八年级下册语文教学计划指导思想(15篇)

第页共页八年级下册语文教学方案指导思想(15篇)八年级下册语文教学方案指导思想篇一本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，提醒人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在____留学时期的生活。文章重点表达了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国感情。《我的母亲》——作者表达了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深化体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。《列夫托尔斯泰》——作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的'外貌特征，更提醒出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《再塑生命》——表现了一位富有爱心的老师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。1、理解作者及相关的写作背景。2、积累本单元中的重点字词。3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。1、理解课文的主旨，体会作者的感情。2、学习传记和回忆录的写作方法，理解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描绘手法和情感表达。联络课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而理解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。1、理解课文的思想内涵，考虑、感悟社会人生。2、理解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描绘手法和浓郁的感情色彩等。1、本单元的文章具有浓重丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们挑选整理信息的才能。2、教学时引导学生质疑，在讨论交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。3、叙事性作品比拟合适朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描绘手法和其中的感情。4、品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。《藤野先生》2课时《我的母亲》3课时《我的第一本书》1课时《列夫托尔斯泰》2课时《再塑生命》1课时综合性学习2课时单元检测及讲评2课时合计：13课时八年级下册语文教学方案指导思想篇二全面落实党的教育方针，深化表达语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和进步学生的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的安康个性，培养学生自我学习和终身学习的意识。进步学生思想程度、文化修养、观察才能、思维才能、表达技巧、写作程度等综合才能，为培养合适将来社会所需要的新人而努力奋斗!1、认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展“小组建制，务本课堂”的教学形式实验探究，施行“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，引导学生进展自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习。2、重视阅读教学，扩大阅读视野，促进学生语文素养的进一步进步。除教材安排的必读内容以外，我班学生在20xx年订阅了大量的邮政刊物，加上学校图书室，配合少年宫大阅读活动，让学生坚持做手不释卷的“批注式”阅读者。3、加强作文指导，进步写作才能。继续施行素质作文过程体系与研究的课题，培养学生的积累、写作和欣赏、评鉴才能，让每个学生都具有写作特长。4、继续每月两次的语文理论活动，通过手抄报、书法日日练、诗歌朗读、辩论赛、古文默写比赛等活动，培养学生在做中学、在生活中学的良好习惯。本册教材按照《课程标准》编排，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，确立学生在学习中的主体地位，促进学生综合素质的进步。本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进展综合训练，努力吸引学生，进步学生的学习积极性。在综合理论中进步学生的语文素养——学习语文的积极性，培养理论才能、创新才能和探究才能。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我初步拟定了如下教学目的：德育目的：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造才能，开展学生的智力，培养学生安康高深的审美情趣，进步学生的文化品位，开展安康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目的,本学期要创造一个良好的.开端,打下根底。知识目的：理解课文中出现的有关重要作家作品的常识,理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识才能的目的：在小学语文的根底上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的才能，养成学习语文的良好习惯。详细地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，理解根本写法,具有一定的语言感受才能，初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,进步阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的才能，读文言文课文，要理解内容，背诵一些根本篇目，纯熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素质目的：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵敏运用到生活中，从而进步自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。本班共有学生45人，上学期期末考试平均分只有分，且两级分化严重，差生较多。目前班级学生最大的缺点是自觉学习习惯没有养成、上课听讲注意力不够集中和对知识的尊重不够。部分学生积弊难除，难以转化。随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重考察学生理解与运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识程度都提出了更高的要求，特别是语文学科的分数调整为180分，这对初中语文学习提出了新的要求。1、以深化语文教学改革为契机，继续施行“小组建制，务本课堂“实验探究，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，施行教学民主化，努力进步课堂教学质量。