八下Unit2 三课时教学设计

课时教学设计首页授课时间：2022年2月日课题Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionB(1a1d)班级备课教师课型听说课课时3核心素养与思政渗透本课主要学习有关志愿服务的表达方式，话题对接中国学生发展核心素养中的“社会参与”之“责任担当”素养中“社会责任”一项，要求学生能够热心公益和志愿服务。通过相关视频播放、场景创设，使学生认识到帮助别人、快乐自己。以引导学生讨论如何将废旧物品修理、改装，提供给其他需要帮助的人，使得“物尽其用”，保护环境、服务他人。课标分析课标要求八年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，获取主要信息，能引出话题并进行几个话论的交谈，并能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历，能参与角色表演等活动，使用正确的语音、语调。教学目标语言能力能够在讲述朋友Jimmy的故事的情境中正确使用短语动词和同义表达词汇，以听说等方式理解和恰当表达Jimmy利用“废物利用”的方法来帮助他人的故事；文化品格能够认识到帮助别人、快乐自己，树立物尽其用、保护环境、服务他人的意识；思维品质能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关关爱援助行动的信息，提高思维的逻辑性和深刻性；学习能力能够通过倾听和谈论Jimmy用“废物利用”的方法来帮助他人的故事，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；通过小组合作，提升协作能力。教材内容分析SectionB侧重同情和关爱。在语言方面，除进一步学习短语动词和不定式结构外，文段中的表述及结构更加丰富；技能方面，通过“听说入手—突出阅读—创写语篇”的过程训练、发展学生的综合语言技能。情感上，引导学生讨论如何将废旧物品修理、改装，提供给其他需要帮助的人，使得“物尽其用”，保护环境、服务他人。重点短语动词以及其同义表达的学习；听说技能的训练；难点学会使用动词不定式结构和相关短语动词来表述自己的能力和优势，以及为他人提供帮助和服务的想法。学情分析通过前面的学习，学生已经能够运用部分短语动词（如giveout，cleanup等）来表达多种多样的志愿服务活动，并且对动词不定式在英语句子中所充当的成分和作用也有一定的了解。本课时的生词和短语不多，听力内容故事性强，结合图片信息，可以提高学生的学习兴趣，主要帮助学生利用所学短语动词对听力内容进行加工、准确输出。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Watchavideoabouthelpingothers.Sa:Helpotherstohappythemselves.Sb:Aslongaseveryonegivesalittlelove,theworldwillbebetter.Talkaboutdifferentkindsofvolunteerworktheycoulddo.Sc:Icouldpickouttherubbishonthestreet.Sd:...Step2.Presentation.Matchthesentenceswithsimilarmeaningsin1a.Writethesentencesontheirtextbooks.Thensharetheirsentenceswiththewholeclass.Sa:Iranoutofmymoneylastweekend.Sb:Igaveawaymyoldclothestothepoorkid.Step3.Prelistening.Observethepicturesonebyoneandtrytodescribethefourpicturesintheirownwords.Sa:No,hedoesn’t.Sb:Herunsoutofmoney.Sc:Itlooksold.Sd:He’sfixingupthebike.Se:Hefindsabike.Sf:Yes,itdoes.Sg:Becauseitwasbroken.Sh:Itlooksnew.Si:Hefixedupthebike.Step4.Whilelistening.Listenandnumberthepictures[14]inthecorrectorder.Reporttheiranswersusingsomesentenceswithphrasalverbs.CircleTfortrueandFforfalse.Trytocorrectthewrongstatementswhilecheckinganswers.Listenagainandfillintheblanks.Listenagainandanswerthequestions.Step5.Postlistening.RoleplayRoleplaytheconversationbetweenJimmyandthereporterinpairs.Sa:Whatdoyoudo,Jimmy?Sb:Ifixupbikes……Sa:Whogaveyoutheidea?Sb:Itakeafter……Sa:What'syourproblemnow?Sb:……OralpositionFillintheblanksandfinishtheposition.Step6.Conclusion.Aftergreeting,playavideoforSs.T:Whatcanwelearnfromthevideo?T:Volunteeringisagoodwaytohelpothers.Right?Whatkindofvolunteerworkcouldyoudo？