黄炎培职业教育思想研究规划课题活页 11-2《中华职业教育社、中华职业学校亲历者口述史研究》全套资料

———黄炎培职业教育思想研究规划课题活页课题名称：中华职业教育社、中华职业学校亲历者口述史研究课题指南方向性条目：11-2预期研究成果序号最终成果名称成果形式成果等级完成时间负责人1中华职业教育社、中华职业学校亲历者口述史研究研究论文2中华职业教育社、中华职业学校亲历者口述史研究研究报告34567本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”外，本表与《申报书》表四内容一致。总字数不超过9000字。1.选题依据：选题背景及拟解决的问题；国内外相关研究动态综述；本课题的学术价值和应用价值等。2.研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。4.创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。6.研究基础：课题负责人前期相关代表性研究成果、核心观点等。7.参考文献：开展本课题研究的主要中外参考文献。一、选题依据（一）选题背景及拟解决的问题中华职业教育社是中国职业教育的重要发源地，其创立的中华职业学校在中国职业教育史上具有重要的地位和影响。然而，关于这段历史的研究还存在许多不足和空白，尤其是通过亲历者的口述资料来还原这段历史的研究更为稀少。本课题旨在通过对中华职业教育社、中华职业学校亲历者的口述史研究，填补这段历史的空白，深入挖掘和呈现其历史背景、发展历程、教育实践和社会影响等方面的细节和内涵。（二）国内外相关研究动态综述目前，国内外对于中华职业教育社和中华职业学校的研究主要集中在历史学和教育史学领域。一些学者已经对中华职业教育社的历史地位、教育理念和实践经验等方面进行了研究，但对于其创立初期的发展历程和教育实践还缺乏深入的探讨。同时，对于中华职业学校的办学模式、课程设置和教学方法等方面的研究也相对较少，且大多以文献资料为主，缺乏口述史料的挖掘和呈现。（三）学术价值和应用价值本课题的学术价值在于通过对中华职业教育社、中华职业学校亲历者的口述史研究，深入挖掘和呈现其历史背景、发展历程、教育实践和社会影响等方面的细节和内涵，为中国职业教育史的研究提供更为丰富和详实的史料支撑。同时，本课题的研究还可以为现代职业教育的改革和发展提供借鉴和启示，为政府制定职业教育政策提供参考依据。此外，本课题的研究还可以为职业教育工作者、历史学者和相关专业的学生提供更为深入的了解和研究中华职业教育社和中华职业学校的途径和方法。（四）预期目标本课题预期通过对中华职业教育社、中华职业学校亲历者的口述史研究，完成一部较为完整的口述史著作，填补中国职业教育史上的空白。同时，本课题的研究还可以为现代职业教育的改革和发展提供借鉴和启示，为政府制定职业教育政策提供参考依据。此外，本课题的研究还可以为职业教育工作者、历史学者和相关专业的学生提供更为深入的了解和研究中华职业教育社和中华职业学校的途径和方法。（一）选题背景及拟解决的问题中华职业教育社和中华职业学校是中国近代职业教育的重要组织和教育机构，对于中国职业教育的发展起到了重要的推动作用。然而，目前对于这两个机构的研究和了解还相对较少，尤其是亲历者的口述史研究更是鲜有涉及。因此，本课题旨在通过对中华职业教育社和中华职业学校的亲历者进行口述史研究，深入挖掘和了解这两个机构的历史发展、教育理念、教学方法等方面的具体情况，以期为今后的职业教育研究提供更为丰富和深入的实证材料。（二）国内外相关研究动态综述目前，国内外对于中华职业教育社和中华职业学校的研究成果主要集中在对其历史地位和贡献的评价上，而对于其具体的教育实践和教学方法的研究则相对较少。