口语交际说新闻教学设计(七篇)

第页共页教学设计口语交际说新闻教学设计(七篇)教学设计口语交际说新闻教学设计篇一1．知识和才能目的：理解新闻的有关知识。2．过程和方法目的：培养阅读新闻的才能。3．情感态度和价值观目的：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神重点：理解新闻的有关知识；培养阅读新闻的才能。难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神2课时讲授法、探究法、自读法第一课时教学内容：理解新闻的有关知识；培养阅读新闻的才能。学习第一那么新闻。〔一〕导入你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们理解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。〔二〕新闻的知识1.什么是新闻？新闻指的是“新近发生的事情”。从广义来讲包括消息、通讯、报告文学。狭义的新闻也叫消息。【补充说明：但凡开头冠以“新华社电”“本报讯”“本报记者报道”字样〔电头〕的文字，不管长短，都是新闻。有的报道很简短，不加“电头”，也是新闻。新闻在报纸上占据非常重要的地位，一天的报纸可以没有其他文体，但假如没有新闻，就不成其为报纸了。】2．新闻的特征a)让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸大。b)报道迅速及时。c)简明扼要。3．新闻的六要素通常人们把五个w叫做新闻的五要素，when——何时，where——何地，who——何人，what——何事，经过why——何故。新闻的六要素人物，时间，地点，事件发生的原因、经过、结果新闻假如缺少了这些要素，那怕是只缺少一两个要素，就不可防止地使所报道的事实残缺不全，说不清楚，不能给人以确切的概念，不能提供充分的事实根据，至少也会使所报道的事实大为逊色。4.消息的构造a.标题包括主标题、引标题和副标题。可以三个标题齐全，也可以只有其中一局部。它是对消息内容的高度概括。b.导语：消息开头的第一句话或第一段，它扼要地提醒消息的核心内容。c.主体：是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。d.背景：指的是消息发生的社会环境和自然环境。e.结语：是消息的结尾。背景和结语有时很明显，有时可以暗含在主体中。另：导语前面的电头起什么作用？——【新华社长江前线22日22时电】电头是指说明发电者、发电地点、发电时间的文字，本文开头略小的字就是电头，电头通常是必不可少的。电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。〔三〕学习第一那么新闻1.作者简介毛____(1893-1976)，字润之，湖南韶山人。政治家、军事家、思想家、伟大的____导师。主要作品都搜集在《毛____选集》中。2.介绍时代背景考虑：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？〔明确：不行。因为新闻必须具有真实性。〕这那么新闻写完了不发表，等待渡江役成功之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？〔明确：不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。新闻必须具有及时性。〕3.预习检查4.结合新闻，讨论标题、导语、主体的区别。请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一个语句说出这那么新闻的内容：“人民解放军百万大军横渡长江”用一个语句单独介绍新闻的内容就叫标题②用一段话说出这那么新闻的内容：课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；用一段话在开头介绍新闻的内容就叫导语③用几段话说出这那么新闻的内容：课文中关于中路军、西路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。用几段话详细地介绍新闻的内容就叫主体5．齐读这那么新闻，找出文章的主体局部，可分为几个层次？理解新闻报道的详细内容。明确：第一层：从“20日夜起”到“即已渡过30万人”〔写中路军渡江的时间、打破地点、渡过人数〕第二层：从“21日下午5时起”到“不起丝毫作用”〔对西路军渡江情况加以评论〕第三层：从“汤恩伯认为”到篇末〔写东路军的渡江情况〕〔四〕进一步探究内容，领略人民解放军的威武1.速读课文，填写表格2.为什么按中、西、东的顺序表达？此中，有详略，详写哪路军？略写哪路军？为什么这样安排？明确：按中、西、东的顺序表达，从其构造来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排构造顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比拟小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。详略：中路军写得简单，西路大军写得稍详，东路大军写得详。此处敌人的防线比拟稳固，敌人的抵抗较顽强。而且这一地区有包围敌军、解放南京的关键的战略重要意义。3.哪些句子对西路军渡江情况进展了评论？这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？(叙议结合)明确：“一方面……另一方面”。揭露了敌军溃败我军取胜的政治上和军事上的原因，突出了我军的英勇善战，大长了我军士气，灭掉了敌人的威风。也让我们更进一步理解了整个国民党反动派政权必然____的____。〔五〕学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，进步阅读才能。1、语言的准确、概括。〔所谓准确，就是要准确反映事实。〕①例如“九江〔不含〕”一词，准确说明当时九江尚未解放的状况，防止了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，准确到日到时。