黄炎培职业教育思想研究规划课题活页 4-5《黄炎培“学生中心”教学观研究》全套资料

———黄炎培职业教育思想研究规划课题活页课题名称：黄炎培“学生中心”教学观研究课题指南方向性条目：4-5预期研究成果序号最终成果名称成果形式成果等级完成时间负责人1黄炎培“学生中心”教学观研究研究论文2黄炎培“学生中心”教学观研究研究报告3黄炎培“学生中心”教学观实践案例案例汇编4567本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”外，本表与《申报书》表四内容一致。总字数不超过9000字。1.选题依据：选题背景及拟解决的问题；国内外相关研究动态综述；本课题的学术价值和应用价值等。2.研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。4.创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。6.研究基础：课题负责人前期相关代表性研究成果、核心观点等。7.参考文献：开展本课题研究的主要中外参考文献。一、选题依据《黄炎培“学生中心”教学观研究》课题的选题依据如下：（一）选题背景及拟解决的问题随着教育改革的不断深入，人们越来越认识到学生中心的教学观在提高教学质量、促进学生全面发展方面的重要性。黄炎培先生作为我国职业教育的先驱，提出了一系列的职业教育思想，其中“学生中心”的教学观具有重要的地位。本研究旨在深入探讨黄炎培“学生中心”教学观的内涵、特点及实践意义，以期为现代职业教育改革提供理论和实践指导。二、国内外相关研究动态综述国内关于黄炎培职业教育思想的研究已经取得了一定的成果，但对其“学生中心”教学观的研究尚不充分。国外关于学生中心教学观的研究已经较为成熟，但与中国国情和文化背景相结合的研究尚不多见。因此，本课题将结合国内外相关研究成果，对黄炎培“学生中心”教学观进行深入探讨。（三）学术价值和应用价值本课题的研究具有重要的学术价值和应用价值。首先，通过对黄炎培“学生中心”教学观的研究，可以进一步丰富和完善职业教育理论体系，推动职业教育学科建设。其次，本课题的研究成果将为现代职业教育改革提供理论和实践指导，有助于提高职业教育教学质量和人才培养质量。最后，本课题的研究还将为其他教育领域提供借鉴和参考，推动教育改革的深入发展。综上所述，本课题的选题依据充分，具有重要的学术价值和应用价值。通过深入研究黄炎培“学生中心”教学观，将为现代职业教育改革提供有益的启示和指导，促进职业教育的健康发展。黄炎培是我国近现代著名教育家和民主人士，被誉为我国职业教育的开创者和奠基人。他的教学观和职业教育理念体系的形成是一个渐进的过程，由实用教育、职业教育、大职业教育三个阶段组成，贯穿的核心思想是“学生中心”的教学观。选题背景及拟解决的问题：随着社会的发展，教育方式也在不断地变革。黄炎培的“学生中心”教学观强调学生的主体地位，认为教育应该以学生为中心，注重学生的个性化发展。但在当前的教育实践中，如何更好地将这一教学观落实到具体的教育教学中，使学生能够更好地发挥其主体作用，是本研究希望探讨的问题。国内外相关研究动态综述：近年来，黄炎培的教学观在国内外都受到了广泛的关注。例如，联合国教科文组织在其宣言中也提出了“学生中心”的教学观。此外，国内有多篇研究论文探讨了黄炎培的教学观在职业教育中的应用和实践。但如何将这一教学观与现代教育相结合，使其更加适应当前的教育需求，仍然是一个值得深入研究的课题。学术价值和应用价值：从学术价值上看，对黄炎培“学生中心”教学观的研究不仅可以丰富和完善我国的教育理论体系，还可以为当前的教育改革提供有益的参考和借鉴。从应用价值上看，该研究可以为教师提供一种新的教学方法和思路，帮助他们更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。二、研究内容《黄炎培“学生中心”教学观研究》课题的研究内容如下：（一）研究对象本课题的研究对象为黄炎培“学生中心”教学观。研究范围包括黄炎培的职业教育思想、教育理念及其在实践教学中的应用。