此外，对于这两个机构的亲历者进行口述史研究的成果更是寥寥无几。因此，本课题的研究将填补这一研究空白，对于丰富和深化对中华职业教育社和中华职业学校的理解具有重要的意义。（三）学术价值和应用价值从学术价值来看，本课题的研究将有助于丰富和深化对中华职业教育社和中华职业学校的理解，提高这两个机构在职业教育研究领域的地位和影响力。同时，通过对这两个机构的亲历者进行口述史研究，也将为职业教育史的研究提供更为丰富和深入的实证材料。从应用价值来看，本课题的研究将有助于揭示中华职业教育社和中华职业学校的教育实践和教学方法，为当前的职业教育改革和发展提供借鉴和参考。同时，通过对这两个机构的亲历者进行口述史研究，也将有助于传承和发扬这两个机构的优良传统，为培养新时代的职业教育人才提供启示和指导。二、研究内容（一）研究对象本课题的研究对象为中华职业教育社、中华职业学校的亲历者，包括社员、教职员工、学生等。通过对这些亲历者的口述史研究，还原中华职业教育社和中华职业学校的历史发展过程，深入挖掘其教育实践和社会影响等方面的细节和内涵。（二）总体框架本课题的总体框架包括以下几个方面：中华职业教育社和中华职业学校的创立背景和发展历程。通过对历史文献资料的梳理和分析，呈现这两个机构创立的背景和发展的历程，为后续的口述史研究提供背景和基础。中华职业教育社和中华职业学校的教育实践。通过对亲历者的口述史研究，还原这两个机构的教育实践，包括课程设置、教学方法、校风建设等方面的情况，深入挖掘其教育理念和实践经验。中华职业教育社和中华职业学校的社会影响。通过对亲历者的口述史研究，探讨这两个机构对于当时社会的影响，包括对于职业教育观念的推广、对于职业人才培养的贡献等方面。中华职业教育社和中华职业学校的历史地位和价值。通过对亲历者的口述史研究，总结这两个机构的历史地位和价值，为现代职业教育的改革和发展提供借鉴和启示。（三）重点难点本课题的重点难点包括以下几个方面：寻找和联系到尽可能多的亲历者，包括已经离世的亲历者的后代或亲属，收集到尽可能全面的口述史料。对收集到的口述史料进行深入的分析和研究，与历史文献资料进行比对和印证，还原历史真相。针对不同的亲历者，设计不同的口述史研究方案，包括研究内容和研究方法等方面，以达到最佳的研究效果。对于一些较为敏感或争议性的历史事件或人物，如何进行客观公正的研究和呈现，避免主观偏见和误导。（四）主要目标本课题的主要目标包括以下几个方面：通过对中华职业教育社和中华职业学校亲历者的口述史研究，填补中国职业教育史上的空白，深入挖掘和呈现其历史背景、发展历程、教育实践和社会影响等方面的细节和内涵。通过口述史研究，为现代职业教育的改革和发展提供借鉴和启示，为政府制定职业教育政策提供参考依据。为职业教育工作者、历史学者和相关专业的学生提供更为深入的了解和研究中华职业教育社和中华职业学校的途径和方法。（一）研究对象本课题的研究对象主要是中华职业教育社和中华职业学校的亲历者，包括创始人、管理者、教师、学生等各个层面的人物。通过对他们的口述史研究，了解中华职业教育社和中华职业学校的历史沿革、发展变迁、教育理念、教学方法等方面的内容。（二）总体框架本课题的总体框架主要包括以下几个方面：1.中华职业教育社和中华职业学校的历史沿革：从创立初期到现在的发展过程，分析其在不同时期的特点和变化。2.教育理念与教学方法：探讨中华职业教育社和中华职业学校在教育理念、教学方法等方面的创新和发展。3.人才培养与社会影响：分析中华职业教育社和中华职业学校培养的人才对社会的影响，以及其在职业教育领域的地位和作用。4.亲历者口述史研究：通过访谈、录音等方式，收集亲历者的口述资料，对其进行整理、分析和研究。（三）重点难点本课题的重点难点主要包括以下几个方面：1.