2022年中学生学校心理健康教育工作方案五篇样本

学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与水平的培养及处理心理问题的辅导，以全面提升学生的心理素质,最终促动学生人格健全发展的一项科学系统的工程。为了进一步增强我校心理健康教育工作，现结合我校实际，制定本方案。一、 指导思想展开小学心理健康教育，必须以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据小学生生理，心理发展特点和规律，使用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促动他们身心全面和谐发展，立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合有针对性地实施教育；坚持面向全体学生与注重个别差异相结合，普通展开教育活动，使学生对心理健康教育有积极认识，心理素质普遍提升。二、 主要目标通过提升全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程，面向全体学生，提升他们的心理素质，培养他们的创造性思维，促动学生人格的健全发展。使学生能够准确对待自我，能够积极地理解自我、规划自我、调适自我、发展自我，能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应对潜能，使自己的水平持续得到解决发展。使学生能够准确对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承当起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题。三、 主要任务全面推动素质教育，增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性，通过展开心理健康教育活动，协助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促动学生形成健康心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养学生具有创新精神和实践水平，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。四、 主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，理解心理异常现象，了解简单的心理调节方法，初步掌握心理保健常识，重点是学会学习，人际交往、升学择业及生活和社会适应等方面的常识。从学校实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。小学心理健康教育以心理卫生保健为主，增强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施，为他们创造良好的生活条件和学习环境，以便顺利地完成学业。五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础。对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作，由领导小组负责。领导小组由校长任组长，主任任副组长，全体教师为组员组成。学校学生心理健康教育工作方案一、 指导思想对全体学生展开心理健康教育，使学生持续准确理解自我，增强调控自我、承受挫折、适合环境的水平；培养学生健全的人格和良好的心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提升心理健康水平，增强发展自我的水平。以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正深入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕"的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、 工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅"为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格"为目标,构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一） 学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适合等，使学生减轻学习压力、提髙学习效率。（二） 建立对他人积极的情感反应，适合各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生准确处理好师生、生生及亲子关系等。（三） 自我调适。要引导学生准确理解自我、评价自我、协助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。（四） 青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生准确看待异性交往，培养准确的恋爱观、婚姻观等。（五） 生活和社会环境适合。要培养学生具有主动适合生活和社会的各种变化的水平，提升抗挫折的心态和水平，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要增强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适合水平。三、展开多种多样的心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。（根据学校情况针对性展开）专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级实行1-2次学生心理健康教育活动，协助学生掌握心理保健知识，促动身心全面健康的发展。目的在于解决学生中存有的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而实行的心理访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生。个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼于少数问题学生、侧重使用行为矫治和心理治疗方法达到疏通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学生劝慰和指导。因为通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或者较为拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活动在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提升学生对自身心理健康的注重水准，同时制作心理报刊，每月一期,利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2.举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育的接受度。利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。心理健康教育工作实施方案为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促动中小学生全面健康成长，提升学生的心理素质，培育积极乐观的人格品质，根据相关文件的安排和要求,特制定本校心理健康教育实施方案一、 心理健康教育的目标。（一） 培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促动学生优良品德的形成。（二） 培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促动学生学业的成功。（三） 培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促动学生个性特征的发展。（四） 培养成学生学会生活，增强学生人格协调水平，生活适合水平，社会交往水平和竞争水平，促动学生生存能力的发展。二、 建立健全组织机构，增强领导。为了切实增强对中小学生的心理健康教育，即时安排,协调，检查，指导此项工作的正常展开并取得实效，学校决定成立心理健康教育领导小组；由校长任组长，XXX任副组长，下设办公室，由XXX任办公室主任，中小学全体班主任均为成员。学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻注重学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的成人成才奠定基础。三、心理健康教育的内容。中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，使用相关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促动学生身心发展和各种素质全面提升,其教育内容方要有以下几个方面：主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，所以培养学生创新水平和实践水平，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握准确和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受。情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理发展特点实行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人,学会准确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。