2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联络，从本校本班实际情况出发，对重点现代文篇目进展有选择的精讲，不求面面俱到，但求实在掌握知识点;对文言文那么稳扎稳打，归类整理，在学生读背写根本功到位的根底上，掌握重点实词虚词的用法及意义，会翻译、会理解分析^p，有独到见解。3、认真抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，进步文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文才能。6、注重学科之间的联络和互相浸透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力进步语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反应给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易承受，最容易受感染的学生作品启发、鼓励学生写作，把作文教学落到实处。8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，防止死读课本和读死书现象。9、做好开头的改变工作，改变以往不良的学习习惯。10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立信心和决心。总之，要深化理解每位学生，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类文化的灿烂与辉煌，唤起学生对于生活的热爱，对将来的憧憬和期待，使他们安康睿智的成长。八年级下册语文教学方案指导思想篇三人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文〔含古代诗歌〕教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的.兴趣。另外，“背起行囊走四方”的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。通过初二上学期的教学，从整体来看，本班学生好的习惯〔课堂听讲，记笔记，发言提问〕正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的进步，成绩也相对有了较大的进步，但存在的问题也不容乐观：目前班级学生最大的特点是两极分化严重，而且'尾巴'较大，大部分学生学习自觉性不强，加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识程度都提出了更高的要求，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。1〕从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2〕语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。3〕重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析^p、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。4〕教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。5〕。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文理论的时机。6〕作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效进步作文程度。同时，结合学校的语文课题研究，继续鼓励学生投稿，提快乐趣。7〕实行分层目的教学，根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体进步。8〕引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生进步学习兴趣和成绩。9〕优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。10〕作业的布置和修改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。11〕利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，锻炼才能，提快乐趣。12〕课前二分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，锻炼表达才能。13〕教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。语文学习习惯养成教育〔2〕1、《藤野先生》〔2〕2、《我的母亲》〔2〕3、《我的第一本书》〔2〕4、《列夫托尔斯泰》〔2〕5、《再塑生命》〔1〕综合性活动写作口语交际、：献给母亲的歌〔4〕6、《雪》〔2〕7、《雷电颂》〔2〕8、《短文两篇》〔2〕9、《海燕》〔2〕10、《组歌》〔2〕写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹〔2〕21、《与朱元思书》〔2〕22、《五柳先生传》〔2〕23、《马说》〔2〕24、《送东阳马生序》〔3〕25、《诗词曲五首》〔2〕综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步〔1〕综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步〔2〕11、《敬畏自然》〔2〕期中复习〔2〕期中考试试卷分析^p期中总结12、《罗布泊，消逝的仙湖》〔2〕13、《旅鼠之谜》〔1〕14、《大雁归来》〔1〕15、《喂——出来》〔2〕综合性学习写作口语交际：科海泛舟〔4〕16、《云南的歌会》〔2〕17、《端午的鸭蛋》〔2〕18、《吆喝》〔2〕19、《春酒》〔1〕20、《俗世奇人》〔1〕写作口语交际综合性学习：到民间采风去〔6〕26、《小石潭记》〔2〕27、《岳阳楼记》〔4〕28、《醉翁亭记》〔3〕29、《满井游记》〔2〕30、诗五首〔1〕30、诗五首〔3〕期末复习〔3〕期末复习〔6〕期末复习〔6〕期末复习、期末考试〔6〕八年级下册语文教学方案指导思想篇四人教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元。《藤野先生》记录了鲁迅在____留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫。托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习。写作。口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。此外，“写作。口语交际。综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习。写作。口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是兴趣良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故土的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习。