②再如“所有预定方案，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”〔不是笼统地说“消灭”或说“打垮”〕“占领”并“控制”〔后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用〕，对长江是“封锁”〔不准船只自由通航〕，对铁路那么用“切断”〔堵住了敌人从铁路逃跑的退路〕。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切说明我军锐不可当的气势。④“打破”准确表现了战斗过程，“打破”说明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵〔“越过”的对象是静态的，〕；“渡至”，准确表现了水战进军的特点，“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。〔“到达”，泛，〕；“24小时内”，时限明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。〔“共”，时限不明，一般化，〕“即已”，准确表现了神速特点。〔“如今”，时界相对模糊，〕“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，〔“剩下的”，表达内容模糊。〕⑤用词准确还表如今对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗那么“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方比赛的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现〔或正面或反面〕我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。2、语言鲜明、富有感情色彩。①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很稳固”构成强烈挖苦，又证实了确实“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“打破”，“所有预定方案，都已实现”，比照鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。②第4小题①句，对战况、战果的介绍比拟笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广阔地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”确实凿态势，更实在可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“打破”，成功豪情，冲动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷败退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，比照鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。〔六〕总结本文报道我百万大军成功横渡长江的战况，从而歌颂了我军英勇善战、锐不可当的坚强意志和英雄气概。第二课时：教学内容：学习第二那么新闻，进一步理解新闻这一文体〔一〕导入上节课，大家第一次理解新闻这样文体，也从____的一那么新闻稿中领略了我解放军雄姿。今天，让我们再来学习一篇新闻《中原我军解放南阳》，这那么新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞理解放区军民乘胜前进的斗志。时代背景：这那么新闻说，“去年七月，南线人民解放军开场向敌后实行英勇的进军”，又说到“人民解放军伟大的成功的攻势”。中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以局部主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进展战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进展辽沈、淮海、平津三大战役。这一那么新闻发于1948年11月5日，辽沈战役业已成功完毕，电文说：“杜聿明那么刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是1948年11月6日发起的，这那么新闻发电之日正是淮海战役前夜。〔二〕对号入座1．新闻的构造〔本文的构造〕标题：中原我军解放南阳第一层——概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景和时间。【导语】第二层——用两那么史料说明南阳自古以来在军事上的重要战略地位。【背景资料】第三层——回忆过去一年中蒋介石从重视南阳到弃城南逃的变化。【背景资料】第四层——回忆一年多来南线人民解放军获得的伟大成功。第五层——预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。2．速读课文，在文中圈点批注内容的六要素，整体把握新闻的内容。人物中原我军时间1948年11月4日下午地点南阳原因蒋军因全局溃败，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中在以徐州和汉口为中心的两个地区。在我军强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军不得不弃城南逃。经过和结果自去年7月，南线人民解放军开场向敌后进军，大量歼敌，扩大并稳固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除假设干据点外，全部为我解放。〔三〕体味新闻语言的特点新闻语言具有真实、准确、及时的特点，请你从课文中找出能表达这三大特点的句子。