煤矿开展创建学习型组织活动申报材料

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提升。2005年，被评为XX省创建学习型企业工作先进单位、示范单位，成为全省国有企业唯一获得示范单位的企业，“创争”工作取得了阶段性成果。

一、融入战略，示范性激励领引“创争”

该矿把“创争”活动作为一项基础性、长期性、战略性的工作，融入企业战略管理，促进了“创争”工作的顺利开展。不断健全完善专业工种、专业技术培养与使用一体化机制，延伸和拓展几年来“创争”工作的好做法。选树“首席工程师”、“首席助理工程师”、“专业工种带头人”和“首席职工”，发放特殊津贴，为工程技术人员搭建施展才华的平台。实施职工职业生涯设计工程，把组织培养和个人意愿相结合，鼓励职工从管理人才、技术人才、高技能操作工“三条线”选择发展，提升人才成长速度：先后有4人走上副总以上管理岗位，有46人走上副科级以上干部岗位，有47人被聘为技师，2人被聘为高级技师，有123人拿到高级工证书，14名职工获首席职工称号。推行职工发明创造命名制度，有8项创新被命名。注重典型示范，加大对集团公司技术能手表彰力度，两年内有4人被选树为矿标兵。该矿对在集团公司技术比武中受到奖励的职工，给予1.5倍的嘉奖，营造了有技术光荣、有技能吃香的浓厚氛围。

二、焕发热情，多样化“创争”特色明显

两年来，该矿各单位立足自身实际，不断拓宽创建渠道，“创争”工作呈现出个性化特色、团队化趋势、多样化方向。生产准备工区实施技能培训、师徒结对、换岗练兵、典型引路等6个“11”提高职工素质工程，80的职工达到了由单一型向复合型的转变，为安全生产提供了人才资源保障。综采工区着力打造品牌职工队伍，强化传帮带，“11”师徒结对效果明显，中级工以上人数占全区职工总数的82。机电工区建立“三学”机制，在一般职工中实施技能工资浮动促学，在技师和高级技师中实施技能津贴引学，在高级工和中级工中实施技能评聘督学，在全区营造了学习知识、提升技能、练硬本领的风气。通风工区实施“学技提薪”激励机制，开展“五个一”行动，让知识参与分配，用机制激励团队学习，激活了团队学习细胞。运搬工区、通风工区等建立了职工技术学习室和创新室。机电工区建立机电实验基地，洗选厂成立技术攻关队，通讯中心成立7个不同的业务学习创新组，物业公司主动为张北平实用技术创新室建立两个实验工厂，为广大职工提供了学习交流平台。运搬工区俞石把自己26年机电维护的丰富经验，整理成一个小册子，随身携带，既缩短了处理问题的时间，又提高了设备使用的安全可靠系数，“俞石手册”被广泛推广应用。

三、精心谋划，创新力增添发展活力

该矿各单位认真落实第八次党代会确定的战略目标，全面实施“一区一品”创新工程。安监科实施职工安全诚信3a级评估、安全监理制度，从源头提高了安全可靠度。总调度室实施“调度系统大提升”工程，研制安全生产信息全方位闭环监控和考核应用软件，建立数字地图及应用、安全生产智能化辅助决策系统，实现了综合调度管理高效率和可视化。皮带工区建立精细化管理体系，制定了13个工种的操作规程、32个工种的岗位责任制及工作标准、28项规章制度和19项管理规定，详细规定了要干什么、怎么干、应达到什么程度和必须遵循的标准。运搬工区实施环境熏陶法、境界提升法，对安全重点人员实行进步奖制度，人性化管理推进了和谐区队创建。掘进八区建立职工基础信息系统，做到“三个清楚”、“三个及时”（联系方式清楚、家庭住址清楚、职工工作技能生活习惯清楚，及时排忧解难、及时清除疙瘩、及时解疑释惑）。供应管理科利用计算机系统建立职工“晴雨表”，信息广泛、动态管理，提高了思想政治工作的针对性和实效性。张北平实用技术创新室不断创新，两年中，43个创新项目创造价值500多万元，有4项创新成果获国家专利，被省表彰为学习型班组，并被推荐为全国学习型标兵班组。

四、强化比练，知识化技能化职工队伍建设进程加快

注重技能人才的培养，把培养高技能人才纳入企业人才战略，坚持理论培训与实践锻炼双轮驱动，深入开展岗位练兵、技术比武活动。工会从维护职工的发展权出发，立足岗位，立足班组，开展学习型班组创建活动，提高了职工的知识含量。培训中心精心策划、认真实施区队和矿两个层面的职工技能竞赛，重视每个节点的阶段性目标，做到过程跟踪、过程管理，提高了比练效果。坚持好中选优的竞争机制，把“比练”的重心放在区队，在职工中开展比工作质量、比熟练技能、比工作效率活动，扩大了职工参与面。在

