2022中学心理健康教育工作方案五篇例文

学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提升小学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。所以，在小学展开心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推动素质教育的必然要求。—、活动目标1.通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏,培养自信心，发展个性。教导学生学会欣赏他人的水平和个性，营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。二、 活动提示鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。三、 活动过程1.七彩剧场（1）活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象（如：因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等），以小组为单位自选情境，排练情境剧《我不行》。活动开始时实行表演。C2）看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。（3）教师小结：每个人都有自己的长处。我们要学会理解自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功。缤纷舞台学生向老师和同学展示自己的长处。展示的内容和形式力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己认为是长处，就能够上台展示。一个学生展示完后，组织大家实行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验。注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处，并大胆地上台展示，逐步树立自信心。珍珠宝盒：我的眼里有个你（1） 赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美的语言力求符合对方的实际。注意协助学生打开思路，不要只集中在学习方面，能够从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们树立自信心。（2） 学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补充说说自己的长处。（3）听了同学们的评价，说说自己的感想。4.导航活动结束后，教师实行总结：每个人都有自己的闪光点。让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点，学会欣赏自己,在生活的海洋里扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向理想的彼岸。四、 活动延伸给班上的每一位同学写一张“亮点卡"，并把卡片赠送给这位同学。教师也参与其中，以调动学生的活动积极性。收到同学和老师赠送的“亮点卡"后，写下自己的心理体验。经常找出自己身上值得欣赏的地方，写入日记，一两个星期以后反思一下，是不是更加喜欢自己了，写下心理体验。五、 活动建议活动前告诉学生本活动的主题，请他们做好充分的准备，展示长处时所需要的所有物品都要带来。注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣赏别人，善于从别人的身上吸取长处，使自己更加自信。学生心理健康教育工作方案为积极践行“为每一个学生积蓄成才的力量"的办学理念和宗旨，推动学生心理健康教育工作的针对性和有效性,切实增强学生心理健康教育工作的专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养，特制定我校心理健康教育工作方案。—、指导思想增强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适合社会生活的水平。《关于增强学生心理健康管理工作的通知》明确，要增强源头管理，全方位提升学生心理健康素养。二、工作原则（一） 坚持面向全体学生与注重重点群体相结合。面向全体学生展开发展性、预防性心理健康教育，提升学生心理健康素养和心理健康水平。面向特殊学生群体重点注重，增强关爱和心理疏导，提供专业教育引导。（二） 坚持发展、预防性工作与危机干预、心理辅导工作相结合。着眼学生身心健康成长与毕生发展，培养积极心理品质,积极预防成长过程中心理行为问题的发生。建立健全学校心理危机干预机制与心理辅导工作服务体系，预防心理危机突发事件。（三） 坚持专职教师引领与全体教师参与相结合。增强专职心理教师专业发展建设，持续提升心理健康教育专业水平，充分发挥专职心理教师的专业引领作用。促动全体教师心理健康教育水平，全员参与学生心理健康教育工作，实行学科和全员育人。组织机构（一） 领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX（二） 工作小组组长：XXX组员：XXX四、 工作目标（一） 培养学生理性平和、积极向上的社会心态，发展并提升学生积极心理品质，提升学生心理健康素养，促动学生身心和谐可持续发展。（二） 家校社协同育人，系统、全面、可持续性推动学生心理健康教育工作科学、有序、系列化展开。（三） 预防性、发展性心理健康教育工作先行，全方位呵护学生心理健康成长。五、 工作任务（一）完善学校心理健康教育工作机制。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，明确学校心理健康教育责任分工和工作范畴，建立健全心理健康教育各项工作制度，部门联动，协同工作，面向全体、全员参与、全面、全程实行，全面推动学生心理健康教育工作。（二） 系统、规范建设、开设心理健康教育课程。全面开设班级心理辅导活动课，基础年级每班至少间周1节课，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大水准地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。系列化开展心理主题班会、心理主题讲座、心理沙龙等多种形式的心理健康教育活动，不同侧面提升学生心理健康素养。（三） 增强心理辅导室建设与管理。严格按照《中小学心理辅导室建设指南》的要求建设心理辅导室，定期增设硬软件设备，为学生创设安全、自由、温暖、温馨和受保护的心理环境，增强心理辅导室各项制度建设，规范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率，为学生提供切实有效的心理健康教育服务。（四） 建立健全心理辅导与危机干预机制。购买专业测评软件，每学年至少展开一次全体学生心理筛查工作，全面建设学生心理健康档案，努力构建“一生一档、重点注重、专业指导、即时干预"的心理辅导机制。