真实性：除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左倾”的错误。及时性：1948年11月5日电南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃。准确性：一年多时间内还增加了大约二十万人左右这一那么新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩？〔明确：南阳解放，是南线人民解放军一年多来获得伟大成功的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大成功的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃。〕〔四〕比拟阅读——两那么新闻的异同a.找同：分别阅读两那么新闻，将两者一样的地方找出来。1)文体一样：都属于新闻〔借此可以介绍有关新闻的文体知识〕。2)作者一样：两那么新闻的作者都是毛____。3)目的一样：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的成功。4)主旨一样：人民解放军英勇善战，中国____的成功来之不易。5)大背景一样：都处于解放战争的战略进攻阶段。6)……b.找“不同”1)详细时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役完毕，淮海战役前夜。2)详细写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用比照，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成比照；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。3)构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与如今，纵横挥写，引而有度。4)语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。c.总结：两那么新闻的主题两那么新闻所报道的渡江战役和南阳解放，都是正义战争的成功，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的成功。史的记录告诉我们，中国____的成功，是通过长期____战争战胜强大敌人获得的，它的成功是人民的成功，正义的成功。我们坚信，正义必将战胜邪恶！两那么新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深化的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、考虑周围的世界，开阔视野，进步认识程度。〔五〕作业1.运用所学有关新闻知识，写一那么新闻，报道发生在你自己身边的新颖事，300字左右。〔注意：要符合新闻的构造和要素〕2．预习《芦花荡》，扫清字词障碍。板书设计人民解放军百万大军横渡长江〔人民解放军〕英勇无畏锐不可当西〔较详〕中〔略〕东〔详〕〔国民党反动派〕不堪一击溃不成军中原我军解放南阳第一层：导语第二层：背景我军主动第三层：回忆敌军必败教学设计口语交际说新闻教学设计篇二1、引导学生自学理解新闻的特点、构造、语言。2、初步学会分析^p新闻。3、激发学生阅读新闻的兴趣。1课时引导、启发、组织学生自己设问答问。多媒体投影。一、[投影]新闻(动画)二、[老师引导]你平时在哪里可以看到新闻？[学生交流]：报纸、电视、播送、网上三、[老师引导]你想理解新闻的哪些知识？[学生交流]待定四、[投影]老师建议1、阅读预习提示1、2两小段。2、阅读106页《写消息》。3、结合书下注释阅读课文《人民解放军百万大军横渡长江》划出你要掌握的有关新闻的内容。五、[投影]老师指导在纸上写上你所不懂的问题，请教别人。设计一个好题目考考你的小组长或课代表。[学生交流]六、[投影]强调要点特点：真实性(真)简明性(简)时效性(新)构造：标语导语主体背景结语语言：简明、准确。以记叙、描写为主七、[才能训练]投影网上新闻美发现可能属于哥伦比亚号航天飞机的碎片新华网北京2月24日专电据法新社23日报道，美国官员称，搜索人员日前在内华达州又发现一块可能属于哥伦比亚号航天飞机的碎片。目前，这块碎片的数字照片已被送往美国国家航空航天局进展确认。有关部门此前认为，哥伦比亚号航天飞机起落装置的一局部就坠落在内华达州的沙漠地带。本月1日，美国哥伦比亚号航天飞机在降落过程中突然爆炸解体，机上7名宇航员全部遇难。美国有关部门随即展开大规模的搜索行动，希望找到更多的航天飞机残骸，以便彻底查明事故原因。(完)要求学生分析^p新闻构造，谈谈通过阅读新闻可以给我们带来什么好处。八、[完毕语]课后希望学生多读新闻增长最新知识，作出理智判断。九、[作业]网上阅读新闻，进展交流。教学设计口语交际说新闻教学设计篇三新闻两那么《人民解放军百万大军横渡长江》报道理解放战争中渡江战役的成功战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛____亲自撰写了这那么新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来仍然令人回肠荡气。《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞理解放区军民乘胜前进的斗志。(学习这两那么新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点)把握课文中的人物、事件，认识中国____成功来之不易，并从中获得有益启示。理解新闻特点，复习记叙文六要素知识。综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。让学生认识到____成功的来之不易，珍惜____成果，珍惜我们如今的生活。从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。导入