写作。口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文〔含古代诗歌〕教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，着力培养学生自行领悟的才能。课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。“背起行囊走四方”的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的`知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。通过初二上学期的教学，从整体来看，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识程度都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。1〕从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2〕语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。八年级下册语文教学方案指导思想篇五1、学科及教材分析^p语文学科要高屋建瓴，立足于语文学科人文性与工具性的双重功能和当前素质教育与应试教育的双重性，一方面要在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造才能，开展学生的智力，培养学生安康的审美情趣，进步学生的文化品位。开展安康个性，逐步形成健全人格。另一方面要教给学生学习语文的常用方法，“激发兴趣，指导方法，培养习惯，进步才能”进步学习效率，进步学生总体成绩，拔尖，培优，辅差，全面进步。2、学生学情分析^p中五班学生从整体来看，学生学习兴趣和学习态度有了明显的转变，学习习惯〔如课堂认真听讲，随堂笔记，大胆地举手发言提问，积极主动阅读探究等〕正在逐步养成，语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的进步。90%以上的学生作业可以按时完成，学会了与老师积极配合，主动求学的良好风气。一部分学生学习的积极性不高，学习的毅力不够强，需老师经常催促。约有20%的学生，作文才能欠缺，需要加大随课训练量，并经常催促。方案经过这一学期的促、辅、导让80%的学生语文成绩到达80分以上，并彻底消灭75分以下的成绩。教材是“引子、例子、梯子”，要特别注重激发学生的学习兴趣，教给学习方法，大力进步教学效率，既提升学生的思想素质，又培养运用语文的才能，不断开阔学生视野，培养创新才能。本学期我方案从如下几方面落实：1〕、从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的诗词，名句，精彩的段落、文章，摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积累本在班上朗读，展示。2〕、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识，才能，情意之间的联络，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。3〕、重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟，分析^p，归纳等方法，开展他们的观察，记忆，考虑，联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。4〕、教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。每堂课要根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。用灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。力避繁琐的分析^p和机械的练习。5〕、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文理论的时机。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进展教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的时机。6〕、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，形式多样。日常随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效进步作文程度。还注重让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进展自我评价，然后广泛地征求所有同学的意见，互相评价，最后是老师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进展必要的修改，建立了民主的.教学风气，进一步融洽师生关系。7〕、实行分层目的教学，根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体进步。8〕、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生进步学习兴趣和成绩。9〕、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。10〕、作业的布置和修改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。11〕、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，辩论会，办手抄报等，锻炼才能，提快乐趣。12〕、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，锻炼表达才能。13〕、做好开头的改变工作，改变以往不良的学习习惯。14〕、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评，让学生树立起学习语文的信心。15〕、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。1、已有一个多学期的相处，我与学生间的感情很深，大多数学生都有学习的积极性，他们都喜欢上语文课，加大优等学生的阅读量，写作量。2、注重搜集相关教学及考试信息，我的信息1〕网络；2〕看相关教学资料和杂志；3〕我的同事和朋友。3、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多理论，多运用，让学生在大量的语文理论活动中全面进步语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以进步学生的写作才能。书后练习中有基此题和选做题，原来由于对学生"一刀切"，总是一股脑地留给学生，后来发现，较好的学生可以做，而较差的学生做不了，就去找别人的或参考资料上的答案去抄。这样，既花了时间，浪费了精力，也收不到应有的效果。于是我便从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知，应会的根底题。4、单元测试分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做a卷，这样一来，使差生的知识得到了复习稳固，好的学生也能在复习稳固的根底上有所进取和进步，各得其所，各受其益。