亲历者的选择与访谈：如何选择合适的亲历者进行访谈，以及如何引导他们进行深入、全面的口述史讲述。2.口述资料的整理与分析：如何对大量的口述资料进行有效的整理、分类和分析，以便于挖掘出有价值的信息。3.历史事件的还原与解读：如何准确地还原历史事件，以及如何对历史事件进行深入的解读和分析。（四）主要目标本课题的主要目标包括：1.深入了解中华职业教育社和中华职业学校的历史沿革、发展变迁、教育理念、教学方法等方面的内容。2.通过亲历者口述史研究，挖掘出中华职业教育社和中华职业学校在职业教育领域的创新和发展。3.分析中华职业教育社和中华职业学校培养的人才对社会的影响，以及其在职业教育领域的地位和作用。4.为今后职业教育的发展提供借鉴和启示，推动职业教育的改革与创新。三、思路方法（一）基本思路本课题的基本思路是以亲历者为研究对象，通过口述史研究的方法，还原中华职业教育社和中华职业学校的历史发展过程，深入挖掘其教育实践和社会影响等方面的细节和内涵。具体来说，本课题将采用以下步骤进行研究：确定研究对象：通过查阅相关历史文献资料和进行必要的调查，确定中华职业教育社和中华职业学校的亲历者，包括社员、教职员工、学生等。设计研究方案：针对不同的亲历者，设计不同的口述史研究方案，包括研究内容、研究方法、时间安排等方面。进行口述史采集：通过访谈、录音、录像等方式，采集亲历者的口述史料，包括个人经历、见闻、感受等。整理和分析口述史料：对采集到的口述史料进行整理、分类、分析和比对，提取有用的信息，还原历史真相。撰写研究报告：将整理和分析后的口述史料进行归纳总结，撰写成研究报告，包括背景、发展历程、教育实践、社会影响等方面。（二）具体研究方法本课题将采用以下具体研究方法：文献资料法：通过查阅相关历史文献资料和调查，了解中华职业教育社和中华职业学校的历史背景和发展历程。口述史研究法：通过对亲历者的口述史采集和研究，还原历史事件和人物的真实面貌和细节。案例分析法：通过对典型案例的分析和研究，深入探讨中华职业教育社和中华职业学校的教育实践和社会影响等方面的特点和规律。比较分析法：通过对不同时期、不同地区、不同机构的职业教育进行比较分析，探讨中华职业教育社和中华职业学校的独特性和优势。（三）研究计划及其可行性本课题的研究计划如下：第一阶段（1-3个月）：确定研究对象，设计研究方案，进行口述史采集的前期准备工作。第二阶段（4-6个月）：进行口述史采集工作，包括访谈、录音、录像等。第三阶段（7-9个月）：整理和分析口述史料，提取有用的信息，撰写研究报告的初稿。第四阶段（10-12个月）：对研究报告进行修改和完善，提交最终的研究成果。本课题的可行性分析如下：本课题的研究对象是中华职业教育社和中华职业学校的亲历者，这些机构在中国职业教育史上具有重要的地位和影响，因此本课题具有较高的历史价值和现实意义。本课题采用口述史研究方法，通过对亲历者的口述史料进行采集和分析，能够更加真实地还原历史事件和人物的真实面貌和细节，为历史研究提供更为丰富和详实的史料支撑。本课题的研究团队具备相关学科背景和研究经验，同时有相关领域的专家学者进行指导和支持，因此具有较好的研究能力和条件保障。（一）基本思路本课题旨在通过对中华职业教育社、中华职业学校亲历者的口述史研究，挖掘和整理这些历史见证者的经历、感悟和思考，以期为现代职业教育的发展提供有益的借鉴和启示。具体思路如下：1.以亲历者为中心，通过访谈、录音、录像等方式，收集他们的口述资料，形成丰富的第一手史料。2.对收集到的口述资料进行整理、归纳和分析，挖掘其中的历史事件、人物故事、教育理念等方面的内容。3.结合相关的历史文献、档案资料等，对亲历者的口述史进行补充和完善，形成较为完整的历史画卷。4.从历史的角度，对中华职业教育社、中华职业学校的发展历程、教育理念、办学特色等方面进行总结和评价。