第二篇：煤矿基层创建“学习型组织”活动总结创建“学习型组织”活动总结

***支部

二○一○年十二月

创建“学习型组织”活动总结

根据创建学习型组织的有关文件精神，我队深入学习创建学习型学校的内涵，积极倡导“人人学习、终身学习”和“学习工作化、工作学习化”的学习型理念，扎扎实实推动创建工作。为深入开展好创建“学习型组织”活动，紧扣活动主题，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想及社会主义荣辱观为指导，以人的全面发展为中心，努力做到思想认识到位、组织保障到位、方案制定到位、营造氛围到位，扎实推进“学习型党组织”活动的各项工作。以整合和利用区队资源为依托，建立了完整的学习体系和学习网络，有效促进了我队管理水平和员工素质的提高。开展“创建学习型组织”活动效用已初见成效。现将创建实践活动总结如下：

一、召开会议，广泛动员

根据《关于开展创建“学习型组织”活动的实施意见》文件精神，及时召开会议，向党员职工传达会议精神，进行了广泛动员发动，对活动的工作步骤、工作要求、推进措施进行了具体部署。通过学习动员，引导职工充分认识创建“学习型组织”活动的重要意义，以高度的责任感和使命感，认

真抓好各项任务要求的落实，确保创建“学习型党组织”活动深入扎实开展。

二、成立机构，加强领导

为进一步深化活动的开展，我队成立了创建“学习型组织”活动领导小组，支部书记、队长任组长，副队长任副组长，各班组长为成员。支部有专门的学习记录本，并要求党员做好学习笔记。领导小组定期分析和安排学习任务，并把建设学习型组织活动列入区队工作的重要日程，摆上重要位置，做出部署，提出要求，加强对创建学习型组织的工作指导。

三、制定方案，落实责任

结合本队工作实际，制定了《下料队学习型组织创建活动实施方案》和学习计划，明确了活动的指导思想、目标要求、主要原则、方法步骤、学习和讨论的主要内容及目标，提出了组织落实的具体要求；结合活动的开展，制定了学习制度和计划，从组织上和制度上保证创建“学习型组织”活动的顺利推进。

四、形式多样，内容丰富

（一）、学习政治理论知识。组织干部职工认真学习党的十七大和十七届四中、五中全会精神，新党章及开展“创先争优”活动的文件精神，深刻领会解放思想、实事求是的

精髓。把学习理论与学习党的方针、政策结合起来，与加强党风廉政教育结合起来，与加强思想道德教育和法制教育结合起来。通过教育使广大党员干部员工进一步提高理论素质，坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义。

（二）、学习业务知识。结合区队工作实际，组织职工学习业务知识，提高业务素质和工作、服务水平。按照“干什么、学什么、精什么”和“跨岗位学习、一专多能”的原则，管理人员重点学政治、学法律、学经济、学管理等方面的知识；技术人员重点学习技术方面的知识；岗位人员重点学习应知、应会、岗位技能、安全法规、道德规范等方面的知识。活动以来，全队职工认真学习《安全生产法》、《煤矿安全规程》等法律法规。学习企业的规章制度，党和国家、公司、矿“十一

五、十二五”规划，学习年度职代会精神。专业性较强的班组还针对性的学习本班组业务技能；全体员工通过认真学习企业文化理念，安全文化理念，把打造强有力的团队执行力，认真贯彻学习员工绩效考核制度当作活动目标，确实把创建学习型组织与建设“四有”队伍紧密结合。

（三）、学习综合知识。组织引导职工学习现代化管理、法律等方面知识，完善职工的知识结构，提高干部职工队伍的整体素质。

（四）、学习方式灵活。

我单位坚持集中与分散、自学与互学、学习与实践相结合，以集中授课、学习讨论会、知识竞赛等形式开展学习活动，并通过组织工会活动，开展党建、安全等知识竞赛，寓教于乐；同时将读书心得在职工会议上交流，达到学习的目的和效果。

通过创建活动全体员工积极参加到创建学习型班组、学习型支部、学习型单位、学习型个人、学习型家庭等创建学习型组织的实践活动，立足本职、立足本组织，持续学习、创新学习，为一个共同的目标-----实现组织远景而努力奋斗。

***支部

2010年12月

第三篇：创建学习型组织创建学习型组织，争做知识型职工

学习的落后是一切落后的根源，学习的进步是一切进步的先导，学习是创新和发展的基础。如果疏于学习，就会对经济金融面临的新情况懵然无知，对当代科技的迅猛发展不能适应，对执政条件和执政环境的新变化缺乏认识，也就难以提高认知水平、适应能力和创新能力。形势逼人，不学则退，不学则败。