严格遵守教学的根本原那么，努力创设具有个人风格的课堂教学形式，将新课标先进教学理念，创造性运用于教学中，力求形成个人独特风格；加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，进步教学效率；利用inter，拓展知识面，培养学生探究知识的才能。八年级下册语文教学方案指导思想篇六从上学期期末检测情况来看，跟其它平行班级相比拟，学生有一定的进步。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分90多分。思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作才能差，发言不够活泼。学习心理方面，125、126各班，有部分学生学习目的明确，认真勤奋，他们的学习情绪比拟稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，可以及时与老师沟通交流，调整自己的学习方法；有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性缺乏，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的催促才会有所作为。八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的`第一个散文诗单元。第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。第四单元，以民间文化为主题编写。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时我会尽力做好以下两点：〔一〕狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵。〔二〕倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的才能。课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本学期教学的设计学习目的如下：1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。2、熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。3、默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。1、根据语文学科的特点，以及社会开展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。3、重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析^p、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。6、引导鼓励学生积极背诵文章，曾经有一位云师大附属实验中学的老师讲过：“语文，在一定程度上还是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活来’。”经过上学期与125、126两个班学生的接触，我自己认为，背诵照旧是非常重要的语文学习环节。培养学生自主学习，自我催促，加强科代表，小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。文言文背诵三遍以上。我力争以此方式帮助中下生进步学习兴趣和成绩。八年级下册语文教学方案指导思想篇七课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。2.熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。3.默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。5.要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。6.作文方面做到三点：〔1〕在学生原有写作的根底上继续进步、锻炼写作的根底才能。以进步学生的写作才能，到达根本写作要求。〔2〕能层次清楚地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在理论中进展，写出自己的真情实感。〔3〕重点训练记叙文的写作，认识和了讲解明文和议论文这些文体的根本特征。人教版《义务教育课程标准实验教科书．语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在____留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫．托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习．写作．口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。此外，“写作．口语交际．综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习．写作．口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是兴趣良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故土的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习．写作．口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一是狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二是倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同而异流，极浅近的文言文，即使文化程度很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。作文教学方面，新编语文教材中写作和口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中。这样，简化头绪，突出重点，又便于在理论活动中进步学生的写作程度，和口语才能。而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，开展自我个性，展示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的进步学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用。“写作．口语交际．综合性学习”本身就是一次小型的'综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，”背起行囊走四方”的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。八年级4班和5班现各有学生55和53人。大部分学生可以课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习作业，被动承受知识的意识也较弱，积极思维意识弱；可以透彻理解知识及知识间的内在联络还比拟困难；合作、探究学习意识还比拟薄弱。