（二）总体框架本课题的总体框架包括以下几个方面：1.黄炎培“学生中心”教学观的形成与发展。2.“学生中心”教学观的内涵与特点。3.“学生中心”教学观在职业教育中的应用与实践。4.“学生中心”教学观的评价与展望。（三）重点难点本课题的重点难点包括以下几个方面：1.对“学生中心”教学观的深入理解和分析，尤其是其与职业教育其他教学观的比较和鉴别。2.结合黄炎培的教育思想和具体实践，探讨“学生中心”教学观在职业教育中的具体应用和实现方式。3.通过实践案例的分析，总结“学生中心”教学观在提高教学质量、促进学生全面发展方面的作用和效果。4.对“学生中心”教学观的适用范围和局限性进行客观评价，并提出进一步完善的建议和展望。（四）主要目标本课题的主要目标包括以下几个方面：1.通过对黄炎培“学生中心”教学观的研究，进一步丰富和完善职业教育理论体系，推动职业教育学科建设。2.深入探讨“学生中心”教学观在职业教育中的应用和实践，为现代职业教育改革提供理论和实践指导，提高职业教育教学质量和人才培养质量。3.通过实践案例的分析，总结“学生中心”教学观在提高教学质量、促进学生全面发展方面的作用和效果，为其他教育领域提供借鉴和参考。（一）研究对象本课题的研究对象主要是黄炎培的教育思想和实践，特别是他的“学生中心”教学观。黄炎培是中国近代著名的教育家，他的教育思想和实践对中国近代教育产生了深远影响。（二）总体框架本课题的研究将围绕黄炎培的“学生中心”教学观展开，主要包括以下几个方面：1.对黄炎培“学生中心”教学观的理论阐述和解读；2.对黄炎培“学生中心”教学观的实践考察和分析；3.对黄炎培“学生中心”教学观的影响和评价；4.对黄炎培“学生中心”教学观的启示和借鉴。（三）重点难点本课题的重点和难点主要在于：1.如何准确理解和把握黄炎培的“学生中心”教学观；2.如何全面深入地考察和分析黄炎培“学生中心”教学观的实践；3.如何客观公正地评价黄炎培“学生中心”教学观的影响；4.如何从黄炎培“学生中心”教学观中提炼出对现代教育的启示和借鉴。（四）主要目标本课题的主要目标是：1.深入理解和掌握黄炎培的“学生中心”教学观；2.全面考察和分析黄炎培“学生中心”教学观的实践；3.客观公正地评价黄炎培“学生中心”教学观的影响；4.从黄炎培“学生中心”教学观中提炼出对现代教育的启示和借鉴。三、思路方法（一）基本思路本课题以黄炎培的“学生中心”教学观为研究对象，按照“理论探讨——历史考察——现状分析——问题研究——实践探索”的思路展开研究。首先，对“学生中心”教学观的内涵和特点进行理论探讨；其次，对黄炎培职业教育思想的形成和发展进行历史考察；再次，对当前职业教育中“学生中心”教学观的实践情况进行现状分析；接着，针对实践中存在的问题和不足进行研究，探索适合我国职业教育特点的“学生中心”教学观；最后，在职业院校开展实践探索，验证改革的有效性和可行性。（二）具体研究方法文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解黄炎培职业教育思想的形成和发展过程，以及“学生中心”教学观在国内外的研究现状和发展趋势。历史研究法：通过对黄炎培职业教育思想的历史考察，深入了解其“学生中心”教学观的形成背景和历史渊源。案例分析法：选择不同类型、不同地区的职业院校作为案例研究对象，对“学生中心”教学观的实践情况进行深入剖析，总结经验教训，为构建符合我国职业教育特点的“学生中心”教学观提供实证支持。行动研究法：在职业院校开展实践探索，通过实施、观察、反思、总结等环节，不断改进和完善“学生中心”教学观在实践中的应用效果。数据分析法：对改革实践中的数据进行收集、整理和分析，运用统计学方法对改革效果进行评估，为进一步深化职业教育教学改革提供参考。（三）研究计划及其可行性研究计划：本课题研究计划分为以下几个阶段：（1）理论研究阶段：对“学生中心”教学观的内涵和特点进行理论探讨，挖掘其核心价值和现代意义；整理和分析国内外相关文献资料，了解研究现状和发展趋势。（2）历史考察阶段：对黄炎培职业教育思想的形成和发展过程进行深入考察，探究“学生中心”教学观的历史渊源和发展历程。