Presentsomepicturestolearnsomenewphrases.AskSstofindthesimilarsentencesbythemselves.Thencheckanswers.In1b,askstudentstomatchthephrasalverbswiththenounsandthenmakesentenceswiththephrases.Correcttheirmistakesespeciallythemisuseofthepasttense.Encouragestudents’creativeanswers.GuideSstomakeapredictionbeforelisteningbylookingatthepicturesin1conpage13.T:Doesthisboyhaveanymoneyinhispocket?T:Whatproblemsdoyouthinkhehas?T:Isthebikeinthepictureneworold?T:What’stheboydoing?T:Whatdoestheboyfind?T:Doesthebikehaveabrokenwheel?T:Whydoesn’ttheownerwantitanylonger?T:Howdoesthebikelookinthepicture?T:Whatdoestheboyontheleftdowiththebike?PlaytherecordingforthefirsttimeandaskSstofindouttheorderofthepicturesbasedonwhattheyhear.Tellthemtopaymoreattentiontolisteninginsteadofwriting.Sscanpletethistypeoftaskevenwhentheydonotunderstandeverywordtheyhear.GuideSstolistenandjudge.PlaytherecordingandgetSstoimitatethepronunciationandintonation.EncourageSstousetheinformationin1ctohelpthem.Getseveralpairstoroleplaytheconversationinfrontoftheclass.T:Supposeyouareareporterfromtheradiostation,pleasereportJimmytoyourlisteners.T:Helpingothersishelpingourselves.WeshouldlearnfromthewonderfulyoungmanJimmy.T:Ifeveryonegivehisorherlove,theworldwillbeemoreandmorebeautiful.利用一段接力助人的视频，引发学生对帮助别人、快乐自己，人人奉献、社会温暖的感慨，导入话题，激发学生学习兴趣。利用志愿服务话题，复习巩固A部分所学相关词汇表达，激活旧知，引入新词。通过图片和例句的呈现，引导学生感知短语动词的意思。还可以加入其它同义表达，如callup(makeaphonecalltosb.),cheerup(makeotherpeoplehappy),eupwith(thinkofanidea,answer,etc.)在学生造句环节，及时赞赏学生短语动词使用恰当、意思表达明确或有新意的好句子，鼓励学生多创造，增强学生的成就感。利用问答的方式，在听前引导学生读图，理解配图的含义。在问答的同时，教授听力中可能导致障碍的生词（如wheel，broken，proudof等），为顺利开展听力活动铺平道路。听中进行听力策略的渗透，如听每遍录音时应有所侧重：第一遍利用关键词或词频抓住主题，第二遍提取具体细节等。核对答案时，注意引导学生用完整的句子汇报答案，不宜简单地通过读字母的方式，否则会因为缺少语句层面的练习而造成语言不足以支持学生完成听后的口语交流。通过角色表演，既能了解学生对听力材料的掌握情况，又可培养锻炼他们运用英语思维交流与合作的能力。语言活动要有个循序渐进的过程，此项活动是在前几项活动的基础上培养和锻炼学生的英语语言表达能力及灵活运用能力。第页课时达标检测Ⅰ.单项选择。()1.Oh,theclockdoesn’twork.What’swrongwithit?Isitbroken?Don’tworry,I’llatonce.FixitupB.fixupitC.cheeritupD.cheerupit()2.Mike,mayIuseyourbike?Mineis.Sure.Helpyourself,please.breakB.brokeC.brokenD.breaking()3.Thereareseveralstudentsinterestedinreadingstorybooks,LeoandJenny.likeB.forexampleC.becauseD.for()4.Jenniferdidn’tbuythenewskirtbecauseshehashermoney.keptoutB.eoutC.givenoutD.runoutof()5.Somethingiswrongwithmywatch.WhynotaskMr.Smithtoit?repairB.pastC.controlD.pressⅡ.根据汉语提示完成句子。1.Fred像他的父亲，他们都很外向。（takeafter）Fred__________________,theyarebothoutgoing.2.我父亲现在正忙着修理他的自行车。（fix）Myfather_____________________________.3.Lucy和她的妈妈在某些方面相似。（similar）Lucyis_________________________________.4.我决定把我的自行车捐给儿童之家。（giveaway）I