知识根底不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文本的才能较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。通过初二上学期的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的进步,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严重,而且“尾巴”较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用才能,对学生掌握知识的深度和广度,思维才能和认识程度都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音。我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。1.通过努力力争到达学校规定的教学指标，使及格率、优秀率指标分别到达90％和30％以上。2.努力进步自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探究。多向同仁们学习，积累经历。3.由于本人工作才能有限，在教学中可能有做不到位的地方，将积极向备课组和教研组的各位老师请教。1.结合义务教育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作、探究的学习，独立考虑，敢于创新，进步口头表达和书面表达才能；培养良好的学习习惯和独立阅读的才能；要求学生书写工畴，上课要用普通话。2.要求学生在课前自主学习教材，利用工具书初步理解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等搜集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的考虑题，做好准备。让学生带着自己的感悟、认识、问题等走向课堂，促进课堂上的学习，更为学会搜集、组织分析^p和学会运用知识，提供了锻炼时机，有利于培养良好的学习习惯和才能，激发学生课堂上“我要学”的欲望。3.提倡大家大量阅读，每周至少有1－2篇读书笔记，在每堂课5分钟进展说话训练，以进步学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。4.根据这几年的中考题来看，要特别重视阅读教学，扩大阅读视野，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识。〔1〕先预习、泛读，让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。〔2〕精读，对文章的部分，即对字、词、句、段进展深化的分析^p理解，到达对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更透澈、鲜明。有了总体印象之后，还要抓住文章的详细内容、详细人物、情节、构造和详细的描绘，进展深化精读，到达从“点”的深化掌握，到“面”的深化理解。〔3〕找重点的阅读来让学生去做〔每周至少一篇〕。5.继续采用上学期的合作学习小组〔4人，前后桌为主〕。课堂上，尝试“提出问题－分析^p问题－解决问题”，要求学生对老师或学生提出的问题，自学后，小组合作解决，在这样的活动中，学生会各抒己见，大胆发言，大胆提出反对意见，学生在这样的活动中既当老师又当学生，学习就会是积极的。6.加强作文指导，进步作文才能。作文训练题要创设情境，帖近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样，坚持“多写少改详评”原那么；如可让学生穿插改阅或自行改阅，对不同的学生进展面批，多写有鼓励性的评语。7.将文言文作为硬件，除在课堂上精讲多背外，把文言文知识总结成试卷、课件，变换形式让学生熟稔于心中，为中考打下坚实的根底。8.搞好单元过关的训练和测试。每单元完毕后测验一次，通过语文成绩动向表对没过关的同学的课外辅导，力求人人过关。9.认真备好课〔制定一份备课方案方向表〕。继续学习报刊杂志网络的有关理论文章，进一步进步自己素质和业务程度。继续学习计算机技术，上好多媒体课。继续探究、实验，寻求更好的教学方法。〔重点是阅读教学方面〕10.根据所分的组，布置作业时分两层：第一层所有同学能做的，第二层那么为选做题。详细见各班分组方案。序号课题课时周次1藤野先生312我的母亲313再塑生命224列夫托尔斯泰125综合性学习336与朱元思书2117五柳先生传2118马说2129送东阳马生11210诗词曲五首31211综合性学习31312雪3313雷电颂3415海燕2516组歌2517综合性学习3618敬畏自然2619罗布泊，消失的仙湖2620旅鼠之谜1721大雁归来1716喂，出来1717综合性学习37中期考试30小石潭记____31岳阳楼记31532醉翁亭记31533满井游记21634诗五首31635综合性学习31718云南的歌会3819端午的鸭蛋3921春酒21022俗世奇人11023综合性学习31036复习期末考试八年级下册语文教学方案指导思想篇八全面贯彻落实新课程标准的精神，亲密关注中考题型的变化，注重八年级分化年级的教学实际，把培养优生与强力治跛作为重点工作，通过主题阅读、作文定格训练、小综合稳固、诗歌写作等丰富多彩的形式激发学生的学习热情，培养良好的语文学习品质，从而积极主动的学习，让所有的学生都参与到语文学习之中，让所有的学生都得到开展。以扩大优生面为总目的，参加全区统考a+1人数到达132人〔每班11人〕，a+2人数到达216人〔每班18人〕，a+3人数到达300人〔每班25人〕。以精细处理教学内容，结合各老师特点，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色为详细目的。〔年级组下达的指标〕1、学生分析^p：八〔12〕班学生语文学习根底较差，部分学生的学习品质还没有形成。但是大部分学生学习热情较高。详细而言，学生的积累极少，精准度不高，文言文词汇量较小，现代文对文本的把握不准，作文缺乏写作素材，语言表达过于贫乏。2、周课节次：6节学科代表：汪良峰、陈宇坤1、立足课本，以阅读、作文教学为中心，穿插丰富多采的语文活动。注重朗读、写作、活动与积累，有效的促进学生自主、合作、探究才能的开展，充分激活学生，充分表达以生为本，老师主导，学生主体的教学理念。2、在教学上严格按备课上课，严禁以个人创意为由，抛开集体备课，另起炉灶，搞自由散漫式的教学。在教学过程中，一切信息应做到资共享。3、强化字词教学与训练，以应对新的中考题型。4、充分利用电教手段，丰富课堂教学形式，激活学生学习兴趣。5、继续培养学生的良好书写习惯，以作业书写评分、试卷书写加分等形式促进学生的练字热情。6、着力于学生阅读习惯的培养，养成批注赏析阅读的习惯，将“双休阅读”〔“和父母一起阅读，构建书香家庭”〕打造成语文学科的品牌。7、培养学生良好的写作品质。通过作文定格训练，让绝大多数学生享受作文成功的快乐。8、落实“培优治跛”工作，关注男女生差异，扩大优生面。姓名内容〔课文标序号〕备注杨志新3、6、13、20、21《综4》《写3》《双休阅读1、9》1、完好地表达环节，每个环节能预设时间；2、可操作性强，各块间衔接应自然、师生活动尽量详细；3、个人执笔教案，尽量自己主动印好并发放；4、每课设计适当的作业；5、课时不够的，利用早、晚自习落实。