一是要克服“无所谓”的思想。有些领导干部认为，业务工作是硬指标，而学习是务虚的，认为只要把业务工作搞好了，出了成绩，学与不学无所谓。江泽民同志曾深刻地指出，一个人有所作为，必然要有较高的精神境界，而精神境界的高低又往往是与学识水平的高低联系在一起的。不努力学习、不提高精神境界，就不能提高领导水平，就无法做好工作。作为领导干部，尤其要比别的同志更重视学习，更勤于学习，更善于学习。

二是要克服“差不多”的思想。毛泽东同志曾经指出，学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。知不足而后学，学然后知不足。越认真学习，越钻得深，就越觉得知识的广博，也就越感到自己知识的贫乏；越是深入到一线工作中去，越感到“书到用时方恨少”；学习和探索是没有止境的，任何学习上的自我满足和松懈，都只能导致思想和行动上的落伍。

三是要克服“怕吃苦”的思想。在学习中怕困难、坐不住，缺乏毅力和韧劲的现象比较普遍。随着形势的快速发展，过去学理工科的同志对学习政治、经济、历史等感到吃力；有些过去学文科的同志对学习现代科技知识感到吃力，而且绝大多数在金融、法律、外语、计算机力面的知识准备也不足，一些同志在学习一段时间后感到进展不大，成效不明显，就干脆放弃。这说明，要搞好学习，必须发扬艰苦奋斗、锲而不舍的精神，保持战胜一切困

第四篇：创建学习型组织创建学习型组织

摘要。“学习型组织”被公认为21世纪全球组织发展最为理想的形态，是解决组织发展障碍的最佳形态。学习型组织理论一经提出，迅速引起社会各界的极大关注，掀起了学习型组织创建的高潮。学习型组织是培养整个组织及全部员工创新思维能力的有效途径。建设学习型组织是新时期我国建设学习型社会、学习型政党及创新型国家的要求。同时也是各级组织不断增强自身竞争力。可持续发展的需要。各级组织应认识到建设学习型组织的作用和必要性，以建设学习型组织文化为先导。把个人学习上升为团队学习和组织学习，以此来建设学习型组织。

关键词：学习型组织；必然性；创建；途径

一、学习型组织的内涵及必然性

1.学习型组织的内涵

廓清基本概念，是搞好研究的基础和前提，也是一个主要的切人点。学习型组织由被推崇为“当代最杰出新管理大师”美国学者彼得·圣吉博士所提出，在80年代初其以佛睿斯特教授的论文《企业的新设计》构想为基础，将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体动力学及企业实际模拟演练相结合，发展出“学习型组织”，并出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》。彼得·圣吉提出学习型组织需要具备自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考五项修炼技术。

学习型组织【1】

是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛和采用适当的学习方式，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种具有持续学习能力，综合绩效高于个人绩效总和的组织。学习型组织的核心观念是由看个体到看整体做到心态的转变，由从问题都是别人造

成的到看到自己的行为如何导致问题的发生，真正突破思维的限制，从凝滞僵硬的静态与片面思考的方式中解脱出来，不断学习创新。

2.学习型组的必然性

社会竞争使创建学习型企业的具有必然性【2】

。改革开放，使中国越来越快的融人世界经济大家庭之中，中国企业面临着来自经济全球化的激烈竞争。对普通员工来说，当代企业的发展要求他们不是被动地接受指挥，而是要积极地参与其中，因此除了要掌握完成本职工作所需的技能之外，还需对企业的发展战略有较清晰的了解，使自己的工作努力不是盲目的，而是有的放矢，带有明确的h的性和使命感；另外，现代化企的发展，要求员工要富于协作精神，在工作中互相取长补短、精诚协作、积极创新，这些都是企业健康发展所不可缺少的。只有强调和谐的团队精神，为企业的长远发展团结一致、共同努力，同时不断强化团队的学习意识，不断提高企业软实力，才能保证企业可持续发展后劲，才能为现代企业发展战略的实施在人力资源上提供充分的保证。所以说，社会竞争需要使创建学习型企业具有的必然性。