新课：(老师配乐朗读____所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入

课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国____的成功是经过长期____战争战胜强大敌人获得的，今天，我们学习的是毛____为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。整体感知《人民解放军百万大军横渡长江》1.读课文，谁能以最快的速度告诉我这那么新闻分别讲了什么事？〔借机引导学生什么叫导语

及其作用〕2.再读，找出记叙这件事的六要素。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)3.详细说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？精读讲析：1.老师导学要想迅速理解新闻的主要内容，就要看标题。要比拟详细地理解新闻的内容，就要看导语

。要更为细致地理解新闻的内容，就要看主体。

新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。2.考虑：《人民解放军百万大军横渡长江》的导语

是什么？从几个方面总领全文？它的主体局部分几层，是怎样衔接的？合作探究老师布置考虑题：1.阅读这那么新闻后，你以为新闻具有怎样的特点？(老师引导学生多角度考虑)学生小组讨论，全班交流，老师参与。讨论后明确：新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。新闻的构造，一般包括标题、导语

、主体、结语和背景五局部。新闻的写法，主要是表达，有时兼有议论、描写。新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。2.快速默读第二那么新闻《中原我军解放南阳》，理解新闻内容。再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二那么新闻，并提出考虑题。3.默读第二那么新闻，理清记叙的六要素。运用所学的新闻知识详细分析^p第二那么新闻，并说说两那么新闻在写法上有哪些不同之处？品味赏析：新闻的语言要求准确精炼，且这两那么新闻记叙了我军排山倒海的，是语言铿锵有力，品味这两那么新闻，找出你认为写得好的词句，并谈谈你的理由。学生小组讨论交流，老师引导学生多角度考虑，学生全班交流，只要言之有理，老师就给予鼓励。老师小结《新闻两那么》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的成功。学习这两那么新闻，使我们理解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国____的成功来之不易。两那么新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深化的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、考虑周围的世界，开阔视野，进步认识程度。布置作业就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。课后记：教学设计口语交际说新闻教学设计篇四1新闻两那么毛____一、教学目的1、认识新闻体裁的特点。理解新闻的六要素，把握新闻的主要内容。2、体会本文语言准确、情感鲜明的特点。3、认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国____的成功来之不易。二、学习重点1、理解新闻内容，把握战争的主题。2、把握新闻的特点，重点把握新闻的构造，理解导语

的作用。三、教学难点理解主体局部各层次间的关系四、教学方法1、讨论法和点拨法相结合，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。2、延伸拓展法，引导学生通过训练学会拟标题、导语

、划分主体局部层次。五、教学思路本课两那么新闻教学重点各有侧重。第一那么可从新闻的角度组织教学，第二那么可从战争的角度组织教学。新闻的内容可以按照“标题—导语

—主体”的顺序组织教学。六、教学过程人民解放军百万大军横渡长江〔两课时〕一、学生朗读，注意下面字词的读音。鄂

豫

绥靖

阻遏

锐不可当二、背景介绍。三、介绍新闻的有关知识新闻的构造一般分为五局部：标题、导语

、主体、背景、结语，其中标题、导语

、主体是新闻必不可少的组成局部。标题是用来概括新闻的主要事实的。又分为引标题、主标题、副标题。导语

是新闻开头的第一句话或第一自然段，扼要提醒新闻的主要内容。主体是新闻的躯干，是对导语

的进一步扩展，要用充分的事实表现主题。背景是新闻发生的社会环境或自然环境。结语是交代新闻事件结果的话。可有可无，视详细情况而定。新闻的根本特征是用事实说话，其特点是：及时性、真实性、简明性。四、学生默读课文，划出新闻的构造。1、全班读标题。2、男同学读导语

，女同学读主体。五、内容探究考虑讨论：1、标题中的“百万”是实数还是虚数？2、导语

从几方面总领了全文？3、文章主体局部可分为几个层次？是怎样衔接在一起的？4、三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？采用如今的顺序有什么考虑？指导分析^p：1、“百万”是实数。东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的准确性很重要。2、从导语