夏宜芳14、16、21、《诗2》《口1》《写7》《双休阅读2、10》王晶晶4、8、21、《综3》《写4》《双休阅读3、11》11、18、21、《诗4》《综1》《写1》《双休阅读4、12》胡智5、7、21、《诗4》《写8》《双休阅读5、13》黄凤琼10、12、17、21、《诗1》《写6》《口5》《双休阅读6、14》胡顺梅2、19、21、《诗3》、《口2》、《诗5》《写2》《双休阅读7、15》胡丽萍1、9、15、21、《写5》《诗6》《口6》《双休阅读8、16》单元新授知识重难点课时第一单元《寻找理想》、《背影》、《我们和青春对话》、《寄语十五岁》、《做个快乐的读书人》阅读本单元课文，要抓住重要的语句理解作品的主旨，对作品的`思想感情倾向有自己的看法。15第二单元《诗两首》、《太空移民不是梦》、《卧看牵牛织女星》、《月迹》、《云赋》在探究星空的机密的同时，要注意培养学生的联想和想象才能，还要学惯用准确形象的语言说明事物的特征。14第三单元《故土》、《济南的冬天》、《土地情诗》、《河与沙》、《最后一课》体会对家园对祖国的深深爱恋之情。结合时代背景理解作者的感情，培养热爱家园、保卫家园的情感。学习阅读欣赏诗歌。15第四单元《舌战群儒》、《汉字的魅力》、《方块字》、《谈笑》、《读联之悟》细心品味那些富有感染力的语言。理解重要段落在文中的作用，这样将有助于学生更深化地领悟语言的魅力。学习写阅读题要。15第五单元《扑朔迷离的麦田怪圈》擅长从众多的材料中迅速提取重要信息，去粗取精，形成自己的观点。学会李磊资料和运用资料。9第六单元《三峡》、《与朱元思书》、《小石潭记》、《短文两篇》、《满井游记》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官归京》进一部丰富学生的文言语汇和文言知识，加强朗读与背诵，注重培养学生的文言语感，体会作者的感情，品位作品的韵味。20周次时间内容课时备注13.1-3.5《起始课》、1、26穿插上册学过的文言文复习检测23.8-3.123、4、5、《诗1》633.15-3.19《口1》《写1》《综1》643.22-3.2623、6、7、653.29-4.28、9、10、《写2》5诗歌写作培训164.5-4.9《诗2》《口2》、11、12、674.12-4.1613、14、《写3》684.19-4.2315《诗3》《口3》《综3》694.26-4.30期中复习、考试及质量分析^p6期中前的进度紧，要高质量备课，节节落实。105.3-5.716、17、《写4》6穿插有价值的课外文章学生阅读；诗歌写作培训2及创作大赛115.10-5.1418、19、20、《诗4》6125.17-5.21《综4》《写5》6135.24-5.2827、286145.31-6.421《写6》6156.7-6.11《诗5》《口5》6166.14-6.1827、28、《诗6》、《写7》6176.21-6.25期末复习6186.28-7.2期末考试6附：本学期“双休阅读”主题三月份：典范，校园；四月份：缅怀、春天；五月份：青春、母亲；六月份：智慧、考试。注：今年的“双休阅读”在继续保持原来根本款式的根底上增加“时事焦点”一栏，便于学生理解时事，关注生活，拓宽视野。八年级下册语文教学方案指导思想篇九本单元以民间的文化为主题，几位文化的名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的考虑，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民间文化宝库的大门。本单元几篇文章的共同点是文中所写离我们似远犹近，教学时应调动学生的知识储藏，适量拓展课程资，较透彻地理解文中的文化情趣，充分激发其学习的主动性。同时，几篇课文又都是作者行文风格的出色代表，学习时应以语言的感悟和积累为核心，深化领会作者的思想感情，力求让学生体会到与生活脉动共振、与作者情感共鸣的学习愉悦。1、理解作品的思想内容，理解祖国生动丰富、兴趣盎然的民间文化。2、加强朗读教学，揣摩品味文章中重要的语句，领会作者寄寓其中的思想感情。3、掌握刻画人物的'方法，体会多种表达方式综合运用的艺术效果。1、朗读品味，领会文章的情致，感受作品的意蕴，培养语感。2、自主、合作、探究性阅读，理解作品的思想内容。3、延伸阅读，比拟各地的民风民俗，深化对作品的理解。4、培养热爱祖国博大精深的传统文化的感情。首先，要从文章出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深化领会文中的思想情感。其次，教学范围可以适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍感到较为生疏，老师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储藏与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课。第三，本单元教学还应该充分表达新课程标准“注意开发利用课程资”的精神。老师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。本单元的综合性学习，以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的才能。活动应该有方案，有评价。方案应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态。度，力求使学生在活动中稳固所学知识，同时增加社会经历，培养多种才能。《云南的歌会》2课时《端午的鸭蛋》2课时《吆喝》2课时《春酒》1课时《世俗奇人》1课时《写作与口语交际》2课时检测2课时总计12课时八年级下册语文教学方案指导思想篇十八年级下册教材要求学生理解两种文体：记叙文和散文；同时相应地理解三种表达方式：记叙、描写与抒情，八年级下册语文备课组教学方案。四个现代文单元的专题，分别是人生、大自然美景、大自然与人类关系、民俗民风，让学生观察欣赏大自然，学会与大自然和谐相处；理解各地风土人情，民歌民谣俗话，理解民间节日以及有关诗词对联灯谜；培养学生热爱祖国壮丽河山的情感。其中前一个单元以记叙类文章为主，后三个单元以描写抒情文章为主。另外，从八年级上册开场，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。其重点是：五六单元主要是写景状物咏史以及书写人生志趣的散文，浸透作者作者对自然、社会、人生的深化感悟，表达作者对美妙生活和理想人格的追求。重点理解古人写景叙事议论的艺术，体会语言应用的妙处；积累常用的语法知识和词语。为了更好完本钱学期的教学任务,拟订如下教学方案：1、认真备课写教案，每半期至少集体备课一次，每次由一位老师提出课题，进展研讨并做好记录。2、经常听随堂课，每位老师每学期听课不少于8节，并认真做好听课记录。定期安排听研究课，本期本组刘燕萍准备向学校献上一节校级公开课，工作方案《八年级下册语文备课组教学方案》。3、认真上课，课后进展反思，每学期至少写一篇教学反思。4、作业、作文的布置和修改：每学期语文作业不少于20次；每学期作文不少于8次，争取做到全批全改。5、培养学生良好的语文学习习惯，布置学生坚持每周进展课外阅读，并且做好读书笔记，鼓励学生经常练笔。6、定期进展测验，段考前后分别进展两次单元测试，并做好分数统计；段考、期考组织集中改卷，统一标准，流水改卷，并认真做好试卷分析^p，找出共同存在的问题。3、要求学生课外精读《海底两万里》等名著。4、第3周全年级进展第一单元的内容测试.。46周1、学习第五单元课文,重点解读：《与朱元思书》《五柳先生传马说》《送东阳马升序》，《诗词曲五首》。2、指导写作·口语交际·综合性学习,主题“古诗苑漫步”，理解关于古诗的常识可以欣赏古诗，学会朗读古诗，积累古诗，古为今用，推陈出新。组织活动“古诗与我”。3、第6周进展第五单元内容测试710周1、学习第二单元课文重点解读：《雪》《雷电颂》《短文两篇<日》<月》》《海燕》《组歌》2、指导写作·口语交际·综合性学习,主题“寻觅春天的足迹”引导学生感悟“春天”万物给大地带来的活力和活力，感受生命，并以此为话题写作。