音乐素养在中职公共艺术教育中的重要性和实施路径探究

音乐素养是个体在音乐领域中所形成的综合能力，它包含音乐的感受力、想象力、表现力、鉴赏力等多个方面。音乐素养的培养，不仅能帮助学生提高自身的文化素养，还能陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。中职学校是为国家培养技能型人才的主要场所之一，应高度重视公共艺术教育。一、音乐素养与中职公共艺术教育的关系（一）音乐素养的含义音乐素养是指学生在音乐学习过程中所具备的一种综合能力，这种能力主要包括理解和鉴赏音乐的能力、表演能力、创造能力等[1]。音乐素养具有两个显著特点：一是广泛性。音乐素养的形成与音乐相关，它能够影响人们的生活与工作，也能影响社会发展。二是全面性。它不仅能对个体产生影响，还能对社会产生影响；不仅能够反映出时代发展的风貌，还是时代精神的具体体现。（二）音乐素养与中职公共艺术教育的关系公共艺术教育是培養学生创造力的主要途径之一[2]，对学生未来发展起到重要作用。公共艺术教育中包含了声乐、舞蹈、器乐等多个方面，这些学科都与音乐有关。公共艺术教育通过培养与增强学生的音乐知识和技能、音乐情感和态度等，塑造学生良好的个性和人格素养。音乐素养是中职院校公共艺术教育中非常重要的内容之一，它不仅可以提高学生的艺术鉴赏能力和审美能力，还可以提高学生综合素养，促进他们未来发展。二、音乐素养对中职学生综合素质培养的影响（一）学业成绩方面中职学生在学习过程中受到学习能力以及知识储备量等因素的影响，容易出现厌倦、疲劳等现象，导致学习效率下降。而音乐素养对于中职学生来说是一种非常重要的素质，能够帮助中职学生缓解学习过程中出现的疲劳现象，以更加饱满的精神状态投入学习中。音乐是一种直观的艺术形式，通过排列组合音符形成不同的音乐旋律，使人们在欣赏音乐时能够感受到不同旋律带来的不同情感，达到愉悦身心、缓解疲劳的目的。在音乐教学过程中渗透音乐素养，能够帮助学生树立正确的学习态度，更加积极主动地投入学习中。（二）人际交往方面音乐素养是学生人际交往中的重要能力，中职学生大部分是独生子女，缺乏一定的自我控制能力和社会交往能力，而音乐素养恰恰可以弥补这方面的不足。通过音乐文化的滋养，实现情感教育的目的，让学生在接触音乐艺术的过程中感受到爱的力量和美的存在，从而形成良好的生活习惯和高尚的人格。同时，音乐艺术的熏陶能够有效提升学生的自我控制能力以及社会交往能力，在与他人相处时更容易沟通。（三）心理健康方面学生在学习音乐的过程中不仅能够有效缓解压力，还能够在音乐的感染下充分感受到人生的美好与幸福，并且也能够将自己内心最真实的想法和情感表达出来，使身心愉悦，心理健康发展。（四）个人成长方面音乐素养是音乐艺术的核心，对学生的审美能力、人文素养、情感世界、艺术修养等方面都有较大影响。音乐素养的培养能够使学生形成健全的人格，促进身心健康发展，对于学生的人格塑造、心理健康有着重要意义。在音乐的熏陶下，学生的情感会得到升华，思想也会更加深刻。学生在欣赏音乐的过程中不仅能获得良好的音乐体验，还能获得情感熏陶。同时，音乐素养还可以丰富学生的文化底蕴，帮助他们提高对历史文化和民族精神的认识水平，陶冶他们的情操，为未来的职业发展打下良好基础。（五）文化传承方面中国是一个历史悠久、文化灿烂、科技发达且拥有五千多年文明历史的国家，拥有大量宝贵资源和文化遗产。但随着经济全球化和市场经济不断发展壮大，一些中华优秀传统文化逐渐走向消亡。因此，中职公共艺术教育应该加强对优秀传统文化的传承与弘扬工作。音乐教师可以通过丰富学生日常生活、提升他们音乐感知力和审美能力等来帮助学生提高文化品位和审美能力。中职学生在学习音乐知识时需要充分了解传统文化知识和民族精神等内容，这也是对中华文化的一种传承与弘扬。三、在中职公共艺术教育中培养学生音乐素养的路径探索（一）根据学生年龄特点和实际需求，设计适合的音乐教学课程中职学生是一群具有实际需求和职业规划的年轻人，他们需要接受良好的公共艺术教育，以提升自己的审美素养和综合能力。为此，教师要根据中职学生的年龄特点和实际需求，设计符合其特点的公共艺术教育音乐教学课程。1.音乐基础课：中职学生的音乐基础相对薄弱，教师需要对音乐理论、乐理等方面进行系统讲解，帮助学生掌握音乐的基本知识和技能。2.声乐课：中职学生的嗓音还未完全发育，需要进行科学合理的声乐训练，提高自身的嗓音质量和音乐表现能力。3.音乐鉴赏课：中职学生需要接触更多的音乐类型和风格，了解不同音乐的韵律和情感表达方式，提高自身的音乐鉴赏能力和审美水平。4.乐器演奏课：根据学生个人特长和兴趣爱好，设置不同种类的乐器演奏课，让学生能够在自己擅长的领域发挥所长，提高音乐技能和表现能力。5.音乐创作课：中职学生需要具备一定的创新能力和实践能力，学校可以设置音乐创作课程，让学生进行音乐创作实践，提高其文化创新能力和自信心。