可知渡江的详细区域和战役的全局情况。3、第一层：〔"二十日夜起……二十四小时内即已渡过三十万人？〕，表达中路军渡江情况。第二层：〔"二十一日下午五时起……不起丝毫作用。"〕，写西路军渡江情况。第三层：〔"汤恩伯认为"至完毕〕，表达东路军作战情况。4、本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能否包围敌军，解放南京；因此在报道我东路军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较详细地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。六、文章中心：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的开展趋势，分析^p了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。七、通过比拟体会本文语言的准确精练〔1〕注意比拟①②两句〔下同〕，体会加点词语含义的不同之处。①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了三十万人。②二十日夜起，—长江北岸人民解放军中路军首先打破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵，青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。——“越过”只写出了“经过”，“打破”表现了经过战斗所获得的进展。“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”那么表现的是“从水路进军，来到了……”“共”只表示一般的总结性的统计，“24小时内即已”强调了时间之短、进军之神速。〔所以，②句的语言准确恰当。〕〔2〕注意用语的准确和色彩的不同。①如今，该路三十五万人民解放军已渡过2/3，剩下的23日可渡完。②至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完。——“如今”与“至发电时止”相比，后者时间概念更确切，且有“战势开展迅速，我军成功进军”的豪迈之情蕴含其中。“剩下的”容易产生误解，是人员，还是物资？“余部”是军事术语，在这里指还未渡江的____，这个词用在报道战况的消息中，既确切，又得体。〔3〕注意比拟语句的感情色彩。①结果就在21日那一天，东面防线又被我军打破了。②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军打破了。——句①只是一般的交代了时间。而句②那么充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无战可“督”，而且全军覆没，狼狈不堪。敌军的“不料”，正显出了我军的神勇。八、布置作业阅读第三层答复：1.“东面防线”指的是哪一段防线？2.“同日同时"指的是哪一时间？3.“所有预定方案，都已实现”含义是什么？4.“此处敌军抵抗较为顽强"与哪句相照应？5.把“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”改为“我已歼灭一切抵抗之敌”或“我已击溃一切抵抗之敌”;可以吗？为什么？6.第6句“占领”“控制”“封锁”三个词能互换使用吗？为什么？答案：1."东面防线"指的是"南京江阴段防线"2.21日下午五时。3.我军所向披靡的气势，并且也透露出喜悦之情。4.与第一句照应。因为这句中提到"防线是很稳固"的，"抵抗较为顽强"是与之有联络的。5.首先要理解“歼灭"与"击溃"的意思。“歼灭"就是打死了，而“击溃"，只是打败，没有打死。当时实际战况是，有的敌军被我军打死，有的被打退，所以改成那两句就与实际不相符了。6.因为扬中、镇江、江阴诸县的广阔地区已解放，为我军所有，所以用"占领"。而江阴要塞还没攻下来，还在敌军手中，不过不能任意活动或超出这一范围，所以用"控制"这个词来说明。江阴已被我军控制，敌军要想从长江逃走已无方法，所以用"封锁"这个词较恰当。《中原我军解放南阳》〔一课时〕一、解放南阳的背景新闻《中原我军解放南阳》发于1948年11月5日，辽沈战役业已成功完毕，淮海战役是1948年11月6日发起的，这那么新闻发电之日正是淮海战役前夜。二、指导学生运用所学的知识分析^p本文是架构。三、阅读新闻《中原我军解放南阳》，看看可以分为几个层次？获得哪些感受？第一层：〔"在人民解放军……我军当即占领南阳"〕，导语

。概述中

原我军解放南阳。第二层：〔"南阳为古宛县……多是出生南阳一带"〕，背景。用两那么史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。第三层：〔"在过去一年中……现有放弃南阳。"〕，回忆过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋介石军队全局崩溃的趋势。第四层：〔"从此……又逃到了葫芦岛？〕，由河南全省根本解放进而回忆一年多来南线人民解放军获得的伟大成功。第五层：〔"王凌云到襄阳"至结尾。〕，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗四、赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了”。分析^p：“树木”、“森林”，形象地说明根据地的开展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。五、概括中心：《中原我军解放南阳》报道了人民解放军解放南阳，以及其军事上的重大意义：标志蒋介石军队走上了节节败退的道路，而我军那么走上了节节成功的大好形式，鼓舞理解放区军民乘胜战斗的斗志。六、分析^p两文的写作特色：1.构造严谨、层次清楚。2.语言简明、气势磅礴。七、布置作业