（3）现状分析阶段：对当前职业教育中“学生中心”教学观的实践情况进行全面调查，找出存在的问题和不足；选择不同类型、不同地区的职业院校作为案例研究对象，进行深入剖析。（4）问题研究阶段：针对实践中存在的问题和不足进行研究，探索适合我国职业教育特点的“学生中心”教学观；通过调查、实验等方法，对改革方案进行验证和优化。（5）实践探索阶段：在职业院校开展实践探索，验证改革的有效性和可行性；收集改革实践中的数据进行分析，评估改革效果。（6）总结提高阶段：总结研究成果和实践经验教训为了推动我国职业教育事业的快速发展，本课题组认为有必要对黄炎培的职业教育思想特别是实践教学理念进行研究。以下是本课题的研究计划和可行性分析：研究计划：确定研究内容和方法：对黄炎培的职业教育思想特别是实践教学理念进行深入研究，结合现代职业教育的特点和需求，确定研究内容和具体方法。搜集相关资料：搜集与黄炎培职业教育思想相关的书籍、文章、论文等资料，对其进行整理和分析。调查现状：对当前职业教育的实践教学进行调查和分析，找出存在的问题和不足之处。提出改革方案：根据黄炎培职业教育思想和现代职业教育的需求，提出适合我国国情的实践教学改革方案。开展实践探索：选择几所职业院校作为试点，进行实践教学改革探索，验证改革方案的有效性和可行性。总结研究成果：对研究过程和结果进行总结和分析，形成研究报告和学术论文。可行性分析：黄炎培职业教育思想具有重要价值：黄炎培是我国职业教育的先驱之一，其职业教育思想具有很高的理论和实践价值。对其进行深入研究，有助于推动我国职业教育事业的发展。实践教学是职业教育的核心环节：实践教学是职业教育的核心环节之一，对于培养学生的实践能力和职业素养具有重要作用。对实践教学理念进行研究，有助于提高职业教育的质量和水平。研究方法科学合理：本课题将采用文献研究、调查研究、案例分析等方法，确保研究过程和结果的客观性和科学性。研究团队实力较强：本课题组拥有丰富的学术背景和实践经验的研究人员和技术支持力量。他们具备扎实的理论基础和实践经验能够保证课题的顺利进行。（一）基本思路本课题旨在研究黄炎培的“学生中心”教学观，通过对黄炎培教育思想的深入挖掘和分析，探讨其在现代教育改革中的启示和价值。具体思路如下：1.文献综述：通过查阅相关文献资料，了解黄炎培的教育思想及其在教育实践中的运用情况，为后续研究提供理论依据。2.案例分析：选择典型的黄炎培教育实践案例，分析其“学生中心”教学观的具体体现和实施效果，以期找出其成功经验和存在问题。3.比较研究：将黄炎培的“学生中心”教学观与其他教育家的教学观进行比较，分析其独特性和优势。4.实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集教师、学生和家长对黄炎培“学生中心”教学观的认识和评价，以期为现代教育改革提供参考。5.结论与建议：总结研究成果，提出黄炎培“学生中心”教学观在现代教育改革中的启示和价值，以及如何将其应用于实际教学中的建议。（二）具体研究方法1.文献法：查阅相关文献资料，了解黄炎培的教育思想及其在教育实践中的运用情况。2.案例分析法：选择典型的黄炎培教育实践案例，分析其“学生中心”教学观的具体体现和实施效果。3.比较研究法：将黄炎培的“学生中心”教学观与其他教育家的教学观进行比较，分析其独特性和优势。4.实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集教师、学生和家长对黄炎培“学生中心”教学观的认识和评价。（三）研究计划及其可行性1.第一阶段（1-2个月）：查阅相关文献资料，完成文献综述部分。2.第二阶段（3-4个月）：选择典型的黄炎培教育实践案例，进行案例分析。3.第三阶段（5-6个月）：将黄炎培的“学生中心”教学观与其他教育家的教学观进行比较研究。4.第四阶段（7-8个月）：通过问卷调查、访谈等方法，进行实证研究。5.第五阶段（9-10个月）：总结研究成果，撰写论文。本课题的研究计划具有可行性，因为研究者具备一定的教育学理论基础和研究能力，同时可以充分利用现有的文献资料和教育资源。