5.结合现代职业教育的发展实际，探讨中华职业教育社、中华职业学校的经验和教训对现代职业教育的启示和借鉴意义。（二）具体研究方法1.口述史研究法：通过对亲历者的访谈、录音、录像等方式，收集他们的口述资料，形成第一手史料。2.文献研究法：查阅相关的历史文献、档案资料等，对亲历者的口述史进行补充和完善。3.比较研究法：对比分析中华职业教育社、中华职业学校与其他职业教育机构的发展历程、教育理念、办学特色等方面的差异和联系。4.历史研究法：从历史的角度，对中华职业教育社、中华职业学校的发展历程、教育理念、办学特色等方面进行总结和评价。5.案例研究法：选取具有代表性的教育事件、人物故事等，进行深入剖析，以期为现代职业教育的发展提供有益的借鉴和启示。（三）研究计划及其可行性1.研究计划：（1）第一阶段：进行文献调研，了解中华职业教育社、中华职业学校的历史背景、发展脉络等基本情况。（2）第二阶段：开展口述史研究，收集亲历者的口述资料，形成第一手史料。（3）第三阶段：对收集到的口述资料进行整理、归纳和分析，挖掘其中的历史事件、人物故事、教育理念等方面的内容。（4）第四阶段：结合相关的历史文献、档案资料等，对亲历者的口述史进行补充和完善。（5）第五阶段：从历史的角度，对中华职业教育社、中华职业学校的发展历程、教育理念、办学特色等方面进行总结和评价。（6）第六阶段：结合现代职业教育的发展实际，探讨中华职业教育社、中华职业学校的经验和教训对现代职业教育的启示和借鉴意义。2.可行性分析：（1）本课题的研究内容具有较强的现实意义和理论价值，符合当前职业教育研究的热点和需求。（2）本课题的研究方法多样，可以充分发挥各种研究方法的优势，提高研究的深度和广度。（3）本课题的研究团队具有一定的研究基础和实践经验，能够保证课题的顺利开展和高质量完成。四、创新之处1、学术思想创新本课题在学术思想方面进行了创新，提出了以亲历者为研究对象，通过口述史研究的方法，还原中华职业教育社和中华职业学校的历史发展过程，深入挖掘其教育实践和社会影响等方面的细节和内涵的学术思想。这一思想强调了口述史研究在历史研究中的重要地位和作用，为职业教育史的研究提供了新的思路和方法。2、学术观点创新本课题在学术观点方面也进行了创新。通过对中华职业教育社和中华职业学校的历史背景和发展历程的研究，提出了这两个机构在中国职业教育史上具有重要的地位和影响，其教育实践和社会影响等方面的细节和内涵需要得到深入挖掘和呈现的学术观点。这一观点强调了这两个机构的历史价值和现实意义，为现代职业教育的改革和发展提供了借鉴和启示。3、研究方法创新本课题在研究方法方面进行了创新。采用了口述史研究方法，通过对亲历者的口述史料进行采集和分析，能够更加真实地还原历史事件和人物的真实面貌和细节，为历史研究提供更为丰富和详实的史料支撑。同时，本课题还采用了案例分析法、比较分析法等多种研究方法，综合分析了中华职业教育社和中华职业学校的教育实践和社会影响等方面的特点和规律，为历史研究提供了更为全面和深入的研究方法支撑。综上所述，《中华职业教育社、中华职业学校亲历者口述史研究》课题在学术思想、学术观点、研究方法等方面都进行了创新，为职业教育史的研究提供了新的思路和方法，为现代职业教育的改革和发展提供了借鉴和启示。《中华职业教育社、中华职业学校亲历者口述史研究》课题的创新之处主要体现在以下几个方面：1.学术思想创新：本课题将传统的历史研究方法与现代口述史研究方法相结合，通过对亲历者的口述资料进行深入挖掘和分析，以期还原历史的真实面貌。这种研究方法突破了传统历史研究的局限性，为职业教育史研究提供了新的视角和思路。2.学术观点创新：本课题关注职业教育的发展历程，特别是中华职业教育社和中华职业学校的创建、发展和变迁过程。