学们，从今日起，你们就正式成为小学生了，你们快活吗？2、让我们一起唱首歌吗？〔上学歌〕〔二〕争论学习1、你们宠爱学校吗？为什么？2、争论。看图说一说，图上都有谁？在干什么？小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？〔引导学生认真观看图画，开放合抱负象，承受争论的形式鼓舞学生畅所欲言。〕〔四〕情景练习。1、图上的教师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习。情境一：师生沟通。〔上学路上。〕教师：清早，我在上学路上遇见一个同学……这个同学：教师早！情境二：生生沟通。自我介绍，说明自己的姓名及其他状况。玩耍：“找朋友“。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》情境三：自由沟通。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物〔可以有教师、家长、同学〕，自由练习对话。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经受，谈谈上学的感受。4、口语交际：依据画面内容说一个完整的句子。1、aoe一、教学目标1a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。24a、o、e的音。3、生疏四线格，学会在四线格里书写a、o、e。二、教学重点、难点重点：a、o、e的发音和韵母带调读。难点：a、o、e的其次声和第三声教学。三、教学时间：二课时第一课时一、明确学习目的今日，我们开头学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好一般话。大家肯定要认真学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。三、学习单韵母a1、看图，说说图上画着谁？在干什么？〔教导“啊“的发音，引出单韵母a，板书“a“〕2a的发音，认清字形。⑴师范读a，边读边讲发音方法，学生观看、仿照，体会发音要领。发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音洪亮，拖长些。⑵引导学生看看图和“a“，说说觉察了什么？“a“的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a。⑶教儿歌，记忆a的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a。3、教学a的四声。⑴生疏声调符号。①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子〔出示ā、á、ǎ、à〕符号读韵母。②看图上的汽车走势图。③协作儿歌和手势学习：“-“一声平；“/“二声扬；“V“三声拐弯；“\“四声降。⑵ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。〔师发音，生边跟读边以手势助读：ā〕á戴上了其次顶帽子，就是其次声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？“中的“á“。领读、仿照、轮读〔以手势助读〕。ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，外形像个钩。à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像赞美：“à，多么得意的小鸟！“中的“à“。〔范读、仿读〕a⑷指导看书读。①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？②看书，指着读。〔顺读，打乱次序读〕4、学写单韵母a⑴生疏四线格。①数一数，有几根线？几个格子？②a⑵范写、学生书空。①师边写边讲：a“C“，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。②生书空练习，边写边读。a；⑷指名上台试写，讲评；⑸全体书写。四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着，我们读了课文；最终，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“a”的学习方法入手，示意学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的乐观迁移，培育学生的自学力量。其次课时一、复习检查。1、用卡片认读a，问：“你是怎样记住这个字母的？“2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？3、用卡片认读带调韵母a。二、教学单韵母o1、看图说话引出“o“：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。〔板书o〕2、教学“o“的发音，认清字形。⑴发音要领：发音时嘴张得比a⑵师范读、领读。⑶启发学生看图记字形。o用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴ooo3、练习“o“的四声。ō原来是他；ó她也会；ǒ我懂了；ò我明白了。4、指导“o“的书写。o占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后连续往上写，与起笔相连接。三、教学单韵母e及其四声。1、看图说话引出e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。〔板书e〕2e的发音，认清字形。⑴发音要领：发e时的口腔大小，舌位凹凸与o大体一样，只是嘴角向两边开放，成扁平形。⑵师范读、领读。⑶启发学生看图记字形。e像什么？顺口溜：白鹅倒影eee 扁扁嘴巴eee3、练习e的四声单韵母ēēē 大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè4、指导e的书写。e占中格，要一笔写成，从里面的“-“起笔往上，再接着写左半圆。四、复习稳固1、用卡片打乱挨次读a、o、e；2、打乱带调韵母卡片读，如：áèǒà……〔齐读、小组读、个别读、开火车读〕3、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。〔a〕像个圆圈是什么？〔o〕白鹅倒影是什么？〔e〕五、指导学生读书。2、iuv一、教学目标：iuǖ三个单韵母和y、w学会整体认读音节yi、wu、yu。iu、ǖ、yi、wu、yu利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。二、重点、难点：iu、ǖ、y、wyi、wu、yuiu、ǖ、的其次声和第三声是教学的难点。教学时间：3第一课时一、看图激趣，导入课1、教师带小朋友去冬冬家，〔出示情境图〕宠爱吗？为什么宠爱？2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多秀丽啊！屋前有一条清亮的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的四周种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、衣服的“衣“就是单韵母i2、示范发音 〔牙齿〕对齐i〔开口度小两唇d〕呈扁平形〕顺口溜：牙齿对齐iii3、生仿照，齐读，个别读〔开火车〕4、认清形，i？〔像支蜡烛iii〕5、指导书写i6、生描红，仿写7、iīǐ，告知小朋友：小i生读→打乱挨次读齐读→个别读8i4三、学习单韵母u、ǖ1、方法同i“u“音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu〔开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖǖǖ2、u、ǖ的四调组词、说句子。认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。其次课时一、复习导入复习六个单韵母，打乱挨次，用“开火车“的形式读一读。二、学习声母y、wyi、wu1、学习声母ya、激趣导入：小朋友，教师给你们带来了一个的声母朋友yb、读音练习：它和单韵母iicyi：我们把声母y叫做大y；单韵母ii〔声母y，单韵母i，大y小i“〕。师生合编顺口溜。2、学习声母wa、这儿还有一个声母〔w〕。b、读音练习：它和单韵母ud、识别wu，声母ww，单韵母uu。学生编顺口溜记住读音〔声母w，hu，i、大wu〕y、w，指导书写。a、看图认形，同桌争论，怎么记住y和w？还有什么方法记住它们？b、观看书写格式：y、w〔yE、w〕c、学习笔画：右斜“﹨“、左斜“∕“，G、斜下斜上学习跟教师书写。d、板演提示，ywe、练习书写。3、学习整体认读音节yia、小朋友学得这么认真，大y带着小ib、认记音节yiy带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。c、练习读yiyid、用音节yi7、学习整体认读音节wu〔8、yi〕板书设计：第三课时一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu“摘果子“玩耍。