在心理筛查基础上，实行重点访谈、心理约谈等形式，进一步确定重点注重学生，树立危机干预意识，完善心理危机干预机制，明确心理危机干预工作流程，班主任、心理教师要及时发现危机事件，快速启动心理危机紧急预案，预防自伤、自杀、他伤、危害校园安全等极端事件发生。与相关心理诊疗部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并即时转介到相关心理诊疗部门。（五） 全员全程心理健康教育。实施教师心理健康教育提升工程，依托校本培训，由专家入校、心理教师集备等方式增强教师心理健康教育知识和技能培训。班主任、任课教师要在班会课、日常教学管理以及学科教学中心理健康教育内容，多种途径展开心理健康教育。（六） 家校社协同共促学生心理健康。充分利用家长学校、家长委员会、家庭教育服务站，开展读书沙龙、家庭教育培训课程、家长团体辅导等多种形式的家校共育活动，引导家长树立准确的教育观点，掌握孩子心理发展的特点、规律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。展开心理健康教育示范校学校创建工作。注重心理健康教育工作的过程性积累，积极申报心理健康教育示范校学校,并为申报心理健康教育示范校乃至全国心理健康教育特色学校做好各项筹备工作。六、实施保障（一） 增强协调分工。将心理健康教育工作列入学校工作计划，切实增强对心理健康教育工作的领导，明确责任部门和负责人，制定规章制度，增强部门协作与工作统筹，提升学校心理健康教育工作水平。（二） 重视队伍建设。在教师培训中增加心理健康教育的内容，把教师心理健康教育作为教师教育和专业发展的重要工作，以提升专职心理教师专业化水平、优化兼职心理教师工作内容、扩充全体教师心理健康教育知识和育人技能为目标，增强心理健康教育教师的梯级队伍建设，针对性、系统性、持续性推动心理健康教育工作。（三） 落实经费保障。统筹心理健康教育经费资金，着重保证心理辅导室的建设、专兼职心理健康教师和班主任培训以及心理健康教育课程活动的费用，保证心理健康教育工作的正常、有效展开。（四） 强化专业指导。与高校合作，邀请专家进校园指导心理健康教育工作,提供专家支持、督导与指导，为我校心理健康教育工作提供专业保障。学生心理健康教育工作实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提升中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，在这种情形下，展开中学心理健康教育，不但是社会和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。提升高中生心理素质，培养高中生健全人格，具有十分重要的价值和意义。一、指导思想对全体学生展开心理健康教育，使学生持续准确理解自我，增强调控自我、承受挫折、适合环境的.水平；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提升心理健康水平，增强发展自我的水平。以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕"的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、 工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅"为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标,构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一） 学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适合等，使学生减轻学习压力、提髙学习效率。（二） 建立对他人积极的情感反应，适合各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生准确处理好师生、生生及亲子关系等。（三） 自我调适。要引导学生准确理解自我、评价自我、协助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。（四） 青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生准确看待异性交往，培养准确的恋爱观、婚姻观等。（五） 生活和社会适合。要培养学生具有主动适合生活和社会的各种变化的水平，提升抗挫折的心态和水平，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要增强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适合水平。三、 展开多种多样心理教育途径和方法（一） 心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。（根据学校情况针对性展开）专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级实行1-2次学生心理健康教育活动，协助学生掌握心理保健知识，促动身心全面健康的发展。目的在于解决学生中存有的共性问题。（二） 心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而实行的心理访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生。个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼于少数问题学生、侧重使用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学生劝慰和指导。因为通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活动1.在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提升学生对自身心理健康的注重水准，同时制作心理报刊，每月一期,利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2.举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育的接受度。利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，能起到了一定的教育作用。心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。四、具体工作安排以上是本学期展开心理健康教育工作的计划方案，疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导老师的指导持续完善，使计划得到有效的落实。一切为了孩子，相信通过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更上一台阶。