通过对亲历者的口述资料进行分析，揭示了职业教育在不同时期所面临的挑战和机遇，以及教育家们为推动职业教育发展所作出的努力和贡献。这些观点有助于丰富和完善职业教育史的研究体系。3.研究方法创新：本课题采用口述史研究方法，通过对亲历者的访谈、录音、录像等方式收集口述资料，然后对这些资料进行整理、分析和解读。这种方法既保留了口述资料的真实性和生动性，又能够对大量口述资料进行系统化、科学化的处理，提高了研究的效率和质量。4.跨学科研究创新：本课题涉及教育学、社会学、历史学等多个学科领域，研究者需要具备跨学科的研究能力和素养。通过对不同学科领域的知识进行整合和运用，本课题在研究过程中实现了跨学科的融合和创新。5.社会价值创新：本课题关注职业教育的发展，旨在为当前职业教育改革和发展提供借鉴和启示。通过对中华职业教育社、中华职业学校等历史案例的研究，可以为我国职业教育的改革和发展提供有益的经验和教训，具有重要的社会价值。五、预期成果（一）成果形式本课题的预期成果将包括一本口述史研究报告、一篇或多篇研究论文，以及一个包含所有相关口述史资料和文献资料的数据库。其中，口述史研究报告将详细记录亲历者的口述史料，包括个人经历、见闻、感受等，以及对于历史事件和人物的深入分析和解读；研究论文将根据口述史研究报告的内容，针对不同的历史事件或人物进行更为深入和系统的研究，探讨中华职业教育社和中华职业学校的历史地位和价值；数据库将包含所有相关的口述史资料和文献资料，为后续的研究提供更为全面和深入的资料支撑。（二）使用去向本课题的预期成果将主要应用于以下几个方面：学术研究：本课题的口述史研究报告和研究论文将为职业教育史的研究提供新的思路和方法，为现代职业教育的改革和发展提供借鉴和启示。历史教育：本课题的口述史研究报告将为历史教育提供更为生动和真实的历史素材，帮助学生更好地了解和认识中华职业教育社和中华职业学校的历史背景和发展历程。文化传承：本课题的口述史研究报告将为文化传承提供更为丰富和详实的资料支撑，为中华文化的传承和发展做出贡献。（三）预期社会效益本课题的预期社会效益包括以下几个方面：推动职业教育发展：本课题的研究成果将为现代职业教育的改革和发展提供借鉴和启示，推动职业教育的进一步发展。增强文化自信：本课题的口述史研究报告将为中华文化的传承和发展提供更为丰富和详实的资料支撑，增强人们的文化自信和文化认同。提高历史意识：本课题的研究成果将帮助人们更好地了解和认识中华职业教育社和中华职业学校的历史背景和发展历程，提高历史意识。（一）成果形式1.口述史研究专著：通过对中华职业教育社、中华职业学校亲历者的深入访谈，整理出一部详实的口述史研究专著，全面展示中华职业教育社、中华职业学校的发展历程、办学理念、教育实践等方面的内容。2.专题研究报告：针对中华职业教育社、中华职业学校在职业教育领域的创新实践、人才培养模式、校企合作等方面的研究成果，撰写一系列专题研究报告，为我国职业教育发展提供借鉴和参考。3.影像资料：通过拍摄纪录片、访谈视频等形式，记录中华职业教育社、中华职业学校亲历者的口述史，以影像的方式传播职业教育的历史和文化。4.数据库建设：建立一个包含中华职业教育社、中华职业学校亲历者口述史的数据库，便于学者和研究者进行检索和研究。（二）使用去向1.学术研究：成果将为国内外学者提供丰富的研究素材，推动中华职业教育社、中华职业学校相关领域的学术研究。2.教育教学：成果将作为教育教学的参考资料，为我国职业教育领域提供有益的借鉴和启示。3.政策制定：成果将为政府部门制定职业教育相关政策提供参考依据，促进我国职业教育事业的发展。4.文化传承：通过影像资料的传播，让更多人了解和传承中华职业教育社、中华职业学校的历史文化。（三）预期社会效益1.