6.音乐实践课：中职学生需要将所学的理论知识和技能应用于实践中，学校可以设置音乐实践课程，让学生参加音乐比赛、演出等活动，提高学生的综合素质和表现能力。总之，公共艺术教育音乐课程应该围绕中职学生的实际需求和职业规划展开，充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，通过科学的教学方法和实践活动，让学生在音乐教育中得到全面的发展和提高。（二）与时俱进，优化音乐教学内容音乐教学内容要与时俱进，教师需要结合现代音乐文化的发展趋势和学生学习特点以及兴趣爱好来对教学内容进行优化，提升学生音乐素养。1.教学目标。教师首先需要明确音乐教学的目标，是帮助学生培养音乐素养，提高音乐欣赏能力，还是培养学生的音乐创作能力等。根据不同的目标，有针对性地制定教学内容和方法。2.教学内容。音乐教学内容囊括音乐史、音乐理论、音乐分析、乐器演奏等方面，应当根据不同学生的年龄段和程度来灵活调整。3.教学方法。音乐教学应当注重互动和实践，可以采用听力训练、合唱、乐器演奏、创作等多种方式来开展教学。4.教材选择。在音乐教学过程中，选择适合不同程度学生的教材非常重要。教师可以选择一些全面覆盖音乐知识的教材，也可以在教材之外加入一些有趣的音乐元素，以吸引学生的兴趣。总之，优化中职公共艺术教育中的音乐教学内容，需要考虑学生的实际情况和需要，注重互动和实践，提高学生对音乐的理解和欣赏能力。（三）从音乐艺术的本体出发，以聆听、体验为主音乐艺术是一种独特的语言，它可以让人们用不同的方式去感受和表达情感。从音乐艺术的本体出发，以聆听、体验为主，注重人文关怀和情感引导，可以有效培养中职学生的音乐素养，让学生在音乐教育中收获成长和快乐。1.让学生学会聆听音乐，通过聆听来感受音乐所蕴含的情感和意义。在聆听的过程中，学生可以尝试理解音乐风格、节奏、旋律、和声等元素，进一步理解音乐的内涵和外延。同时通过听不同类型的音乐，丰富自己的音乐经验，提高自己的音乐素养。2.让学生有机会去体验音乐。学生可以参与唱歌、演奏乐器、跳舞等音乐活动，通过实际体验来感受音乐的魅力。在体验的过程中，学生可以通过尽情地表达自我、释放情感，进一步领悟音乐所传递的情感和意义，提高自己的音乐素养。（四）注重音乐审美价值的混合性，立足多学科的交叉实践音乐具有多方面的价值，如社会价值、审美价值等。中职教育不同于中小学教育，它不仅需要学生掌握专业的知识技能，还需要具备较强的综合能力。因此，在中职学校的公共艺术教育中，教师要注重音乐审美价值的混合性，立足多学科的交叉实践，积极开展跨学科教学。1.音乐与文化的交叉实践。音乐是文化的重要组成部分，学生应该通过了解不同的音乐文化来提升自己的音乐素养。学校可以组织文化交流活动，引进国内外的音乐文化资源，让学生近距离接触和了解不同的音乐文化，从而增强学生的音乐鉴赏能力和跨文化交流能力。2.音乐与科技的交叉实践。现代科技手段可以为音乐教育提供更加丰富和多元化的教学资源。学校可以引进音乐制作软件、MIDI控制器等科技手段，让学生在音乐创作和演奏过程中体验科技的魅力，提高音乐创新能力和表现能力。3.音乐与身心健康的交叉实践。学校可以通过音乐疗法等方式将音乐教育与身心健康相结合，帮助学生减轻压力、缓解情绪，提高身心健康水平。例如，教師可以组织学生参加音乐疗法的体验活动，让学生在音乐中放松身心、缓解压力。总之，注重音乐审美价值的混合性，立足多学科的交叉实践，有助于培养学生全面发展的音乐素养。学校应该积极开展这样的教育实践，让学生在探索多元化的音乐文化和科技手段的同时提高自己的文化素养和创新能力，从而获得更广阔的人生视野和更丰富的经验积累。（五）利用多媒体等信息工具，增强审美体验的连续性音乐是一门情感艺术，它的表现形式多种多样。随着信息技术的快速发展，多媒体等信息工具的应用已经成为音乐教育中不可或缺的一部分。在中职学校的公共艺术教育中，教师可以通过多媒体等信息工具增强学生的审美体验，提高音乐素养。1.利用多媒体展示音乐作品。通过多媒体展示音乐作品，可以让学生更加直观地感受到音乐的魅力和内涵。例如，可以通过视频演示的方式播放各种类型的音乐作品，并配以相应的文字说明和背景知识介绍，引导学生了解作品背后的文化、历史背景，从而让学生更加深入地理解音乐。2.利用互动性强的信息工具。互动性强的信息工具，如智能板、VR技术等，可以让学生主动参与到音乐教育中来。例如，在学习音乐乐理等基础知识时，可以利用智能板展示相关的图表、音频等内容，并让学生在智能板上进行操作和互动，以达到更好的学习效果。3.组织音乐会、音乐比赛等活动。组织音乐会、音乐比赛等活动，可以让学生在实践中掌握更多的音乐技能和知识，同时可以增强学生的自信心和表现力。在这些活动中，可以利用多媒体等信息工具进行现场直播、录制等操作，