3、指导朗读背诵课外古诗《赠从弟》等十首古诗。4、对1、2、5单元的.内容进展复习,参加半期前的热身考试,并对存在问题进展反思。11周半期测试、评讲试卷。1214周1、学习第六单元课文，重点解读《小石潭记》《岳阳楼记》《满井游记》《醉翁亭记》《诗五首》。2、指导写作·口语交际·综合性学习“背起行囊走四方”，去大自然观察欣赏美景，理解各地风土人情，理解名胜古迹的对联，培养学生热爱祖国壮丽河山，丰富自己的阅历，增长见识，从而进步学生口头交际表达才能和写作才能。3、14周进展第六单元内容测试。4.讲解语法中短语的构造。1516周1、学习第三单元课文,重点解读：《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》《大雁归来》。指导学生自渎：《旅鼠之谜》《喂，出来》。2、指导写作·口语交际·综合性学习,完成主题“科海泛舟”。理解各种科技创造以及对社会的推动作用，并学会去创造创造。3、第16周进展第三单元内容测试。4.讲解语法中句子的成分。1719周1、学习第四单元课文重点解读《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》，指导自渎《春酒》《俗世奇人》。2、指导写作·口语交际·综合性学习,主题“到民间采风去”，理解方言带来的民歌民谣俗话，以及风土人情，理解民间节日以及有关诗词对联灯谜。3、全体备课组成员交流教学心得，共同做好期末复习工作，迎接期考。4.讲解标点符号知识。20周——期末考试，流水改卷，进展试卷分析^p，对存在问题进展反思，上交本年度教学工作总结。八年级下册语文教学方案指导思想篇十一本届学生是教材改版的一届，在这一年多的语文教学探究中，努力营造轻松民主的学习气氛，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学才能，根本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯。根据学校教务处的工作安排，按照学校的教学工作方案要求，本学期我继续担任八年级6班的语文教学工作，现制定工作方案如下。从以往的表现来看，八6班的学生素质比拟低，悟性比拟差，在教学内容的理解上都有问题，学生学习习惯并不好，课堂经律成问题，已经影响到了正常的教学，所以本学期对一班的学生重点还在于整治课堂纪律，进步课堂教学效率。八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目的这两个方面来考虑的.。第一单元，是以民俗为主题组织单元。《社戏》记录了鲁迅在归省平桥村的一段童年的回忆；《回延安》节选贺敬之诗选，展示出了浓郁的陕北风情；《安塞腰鼓》刘成章给我们描绘了安塞腰鼓的粗暴豪放、刚健雄浑；《灯笼》吴伯萧为我们抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。第二单元，主要由事理说明文构成。所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域，表达了求真、严谨的科学精神。第三单元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇绝艺人等为内容的古诗文。学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，口味精巧的语文，并积累一些常用的文言词语。第四单元，活动·探究。本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，云感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。第五单元，以旅游为主题，本单元所选课文都是游记，通过记述阅读见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。第六单元，文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的单元说明中都根据这三个方面设计了单元教学目的。初中语文教学应立足于学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国教育、社会思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。1、根据语文学科的特点，以及社会开展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。3、重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析^p、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析^p和琐碎机械的练习。5、教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效进步作文程度。7、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。〔1〕定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进展研究。〔2〕写好教学反思、教学日记并及时进展整理，升华为随笔和经历。〔3〕上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探究以适应大多数学生的实际。〔4〕课堂构造要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。〔5〕黑板上的板书要字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。总之，在语文教学理论中，我会严格要求自己，不断反思，不断总结。做到有爱心，有耐心，有信心，时刻关注学生的成长，通过各种方式进步学生的语文素养和语文才能。八年级下册语文教学方案指导思想篇十二人教版八年级下册四个现代文单元分别以风俗人情、生命之音、名家讲坛和记游抒怀为专题内容，其中以记叙类文章为主，两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。《社戏》展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷;《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活,描绘了与亲人见面团聚的场面,描绘了延安的新相貌,赞美了10年来党领导下的延安宏大的变化,歌颂了延安的光芒历史,展望了美妙的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感谢与思念；写作：学习仿写；口语交际：应对。第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证的科学态度，培养求真创新的科学精神。写作：说明的顺序；综合性学习：倡导低碳生活。第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。《最后一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚决信心；《应有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出观点，以明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要抉择》讲述了作者自己一生中重要的抉择——大力扶植年轻人，表现了作者质朴的胸怀；《庆贺奥林匹克运动复兴25周年》演讲回忆了奥林匹克运动五年来的开展，指出了奥林匹克精神的本质，并提出了自己的美妙祝愿；写作和综合性学习是在本单元的根底上，让学生撰写演讲稿和举办演讲比赛，增强对演讲知识的识记应用才能，体验多种活动经历。