完成优化设计综合练习〔一课时〕一、常识填空：新闻，又叫

，它的构造常包括五局部

、

、

、

、

。其中必不可少的三局部是

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。新闻写作必须注意记叙的六要素：二、改错别字，在错别字的下方画横线，将正确的字写在括号内：1.和中路军所遇敌情一样，我西路军挡面之敌亦分分馈退，豪无斗志。2.中路军24小时内既已度过30万人。3.此处敌军底抗较为玩强，然在整天急战中，我已歼灭及击溃一切底抗之敌。三、选词填空：1.人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，〔〕敌阵，横渡长江。〔越过、冲破、击溃〕2.不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军〔〕了。〔冲破、打破〕3.天空的星星也像在水里，而且要低落下来的样子。〔掉、浸〕4.弯弯的下垂的月亮，在水一样的天上。〔浮、挂〕教学设计口语交际说新闻教学设计篇五理解新闻消息的特点，掌握其六要素和构造的五局部。根据新闻的特征理清文本的内容和构造，品味、学习语言的真实准确。老师诱导，学生自主、合作、积极探究。感受中国解放军的英勇无敌，明白成功来之不易，学会珍爱幸福。文本的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的成功，并且由毛____同志亲自撰写。两那么新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。是学生中学时期实效接触的新闻体裁。它既要求学生掌握新闻的根本知识，还要求学生感受新闻体裁语言的真实与准确。学生初学新闻这种体裁，有必要弄清新闻联的根本特点和构造。这了便于学生尽快地掌握新闻的特点，在教学上要遵循由感性到理性的认识规律，从对课文内容的复述和概括入手。同时本文的语言简明、准确是学习的好材料，可以让学生在朗读和比拟中把握文本的语言特色。新闻的一般特点、文本的语言风格。____的传统教育、分析^p语言的准确及文本行文的有序条理。1、老师课前明确新闻的常识，搜集文本新闻的背景资料。2、要求学生课前预习，根本理解文本的内容、完成字词的积累工作。3、两那么新闻分三课时完成，重点教学第一那么，第二那么重在自主讨论。1、学习课文第一那么新闻。2、重点教学新闻的六要素和构造的五局部。一、创设情景，导入新课情景设置：古往今来战争知多少……〔由战争话题导毛____的《人》，进而转到作者这一话题〕二、众说纷纭话作者〔不求学生全知，但求人人知一点，而后老师明确作者常识，详细内容略〕三、一读课文，整体感知文本内容1、自主诵读，圈点勾划要点、疑点及精典语句。2、合作完成字词积累，由学生提问学生解，老师适当归纳。3、复述故事，探究文章的六要素人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月薪20日夜起至4月22日22时地点：西起九江〔不含〕，东至江阴一千余华里长江战线事件起因：国民党反动派回绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先打破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已战领广阔南岸广阔阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁道路。四、二读课文，探究新闻构造的五局部标题：人民解放军百万大军横渡大江导语：〔1、2句〕：概述全篇最重要的、最新的事实。主体：〔3—末句〕：详细表达了渡江战斗的状况。分中、西、东路军三局部述写。背景：〔8、9句〕：内容略。五、三读课文，自己反思新闻的六要素与构造的五局部。六、才能迁移训练，听读新闻一那么，一边记录其六要素与构造的五局部。七、作业设计：课外阅读新闻，理清内容，找出六要素及构造五局部，下节课堂前互相交流。八、板书设计：人民解放军百万大军横渡长江〔毛____〕新闻的六要素：构造的五局部：时间——地点——人物标题——导语——事件的起因——经过——结果主体——背景——结语1、课本第一那么新闻语言的赏析2、课文行文的条理明析3、毛____及人民解放军形象讨论一、新闻交流平台二、再读课文，精典语句欣赏1、根据一读课文时的勾划美语，说说个人的理解2、结合文本第三题，完成练习。三、探究文本主体的顺序：问：文本主体是按什么顺序表达，作者为何要这样安排？明确：提示学生不同角度考虑，结论不一定那么完好，但要求有理有据。