准确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系之中，能够说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情,所以，要培养学生能够准确理解、评价和表现自己的水平，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制;尊重他人、乐于助人的良好品质。个性心理教育，把塑造个性与树立准确的价值观点有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成准确的世界观和人生观、价值观。四、心理健康教育的主要途径和措施。学校领导要高度重视和注重中小学生心理健康教育,坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教育，总结工作时同时总结，反思心理健康教育展开情况，把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点。建立心理咨询室，展开心理咨询和心理辅导。我校的心理健康教育已于XX年起步，建立了心理咨询室，配备专职教师，定期实行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面工作的展开奠定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式,每学期展开两次有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难,即时矫正学生的心理偏差。通过案例实行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己实行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师即时加以正确引导。充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，增强心理健康指导。疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校为外一体化络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。展开丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提升认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。展开社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适合水平。建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息。以课题研究为载题，认真展开中小学生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申报了研究课题，学校将和其他教研课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开展中小学生心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础教育少走弯路，使广大中小学生健康成长。学校心理健康教育工作方案—、指导思想：认真贯彻落实心理健康教育的相关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的协助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促动形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、调控自我、实现自我，超越自我。二、 工作目标：1.增大宣传力度，营造融洽、和谐的氛围。增强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班,提升教师的心理辅导水平。继续开设好心理健康课，让心理辅导促动未成年人思想品德教育。展开心理健康观摩课，增强研究，提升实效。撰写个案、论文，注重资料的积累。三、 主要工作：（一）增强领导，分工合作。学校心理健康教育由德育处主抓。各班班主任都是心理健康教育者。正班主任抓好每班个案的辅导，注重特殊学生，经常找这些学生谈心，跟他们实行心理沟通。在班内展开心理团队辅导。（二）整合资源，凝聚合力。1.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境。努力营造和谐的群体心理氛围，使学生在和谐向上的校园文化环境中耳濡目染。增大师资培训力度。当前我校已有1名教师参加了心理健康的培训。本学期我校将增大教师的培训面，积极组织教师参加辅导班，提升师资水平。开设好健康教育课。每班每周一节心理健康教育课。充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，将是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在实行情感的交流和心灵的沟通。教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推动心理健康教育。这样对学生的影响将是长远的。丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教育。通过展开丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。6.利用学校各种设施，推动心理健康教育。利用好学校的各种设施，通过黑板报、宣传橱窗、广播、国旗下讲话、等宣传途径对学生实行心理健康教育，营造良好的心理健康教育环境。（三）家校合力，赢得实效。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们要着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，通过家长学校组织家长学习心理健康教育的相关内容，使家长逐步理解到对学生展开心理健康教育的重要性，普及心理教育基本知识，共同探讨孩子心理健康问题，交流先进经验与做法，持续提升家长对学生实行心理健康教育的素质。从而形成学校、家庭教育合力。学校心理健康教育工作方案为更好地协助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关,及早预防、即时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：—、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，使用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,促动学生身心全面和谐发展。二、 组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作。组织人员如下：组长：XXX副组长：XXX、XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室，李文军同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作。为保证心理健康教育工作的有序推动，领导小组下设工作小组，人员组成如下：组长：XXX副组长：XXX组员:XXX、XXX、XXX三、 工作重点（一）增大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境。积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。（二） 做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要即时实行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。各班主任要积极注重学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。即时识别髙危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。要特别注重高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导。（三） 展开针对性的心理健康教育活动，协助学生做好心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）展开心理讲座、团体辅导等活动，协助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。注重结合学生的不同年龄特征与个性差异展开工作,重点宣传在疫情中出现的先进事迹，实行生命教育和生涯教育。（四） 针对心理困扰较大的学生，提供即时有效的个体心理辅导。注重和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充足的情感、生活和学业支持，展开有效心理辅导，发现异常情况即时应对、即时上报。特别注重在疫情前就有心理问题的学生，展开追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心理辅导，协助其维持心理健康水平。特别注重在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,提供干预性心理辅导，展开行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别注重情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自己的情绪，促动其转变认知、优化心态。（五） 为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自信平稳的心态积极备考。学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持。学校要即时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