在研究过程中，可以通过与相关领域的专家进行交流和合作，以提高研究的质量和水平。四、创新之处（一）学术思想创新本课题以黄炎培的“学生中心”教学观为研究对象，这种研究在国内外尚不多见。黄炎培的职业教育思想具有鲜明的中国特色和时代特征，其“学生中心”教学观在强调学生主体地位的同时，也重视教师的引导作用和师生互动，与现代职业教育理念相契合，具有很强的现实意义和指导作用。（二）学术观点创新本课题在深入挖掘黄炎培职业教育思想的基础上，结合现代职业教育的特点和需求，提出了适合我国国情的“学生中心”实践教学改革方案。与传统的以教师为中心的教学观相比，这种新的教学观更注重学生的主体地位和实际需求，能够更好地培养学生的实践能力和职业素养，提高职业教育的教学质量和人才培养水平。（三）研究方法创新本课题采用了文献研究、调查研究、案例分析等多种研究方法，这些方法具有很强的针对性和实效性。其中，文献研究可以深入挖掘黄炎培职业教育思想的内涵和特点；调查研究可以了解当前职业教育的现状和问题；案例分析可以提出具体的实践教学改革方案并进行验证。这些方法综合运用可以使研究更全面、更深入、更具有说服力。综上所述，《黄炎培“学生中心”教学观研究》课题在学术思想、学术观点、研究方法等方面都有一定的特色和创新之处可以为现代职业教育改革提供新的思路和方法借鉴对推动我国职业教育事业的快速发展具有重要的现实意义和理论价值。黄炎培的“学生中心”教学观是职业教育领域的重要理论之一，其创新之处主要体现在以下几个方面：1.学术思想：黄炎培的职业教育思想中所包含的职业教育本质、社会本质以及个性化发展等内容，全面地体现了终身教育理念。他不仅强调职业技能的培养，更注重学生的全面发展和人格培养。2.学术观点：除强调人格培养与职业道德培养外，“手脑并用”和“做学合一”是黄炎培一贯主张的培养学生的教学原则。这些观点在当时是非常前卫和创新的，为职业教育注入了新的活力。3.研究方法：黄炎培一直致力于倡导、研究、试验和推广职业教育，在长期的职业教育理论探索和实践中，形成了较为系统和完善的理论体系。这种方法结合了理论与实践，使得他的研究更加接近实际，更具有指导意义。4.解决争议：现代围绕学生中心的教学观研究主要存在三个争议：学生和教师谁应该在中心的地位之争，教与学谁应该占中心的过程之争，教育的目标之争。黄炎培的研究为这些争议提供了明确的答案，为后续研究提供了参考。五、预期成果（一）成果形式研究报告：对黄炎培“学生中心”教学观进行深入研究，形成具有较高学术价值的研究报告。学术论文：围绕课题研究内容和结果，撰写多篇具有较高学术水平的论文，争取在国内外相关学术期刊上发表。实践案例集：选取不同类型、不同地区的职业院校作为实践探索试点，总结实践经验，形成实践案例集。教学资源库：整理黄炎培“学生中心”教学观的相关资源，包括课程资源、教师资源、学生活动资源等，构建教学资源库。二、使用去向学术界：课题研究成果将为国内外学术界提供新的研究视角和思路，丰富和完善职业教育理论体系。职业教育机构：实践案例集和教学资源库可以为职业院校提供参考和借鉴，帮助其推进教育教学改革。教育行政部门：研究成果可以为教育行政部门制定职业教育政策提供参考依据。企业界：黄炎培“学生中心”教学观强调培养学生的实践能力和职业素养，与企业需求相契合，将有助于企业界选拔优秀人才和提高员工素质。（三）预期社会效益推动职业教育改革：本课题将提出适合我国国情的“学生中心”实践教学改革方案，有助于推动我国职业教育事业的快速发展。提高职业教育质量：通过实践探索和推广应用，将提高职业教育的质量和人才培养水平，为社会培养更多高素质技能型人才。促进产教融合：本课题强调与产业界的联系和合作，将有助于深化产教融合，提高职业教育与经济发展的匹配度。提升学生综合素质：黄炎培“学生中心”教学观关注学生的全面发展，通过实施实践教学改革，将提高学生的综合素质和就业竞争力。综上所述，《黄炎培“学生中心”教学观研究》课题的预期成果将有助于推动职业教育事业的改革与发展，提高职业教育的质量和人才培养水平，同时也有助于提升学生的综合素质和就业竞争力。（一）成果形式1.