“摘星星“二、学习整体认读音节yu1、故事导入指导学生给音节yiǖ编个故事。〔在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ〕故事如：韵母ǖ观察大yi去公园玩，就对大yyǖ听见了，快活地脱下帽子，向大yy认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。2、练习读yu3、分别用yu7、说句子。三、区分声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ四、看图读音节说话1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。2、依据图的意思，用这些音节分别说一句话。五、稳固音节编儿歌：wū云飞，下yǔ啦，āyy个小wwa，yǔ衣送给她。小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，承受玩耍的方法进展，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习乐观性。3、b pm f教学重点学会“bpmf“四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母“b“和单韵母“a“拼读音节的方法。学会拼读“bpmf“与“u、o“组成的音节。教学难点把握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程一、谈话导入6〔出示aoeiuü〕一起读读，你们读得真准，能不能按字母挨次摆一摆，再按挨次读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再生疏四个声母家族的朋友，你们情愿吗？二、学习“bpmf“的音形〔一〕学习“b“的音形1．出示“b“的图引导学生提问：图上的小朋友在干什么？问：这个字母念什么？学生试读“b“。讲：听播送的“播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b“的音。教师范读。学生学读，体会发音方法。开火车读。2．学习“b“的形〔1〕引导学生提问：怎样记住“b“的形？或“b“与图中的哪一局部很像？ 〔2〕你们能编一个记忆“b“的小儿歌吗？拉开天线听播送“bbb“。右下半圆“bbb“。6字“b“。……3．指导书写b讲：我们先生疏一个字母根本笔画：“丨“上竖。请同学们观看书中字母“b“先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b“的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生准时表扬鼓舞。〔二〕学习“p“的音形1．出示“p“的图学生提问：图上的小朋友在干什么？学生试读字母“p“讲：发“p“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“p“比“b“的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。教师示范读。告知学生“b“不送气，“p“送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。学生随读体会发音要领。发纸条，试验比较，区分发音。指名读。2．学习“p“的形学生提问：字母“p“与图的哪一局部很像呢？谁情愿编儿歌记忆“p“的形呢？右上半圆“ppp“。端起脸盆把水泼“ppp“。路灯“p“。3．指导书写“p“〔1〕生疏根底笔画：下竖。请同学们观看书中“p“的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？学生独立书写一个。教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展现。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生结合书中的范字进展比照比较，修改！学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。〔三〕学习“m“的音形1．出示“m“的图：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人玩耍吗？这个字母怎么读？发“m“音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。教师示范读学生练习读，体会发音方法。开火车读。2．学看图说说怎样记住“m“的形？编记忆小儿歌：两个门洞“mmm3．指导书写“m“生疏根本笔画：右弯竖。学生书空。请同学观看书中字母“m“的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？〔4〕教师范写，强调“m“占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写，教师巡察，个别辅导。展现书写好的，有进步的，激发学生学习的乐观性。〔四〕学习“f“的音形1．学习“f“的音〔1〕提问：从图上你知道了什么？借助“佛“的音读“f“。教师范读讲发音要领。学生体会读。2．学习“f“的形怎么记忆“f“的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f“的形。编记忆“f“的小儿歌：爷爷拐杖“fff“。一根拐棍“fff“。3．指导书写“f“生疏根本笔画：右弯竖。观看书中“f“的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。三、复习“bpmf“。同学们学习得可认真了！附：板书其次课时教学过程一、谈话导入6“aoeiuü“，今日我们又生疏了声母家族的四个朋友“bpmf“，假设把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法学习“b“和“a“组成的音节先出示声母“b“，再出示“a“接着出示小女孩推卡片图：问：小女孩在干什么？讲：小女孩在推卡片“b“，表示“b“和“a“要快速连读。教师范读“ba“，学生仿读。强调“声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。“也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。“学拼音方法儿歌同桌同学互读，相互订正，体会发音要领。2．看图拼读音节出示电脑课件拼读练习告知学生“b“和“u“用线连起来表示“b“和“u“组成音节。给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bùpúmǔfùbó三、学习小儿歌1．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。找出学的字母，电脑放大“bpmf“后，学生练习读，四、小结，今日我们除了能生疏4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，教师期望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和学问水平动身，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松开心，承受的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂玩耍教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等玩耍进展复习稳固。4、dtnl一、学习目标：学会dtnl4学会dtnl5二、学习难点：n、l的发音及n、l三、学习时间：2第一课时学习流程：一、复习导入复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。2．复习音节：b、f、mā、p二、声音d、t、n、l音的学习1．拼音乐园里可吵闹了！今日教师还要带小朋友生疏一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。小朋友，你生疏他们吗？指名试着读一读。师问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。学习仿照读、练读、对读、同桌相互检查读，教师相机指导订正n、l三、声母形的教学屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么的觉察，同桌相互沟通。指名看图编顺口溜。〔队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll〕你们还有什么好方法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。他们还和我们以前生疏的哪些拼音娃娃很像？5．依据答复准时板书认读。d-b、pn-u、mt-fl-i四、声母与单韵母的拼读教学师以d-e→de指名读、小组读、指名当小教师读。师生玩“找朋友“玩耍。师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好