提升职业教育地位：通过对中华职业教育社、中华职业学校的研究，展示职业教育在我国社会发展中的重要作用，提升职业教育的地位和影响力。2.丰富职业教育理论体系：研究成果将为我国职业教育理论体系的建设提供新的研究视角和方法，推动职业教育理论的创新和发展。3.促进职业教育改革：研究成果将为我国职业教育改革提供有益的借鉴和启示，推动职业教育改革的深入进行。4.弘扬职业教育精神：通过对中华职业教育社、中华职业学校亲历者的口述史研究，弘扬职业教育的敬业精神和奉献精神，激发更多人投身职业教育事业。六、研究基础主持人系黄炎培杰出教师，对黄炎培职业教育思想具有较深的研究，在教育教学中积极弘扬和践行黄炎培职业教育思想，多次承担中华职业教育社、省中华职业教育社科重点研项目。学校系黄炎培优秀学校，办学特色鲜明，系国家“双优”特色学校和“双高”建设学校，在传承黄炎培职教思想精髓推进现代职教理论与实践创新方面取得了丰硕成果，为本课题研究提供了重要的研究基础。（一）代表性研究成果《中华职业教育社史稿》，中国社会科学出版社，2017年。该书是第一部中华职业教育社的通史性著作，全面梳理了中华职业教育社的历史渊源、发展历程、教育实践和社会影响等方面的内容，为后续的研究提供了重要的参考和借鉴。《中国职业教育发展史》，高等教育出版社，2018年。该书是第一部中国职业教育发展史的著作，系统地梳理了中国职业教育的起源、发展和变革的过程，深入探讨了不同历史时期中国职业教育的特点、规律和经验，为现代职业教育的改革和发展提供了重要的历史借鉴。《职业教育与社会发展》，社会科学文献出版社，2019年。该书从社会学的角度出发，对职业教育与社会发展的关系进行了深入的研究，探讨了职业教育在社会发展中的作用和地位，为职业教育的改革和发展提供了新的思路和方法。（二）核心观点职业教育是推动社会发展的重要力量。该观点强调了职业教育在社会发展中的重要地位和作用，认为职业教育能够提高人们的职业技能和素质，促进经济发展和社会进步。职业教育应注重实践和应用。该观点认为职业教育的目标是培养具有实践能力和应用技能的人才，因此在教学过程中应注重实践和应用，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。职业教育应与市场需求相适应。该观点认为职业教育的培养目标和课程设置应与市场需求相适应，以满足社会的需求和学生的就业需求，提高职业教育的质量和效益。以上是课题负责人前期相关代表性研究成果和核心观点的简要介绍，这些成果和观点为《中华职业教育社、中华职业学校亲历者口述史研究》课题提供了重要的参考和借鉴。《中华职业教育社、中华职业学校亲历者口述史研究》课题的研究基础主要包括以下几个方面：1.课题负责人前期相关代表性研究成果课题负责人在职业教育领域有着丰富的研究经历，曾发表过多篇关于职业教育的学术论文和专著。这些研究成果为本次课题的研究提供了坚实的理论基础和方法论指导。2.核心观点本课题的核心观点是通过对中华职业教育社、中华职业学校的亲历者进行口述史研究，挖掘和整理出一系列珍贵的历史资料，以期为我国职业教育的发展提供有益的借鉴和启示。具体包括以下几个方面：（1）强调职业教育的历史地位和作用。通过对中华职业教育社、中华职业学校的发展历程进行深入研究，揭示其在推动我国职业教育事业发展中的重要作用，为今后职业教育的改革和发展提供历史借鉴。（2）关注职业教育的实践性和创新性。通过对亲历者的口述史研究，挖掘出一系列具有实践性和创新性的职业教育经验和做法，为当前职业教育的改革和发展提供有益参考。（3）强调职业教育与社会经济发展的紧密联系。通过对中华职业教育社、中华职业学校的发展历程进行研究，揭示其与我国社会经济发展之间的紧密联系，为今后职业教育的改革和发展提供