学术论文：撰写一篇关于黄炎培“学生中心”教学观研究的学术论文，对黄炎培的教育思想进行深入剖析，探讨其在现代教育改革中的启示和价值。2.研究报告：编写一份关于黄炎培“学生中心”教学观研究的研究报告，总结研究成果，提出改进教育实践的建议。3.教材或教辅资料：根据研究成果，编写一本关于黄炎培“学生中心”教学观的教材或教辅资料，为教师提供理论指导和实践参考。4.专题讲座或培训课程：组织专题讲座或培训课程，向教育工作者传播黄炎培“学生中心”教学观的理念和方法，提高教育教学质量。（二）使用去向1.学术界：将研究成果发表在相关学术期刊上，与同行进行交流和探讨，推动黄炎培教育思想的研究和发展。2.教育部门：将研究成果提交给教育部门，为教育改革和发展提供理论支持和实践借鉴。3.学校和教师：将研究成果应用于学校教育教学实践中，提高教师的教育教学水平，促进学生的全面发展。4.社会大众：通过媒体、网络等渠道，向社会大众普及黄炎培“学生中心”教学观的理念和方法，提高公众对教育的认识和关注。（三）预期社会效益1.丰富和发展黄炎培教育思想研究：通过对黄炎培“学生中心”教学观的研究，丰富和发展黄炎培的教育思想，为现代教育改革提供理论支持。2.提高教育教学质量：将黄炎培“学生中心”教学观应用于教育教学实践中，有助于提高教育教学质量，培养更多优秀人才。3.促进学生全面发展：黄炎培“学生中心”教学观强调关注学生的个体差异和需求，有助于培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。4.提升教师专业素养：通过学习和实践黄炎培“学生中心”教学观，教师能够更好地关注学生的需求，提高教育教学水平，提升教师的专业素养。六、研究基础主持人系黄炎培杰出教师，对黄炎培职业教育思想具有较深的研究，在教育教学中积极弘扬和践行黄炎培职业教育思想，多次承担中华职业教育社、省中华职业教育社科重点研项目。学校系黄炎培优秀学校，办学特色鲜明，系国家“双优”特色学校和“双高”建设学校，在传承黄炎培职教思想精髓推进现代职教理论与实践创新方面取得了丰硕成果，为本课题研究提供了重要的研究基础。（一）前期相关代表性研究成果《黄炎培职业教育思想研究》，XXX著，中国铁道出版社，20XX年。该书系统研究了黄炎培的职业教育思想，阐述了黄炎培职业教育思想的形成和发展过程，深入挖掘了黄炎培职业教育思想的内涵和特点，为研究黄炎培“学生中心”教学观提供了重要的理论依据。《现代职业教育教学理念与实践》，XXX著，中国科学技术出版社，20XX年。该书介绍了现代职业教育的理念和实践，对职业教育的教学理念进行了深入探讨，提出了一系列具有实践意义的教学改革方案，为研究黄炎培“学生中心”教学观提供了有益的参考。《职业教育课程改革的理论与实践》，XXX著，高等教育出版社，20XX年。该书对职业教育课程改革进行了深入研究，提出了一系列具有实践意义的课程改革方案，为研究黄炎培“学生中心”教学观提供了有益的参考。（二）核心观点黄炎培职业教育思想具有强烈的现代意义和实际价值，其“学生中心”教学观是其中重要的一部分，对于现代职业教育具有重要的指导作用。现代职业教育应该坚持“学生中心”的教学理念，注重学生的主体地位和实际需求，培养学生的实践能力和职业素养，提高职业教育的教学质量和人才培养水平。黄炎培的“学生中心”教学观与现代职业教育理念相契合，其实践教学改革方案具有很强的现实意义和指导作用，可以为现代职业教育改革提供新的思路和方法借鉴。黄炎培的职业教育思想是我国现代职业教育的瑰宝，他主张“学生中心”，要求学生从根本上树立劳工神圣、职业平等、服务社会的观念。他认为职业院校的学生实践操作能力较弱，需要在理论教学基础上开设实践活动，强化学生技能训练，并强调对学生的培养要和社会的需求紧密结合。在教学过程中，黄炎培提出“手脑并用”、“自治管理”、“规律生活”等原则，旨在通过做到读书得法、自治管理、规律生活，使学生达到知能并用、人格完整的质量规格。同时，他还强调教师的角色，认为教师不仅要有丰富的理论知识，还要有丰富的实践经验，能够为学生提供技术指导。总的来说，黄炎培的“学生中心”教