【评课稿】高二《世界是永恒发展的》评课稿

《世界是永恒发展的》评课稿尊敬的领导、老师：大家好下午马老师和高二的同学共同为我们展示了一节精彩的政治课——《世界是永恒发展的》，课堂中，马老师清晰的思路、活跃的课堂气氛、独特的教学风格,给各位听课老师留下了深刻的印象。我认为马老师的这节课充分的展示了“学为中心，以学定教”的有效教学理念，在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节非常成功的政治课。本着学习的精神，把本节课的心得与各位老师共享。一、从教学理念看，突出了“学为中心，以学定教”的有效教学理念。有效教学有三个规律，规律之一，先学后教，以学定教。当学生已经能够阅读教材和思考的时候，要让他们自己去思考，教师要针对学生学习中存在的问题进行教学，这就是教学的针对性的，有针对性的教学才是有效的教学。在马老师的课堂中，充分体现了学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂上，马教师给学生留有较大的学习的空间：如思考、讨论、展示等，提出问题后让学生充分思考后，针对学生学习中存在的问题给予适时的点拨。在课堂中有效地调动了学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了学生的主体性与老师的主导性，教师与学生进行了真实而有效的互动，提高了课堂教学的实效性。有效教学规律之二：先教后学——以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。先教后学（边教边学），但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习。在本堂课中，马老师充分关注到学生在学习过程中存在的问题，在学生思考中遇到阻碍点时，及时进行引导，从思维的高度，从问题的整合方式进行有效的引导，把教师的作用不断转化为学生的独立学习能力；二、从教学目标看，重视目标的预设与教学效果的生成。一堂课要重视知识、能力、情感态度价值观三位目标有机统一：注重以学科知识为支撑，培养学生的创新精神和思维能力，关注学生情感态度价值观的形成，提高学生的思想政治素质。马老师在本堂课中，通过情境导入，引导学生探究自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的，探究出整个世界是永恒发展的，发展是普遍的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。在掌握知识的过程中，也提升了学生的学习能力，培养了学生关注自然，关注社会，投身改革发展的情感态度价值观念。三、在教学活动中，充分体现了理论联系实际的教学原则和灵活多样的教学方法。课堂教学要贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以社会生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的内心世界，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。在本堂课教学过程中，马老师坚持了理论联系实际，设置了与学生情感相当的探究材料（），以激发学生内心的共鸣，调动学生的思维。课堂教学中要坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样，实现教学形式与教学内容的有机统一；重视对学生进行学习上的引导，促使学生经历从自主学习、合作探究学习到领悟思想政治教学目标的统一。本节课突出教师的"导"，通过"导"让学生自己得出正确答案，而不是以单纯以"讲"代替学生的思考。马老师综合运用了讲授法、讨论法，较好地运用了45分钟的课堂教学时间，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力。在课堂教学中，老师还体现了较强的课堂驾驭能力。从目标的预设，问题的提出与探究，课堂开放性较强且收放有度，老师能引导学生能够发现和提出问题、发表自己的不同见解，教师同时对学生进行正确价值观念的引导，突出思想政治观点教育，体现了思想政治课特殊的思想教育功能。四、在教学过程中，还体现了独特的课堂教学风格。教学风格是指教师在长期的教学实践过程中形成的，在一定的教学理念指导下，创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。每个教师在长期的教学过程中，会形成自己在教学策略、方法手段上的独到之处，形成较为鲜明的教育个性和教学风格。教学风格的主要类型有理智型教学风格；情感型教学风格；幽默型教学风格；技巧型教学风格；自然型教学风格等。在本堂课中，教师展示了自己情感型的教学风格。讲课过程中以情动人，扣人心弦，引起学生强烈的情感共鸣。学生所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。五、有待于进一步提高的方面本课的设计环节中，多使用“感受”展开教学，第一站感受“自然变迁”，第二站感受“祖国巨变”，第三站感受“思维能量”，但是教师在教学