四、个性阅读：阅读文本，说说你心中的毛____及人民解放军——五、自由诵读课文，提出疑问，互动解决，小结第一那么新闻的学习目的达成。六、作业设计1、反复诵读文本，领悟新闻的特征。2、准备第二那么新闻的学习。七、板书设计人民解放军百万大军横渡长江〔毛____〕总述：分述：人民解放军一层：中路军——打破渡过35万人〔略〕百万大军千二层：西路军——占领35万人渡过三分之二〔详〕余华里冲破三层：东路军——激战35万大军大局部渡过〔重点〕敌阵横渡长江1、教学第二那么新闻2、完成一那么新闻写作一、自由阅读，自主，互助完成字词积累二、合作探究1、整体感知此那么新闻的内容：由南阳的解放说到一年多来中原地区形势的重大变化，反映了蒋军必败、我军必胜的大好形势，说明解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，进而鼓舞理解放区军民乘胜前进的斗志。3、互动讨论新闻的六要素人物：中原我军时间：1948年11月4日下午地点：南阳事情的起因：蒋军因全局败坏，被迫整个南线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉中为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方配合打击下，困守南阳的蒋炽不得不被迫弃城逃走。经过和结果：自去年七月，南阳人民解放军开场向敌后进军。大量歼敌，扩大并稳固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城逃走，我军当即占领南阳肉此河南全境除假设干敌方据点外，全部为我解放。4、互动讨论新闻的构造五局部标题：中原我军解放南阳导语：〔1句〕概述我军解放南阳背景：〔2-7句〕用两那么史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。并加顾过去一年多来蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的原因。主体：〔8-末〕由河南全省根本解放进而加顾一年多来南线人民解放军获得的伟大成功。可分为四层。〔详细分层略，可参见《教参》〕5、个性阅读，品味此那么新闻的精妙之处，张扬个性感悟。三、写作训练1、听读报刊新闻两那么，再次感知新闻的特点。2、听读老师新闻一那么，感知如何写作身边新闻。3、口头作文，入格训练。4、写作：要求，根据自已所理解的最新事件写一那么简明的新闻，要注意六要素的完好，构造五局部的合理运用。四、板书设计写作：六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果五局部：标题，导语，主体，事件的背景，结语其他：语言运用要标准，力求个性化教学设计口语交际说新闻教学设计篇六教学目的：一、体会参试人员为祖国做奉献的战斗精神。二、理解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。三、学习本文安排顺序的合理性，锻炼进步学生研究分层次的才能。四、培养学生表现、创造的意识和才能模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。教学重点：一、体会参试人员为祖国做奉献的战斗精神。二、理解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。三、学习本文安排顺序的合理性。教学难点：一、培养学生表现、创造的意识和才能模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。二、锻炼进步学生研究分层次的才能。教学方法：自主合作，研讨探究。教学过程：一。模拟播音，导入新课：1、播放学生朗读课文的录音〔展示学生劳动的成果，激发学生兴趣，总体感知课文，理解“录音新闻”的特点。〕2、“录音新闻”的特点：文字报道和现场录音结合运用，更真实、更全面地报道事件。二。出示本课时学习目的：1、理解录音新闻的特点；2、学习本文安排顺序的合理性；3、培养学生表现、创造的意识和才能模拟播音；4、体会参试人员为祖国做奉献的战斗精神。三、速读课文，正音正字：1、注音：参〔〕数经纬〔〕停泊〔〕运载〔〕气氛〔〕2、填字：shùn间沉jì3、改错别字：重容不迫欢呼鹊跃自立更生四、理清脉络〔检查预习〕1、这那么新闻报道了什么？以什么为顺序报道的？[提示：我国运载火箭水下发射成功的过程。时间为序。]2、找出文中说明时间的词语。3、小组讨论、理清课文的总体构造，并概括大意。归纳：本文是一那么事件通讯。按内容、时间顺序，可分三个局部：㈠1—7段，报道火箭发射的情况。