学校心理健康教育工作方案本学期是一个特殊的学期，学生学习时间缩短，学习任务重，压力大，加上新冠疫情的影响，学生面临的心理问题较平时更多、更严重。为更好地协助学生在新冠肺炎疫情防控期间度过心理难关，及早预防、即时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：一、 指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，使用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,促动学生身心全面和谐发展。二、 组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作。组织人员如下：组长：XX副组长：XX组员：XX领导小组下设办公室，XX同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作。为保证心理健康教育工作的有序推动，领导小组下设工作小组，人员组成如下：组长:XX副组长：XX组员：XX三、工作重点（一） 增大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境。积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。（二） 做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要即时实行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。各班主任要积极注重学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。即时识别髙危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。要特别注重高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导。（三） 展开针对性的心理健康教育活动，协助学生做好心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）展开心理讲座、团体辅导等活动，协助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。注重结合学生的不同年龄特征与个性差异展开工作,重点宣传在疫情中出现的先进事迹，实行生命教育和生涯教育。（四） 针对心理困扰较大的学生，提供即时有效的个体心理辅导。注重和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充足的情感、生活和学业支持，展开有效心理辅导，发现异常情况即时应对、即时上报。特别注重在疫情前就有心理问题的学生，展开追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心理辅导，协助其维持心理健康水平。特别注重在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，展开行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别注重情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自己的情绪，促动其转变认知、优化心态。（五） 为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自信平稳的心态积极备考。学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持。学校要即时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的典型问题。如志愿填报和录取工作整体可能延迟等。公布学校相对应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备。教师要做好线上、线下教学衔接工作，即时分析学情，即时调整教学进度，指导学生制定合理的复习计划。注重学生的情绪变化，提供考前心理指导，展开适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。（六） 积极展开心理咨询工作。心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，学校积极展开针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，协助他们排解心理困扰。每天咨询室有咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放时间为每天下午17：10到18：10o（七） 做好班级心理委员培训工作。设置班级心理委员是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作措施，旨在在班级中普及心理科学，促动班级心理卫生工作的展开。心理咨询室对各班心理委员实行定期或不定期的心理培训。（八） 增强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的亲子关系。良好的家校沟通对于平稳复学非常重要。学校要指导班主任和各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、沟通频率、沟通形式，完善沟通流程。要即时向家长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长的理解和支持。对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主动答疑解惑,协助家长寻找解决之道。（九） 积极做好学生心理健康档案工作。通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适合困难的学生问题，依据学生的心理实行辅导，从而提升教育与辅导的效率，提髙教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，且能够形成学校，家庭的教育合力，协助学生家长了解其孩子的心理特点，即时发现其存在的心理困扰。四、具体安排高三年级心理讲座（X月7日）；召开三个年级心理委员疫后复学心理健康工作会议（X月11日下午第三节课）；高三年级心理健康减压拓展活动（X月11日一160）；高一、高二年疫后复学心理健康辅导讲座（晩自习时间，高一在六楼会议室，每节课3个班，人员隔开坐；高二在学术报告厅，每节课2个班，人员隔开坐）；高一、高二年级心理健康主题班会；疫后复学心理自助知识展板；高一、高二年级心理健康拓展活动。学生心理健康教育工作实施方案根据上级相关文件精神，结合我校工作实际，现就进一步做好心理健康教育工作提出如下实施方案。一、 提升理解，增强领导素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的心理素质，提升学生的心理健康水平。而要培养和发展学良好的心理素质