语文园地四教学设计及反思

课题：语文园地四本学期总第50-51课时本单元第13-14课时课型：新授主备人：复备人：授课日期：11、4教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）１、能发现形声字的特点，认记６个生字。２、积累１０个带数字的成语；会使用句号、叹号。会读寓言故事。３、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。教学重难点：１、能发现形声字的特点，认记６个生字。２、积累１０个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号教具准备：课件教学过程设计意图、学生活动第一课时一、我的发现１、猜谜导入：上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？课件出示谜语：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。学生说出谜底。２、自读韵文：⑴你发现了什么？⑵把自己的发现告诉同桌。３、课件出示生字：茶泡饱袍鞭炮⑴自己认读。⑵交流记字方法。４、检查生字认读情况：⑴齐读。⑵指名读。⑶开火车。⑷用生字扩词巩固，说句子。５、拓展说字：你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。二、日积月累１、读成语，记成语：⑴自由读，不会的主动请教同学或老师。⑵自愿读，看谁读得正确，读得流利。⑶师生数数，互对成语。⑷自愿报数，让同学抢说成语。⑸学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。⑹扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。第二课时一、日积月累１、我会填：⑴课件出示句子，学生自由练读。⑵填标点。⑶读句：你能读出三种句子的不同语气吗？⑷扩展：①找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。②说句：你能说三句这样的话吗？２、看图写话：⑴情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。⑵说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？⑶猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？①同桌互说。②集体交流。⑷把你刚才想的、说的在空格中写下来。３、读故事：⑴自读故事。⑵同桌互读故事，纠正读音。⑶播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？⑷分小组读故事。⑸学生自荐读故事。⑹用自己的话讲讲故事：①讲给同桌听。②讲给同学听。二、展示台１、识字交流站：⑴自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。⑵交流字卡：①在小组内交流。②全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。２、故事会：把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。⑴以小组为单位讲一讲。⑵小组推选代表在班内讲。⑶听后说说自己的体会。３、拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。用谜语引入新课学生成语巩固练习学生看图讲故事口语交际讲骑驴学生讲故事教后反思：（成功，不足，改进措）我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同