㈡8—15段，报道火箭落水的情况。㈢16段，报道对发射海区指挥部负责人的采访。教学设计口语交际说新闻教学设计篇七围绕哥伦布发现新大陆的主题，搜集、整理相关的历史、地理资料，举行一次追访历史新闻活动。1．体验根据主题搜集、整理相关历史、地理材料的“研究”过程。培养学生初步整合知识和技能的才能。2．可以与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，创造性地再现历史，培养学生的历史想象和表达才能，并体会历史人物的内心感受。在分组活动中促进学生个性开展和养成合作意识，互相学习，共同进步。3．加深或拓展对哥伦布航海活动的理解与认识。对新航路开拓这一历史事件进展再认识。并感受和学习航海家勇于探究的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探究的历史，探究精神永不磨灭的。对开拓新航路做出恰当的评价。与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，在对这段历史有了深化的理解后，师生共同分析^p、归纳形成正确的认识和恰当的评价。1.全班同学分为三个专题研究小组：航海可行性论证组、航海探险组、重大影响组。学生根据自己的兴趣自愿组成学习小组，各小组根据专题确定本组搜集的相关资料。2.老师提出活动要求：追访历史新闻的设计，要在符合新航路开拓根本史实的前提下，大胆、合理地想象如何生动的展开追访历史新闻的过程。找出有代表性、有深度的问题以备提问。3．各小组分工开展专题资料搜集、整理与研究。选择典型资料，编制成追访历史新闻的活动方案或汇报稿，并可选择多种展示方式，准备vcd、多媒体课件等。4.以小组为单位，举行追访历史新闻活动汇报会，于活动前做好会场布置。全班同学推举一人扮演新闻发布官、一人扮演哥伦布，每个专题组各推举一人扮演哥伦布的同伴。其余同学作为记者团记者均可自由提问。今年是20xx年，五百年前的5月20日，航海家、探险家克里斯多佛？哥伦布在西班牙巴利阿多利德永远地合上了眼睛，这位有着传奇经历的航海家画上了人生的句号。但是，哥伦布开启的航程却才刚刚开场：两个大陆，甚至整个世界的历史都因他改变；而五百年后，后人关于哥伦布的功过是非，仍然没有定论。那么今天就让我们以一种特殊的方式来纪念他，我们一起来举办一次跨越时空的追访历史新闻活动：回到15世纪末，与哥伦布及其同伴对话，去走探测那位英雄人物，回忆那段伟大的历史。〔通过老师语言的衬托来创设历史情景。〕在课前，同学们已分好了小组，确定了主题，下面就让老师把舞台交给你们。首先让我们有请这次活动的新闻发布官。新闻发布官：尊敬的各位先生、女士大家好，哥伦布一行在经历了240天的远航探险，终于凯旋归来，这不仅轰动了西班牙，也震撼了整个欧洲。西班牙女王在巴塞罗那宫廷举行了隆重的欢送仪式。哥伦布等人经过的地方也是人山人海，每个人都想争睹哥伦布的风采。那么我们受西班牙王室的委托举办了这次新闻发布会来详细地向大家介绍一下哥伦布此次航海活动。下面就让我们以热烈的掌声请出这些英勇的探险者──哥伦布及其同伴。〔哥伦布及其同伴上场〕新闻发布官：首先，我们请哥伦布先生对此次航海活动作一下简要的介绍。〔幻灯片，配以地图〕哥伦布：首先感谢女王陛下对我们这次航行所给予的大力支持。我们在1492年8月3日，受西班牙国王派遣，带着给印度君主和中国皇帝的国书，率三艘百十来吨的帆船，从西班牙巴罗斯港杨帆驶出大西洋，直向正西驶去。经七十昼夜的艰辛航行，1492年10月12日凌晨终于发现了陆地。它就是东方的印度。我把它命名为圣萨尔瓦多。新闻发布官：下面我们就把时间留给此次前来的中外记者们，假如有比拟关心的问题可直接向哥伦布先生提问。记者a：哥伦布先生，您在如此艰辛的条件下是什么支撑您最终走向成功呢？哥伦布：对地圆学说的坚信，对黄金的渴望，但是我并不认为我这样说就证明我是一个拜金者，因为黄金是所有商品中最贵重的，它不仅仅代表着财富，拥有黄金的人不仅能满足现世的需要，还能找到在炼狱中拯救灵魂的方法，走上通往天堂的路。记者a：谢谢。我非常佩服您这种英勇执着不畏艰险的精神。记者b：请问哥伦布先生，是什么让您如此确定这次航海肯定会成功呢？哥伦布：因为如今航海已经具备了一定的条件，下面请我的助手给大家介绍一下。〔幻灯片：罗盘针，地圆学说，多桅帆船。〕哥伦布同伴：〔1〕我们造船技术有了很大的进步，能造新式、轻便、平安、多桅、多帆、吃水深、储货空间大、能逆风行驶的大船〔2〕航海技术改良较大。中国的罗盘针传入欧洲以后，给欧洲的航海事业带来了一场____。以前欧洲人不敢到大海深处去航行，只能沿着海岸线弯弯曲曲地前进。有了罗盘针以后，船只就可以分开海岸线大胆地航行到