第五单元以记游抒怀为主题编写。四篇优美的写景散文，采用多种修辞，语言生动形象，活泼幽默，培养学生热爱祖国大好河山之情，提升学生的审美素养；此外，写作也是围绕学习游记为主题设计；口语交际：即席讲话。文言文课文的编排方式是单独组元，每单元四篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：〔一〕狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花记》、《小石潭记》、《诗经》二首、《庄子》二那么、《礼记》二那么、《马说》、《唐诗二首》以及课外古诗词八首。〔二〕倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同而异流，极浅近的文言文，即使文化程度很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用才能,对学生掌握知识的深度和广度,思维才能和认识程度都提出了更高的要求,这对八年级的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些情况，我作为语文老师，要找到教学的'打破口，调动学生的学习积极性。初中语文教学应立足于学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国教育、社会思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会的教育；理解____战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习____前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱别人、助人为乐等社会思想、品德教育；培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，能正确书写。3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文〔特别是文言文〕。4、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。5、能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。6、认真倾听别人说话，理解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完好通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言理论中，培养学生的口语交际才能。鼓励学生无拘无束地进展交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。7、留心周围事物，初步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。坚持写曰记。精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、要突出重点工程的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。5、积累、运用是语文根本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或理论活动、习作共四项。为了进步学生的素质，进步教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1、明确目的，自主研讨——初读。明确目的，对阅读教学非常重要，因为只有目的明确，学生才能有攀登顶峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目的。2、激趣导疑，合作讨论——促思。不明确目的，自主研读的根底上，教者要进一步创设与目的指向相关的良好气氛，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反应。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动开展。3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是开展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，到达自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目的的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联络生活实际，借助联想、想象进展多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。第一周：第1~2课第二周：第9~10课第三周：3~4课综·写第四周：写作、口语、课外古诗2首第五周：5~6课第六周：11~12课第七周：7~8课第八周：写作、综合、课外古诗2首第九周：阶段性测试、名著导读第十周：13~14课第十一周：21~22课第十二周15~16课第十三周：写·综、课外古诗2首第十四周：17~18课第十五周：23~24课第十六周：19~20课第十七周：综合、课外古诗2首第十八周：名著导读、复习八、奋斗目的：力求到达学校规定的教学指标，努力进步自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探究。多向同仁们学习，积累经历。由于本人工作才能有限，在教学中可能有做不到位的地方，望同仁们多多指教。20xx年2月23日八年级下册语文教学方案指导思想篇十三人教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元。《藤野先生》记录了鲁迅在____留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫．托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习．写作．口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。此外，“写作．口语交际．综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习．写作．口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是兴趣良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故土的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习．写作．口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文〔含古代诗歌〕教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，着力培养学生自行领悟的才能。课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经