二、创建学习型组织的意义

当今时代，探讨学习型组织的创建具有十分重要的理论意义和实践意义。

1.学习型组织是知识经济时代发展的必然要求。

从历史发展的角度来分析创建学习型组织的渐近过程，寻绎其发展进程中带有规律性的方法和程序，是一种重要的研究方法。学习型组织自彼得·圣吉提出以来，得到了世界许多国家和地区的普遍关注与学习应用。我国不仅学术界和企业对“学习型组织”关注，我国政府也非常关注学习型组织的发展与建设。2001年5月15日，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的主张；党的十六大提出建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展；党的十七大强调要按照建设学习型政党的要求加强党的学习与创新；2008年2月，胡锦涛总书记在全国组织工作会议上指出，各级党组织都应该成为学习型组织，各级领导班子都应该成为学习型团队，各级领导干部都应该成为学习的表率；十七届四中全会把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务提到全党面前；2010年2月，中央正式颁布了《关于推进学习型党组织建设的意见》，学习型组织建设正在如火如荼地开展起来。

2.创建学习型组织是贯彻以人为本的根本要求。

科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展必须遵循的重要指导方针。科学发展观的根本要求是以人为本。学习型社会具有完备的终身教育体系，为社会的每一个成员、家庭、组织提供多种、多次受教育的机会和多层次、多样化的教育服务，能够促进人的全面发展。坚持以人为本，必须着眼于促进人的全面发展，着力建设全民学习、终身学习的学习型社会。创建学习型组织是创建学习型社会的题中应有之义，也是创建学习型社会的基础和前提，学习型组织是学习型社会的基本构成单位，学习型社会的实施途径就是创建各种学习型组织，如学习型政党、学习型企业、学习型城市、学习型政府、学习型军队、学习型社区、学习型学校等。因此，学习型组织的创建是构建学习型社会的重要途径和有力的前提保障。只有创建学习型组织，才能更好地把以人为本的要求落到实处。

3.创建学习型组织是增强组织核心竞争力的最佳途径。

在知识经济时代，市场环境复杂多变，管理技术日新月异，获取知识和应用知识的学习能力成为竞争力的关键。壳牌石油公司企划总监德格认为：“唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。”学习是创造力和竞争力的源泉，是组织生存和发展的前提与基础。通过组织学习可全面提升创造力、竞争力，学习力、创新力以及快速反应能力，从根本上决定了组织保持长期竞争优势和持续发展的能力，而创建学习型组织就是提高组织学习力、增强核心竞争力的最佳途径。

三、学习型组织创建的现状和问题

学习型组织理论于20世纪末传入我国，与过去相对僵化的企业管理模式相比，学习型组

织内部极强的学习能力和持续创新能力实现了企业核心竞争力的大幅提升，因而受到我国学术界和企业界的广泛关注。海尔、蒙牛等企业在学习型组织推广过程中成为了有特色、有影响力的典型，极大提高了企业的可持续发展能力。但是，必须看到在学习型组织建设的过程中还存在不少问题。

1.缺乏竞争淘汰机制

人力资源对于现代企业是至关重要的资源，人力资源的质量与性质又决定着政府和企业的效率高低。但我国企业往往存在着人力资源相对固定的特征，使得人才流动率低，并造成了人员得过且过的心态。这样的特点极大地限制了人才主观能动性的激发。心理学的压力理论和奥运会的世界纪录不断被打破的事实反复说明：只有竞争淘汰，才能够发挥人的极限能力。ge成功经验的核心是每年将业绩排在最后的10％的员工“炒掉”，如果企业内部没有竞争淘汰，企业整体将会被市场所淘汰。正是竞争淘汰机制的缺乏限制了人的潜力开发，从而对学习型组织的形成起到了消极作用。

2.知识更新周期过长

当今人类知识以指数方式增加，最近30年人类新增加知识的数量已超过过去2000年人类所积累知识的总和。由于不能够与时俱进的学习，很多员工的知识和技术水平跟不上知识的更新和变化，从而严重限制了企业经济转型和产业升级。虽然绝大部分企业都认识到培训员工对于可持续性发展具有深远意义，但仍然存在各种各样的问题。（1）部分企业因为业务繁忙从而忽视了对员工的培训，从而导致专业知识的老化，工学矛盾突出。（2）没有明确的培训规划，不知何为有效的培训方式。（3）无法营造良好的学习氛围，甚至不愿拿出相关培训费用，压制了员工的学习积极性，使之没有主动学习的内在动力和迫切需求。

3.注重形式忽略实质

在学习型组织的贯彻落实过程中，很多企业虽大力宣传，呼吁学习型组织的推广，但却不做任何与之相关的实质性工作或没有任何考核标准，直接或间接地导致员工学习力和学习兴趣的下降，最终使得学习型组织建设的口号成为一个空壳。英国最大的汽车制造商rover集团在九十年代经营欠佳的状况下，搞了一场轰轰烈烈的学习运动，但因其未投入足够的资金，也为建立相关的考核机制，使得学习力并未转化为核心竞争力，技术储备缺失，最终于2008年被上海汽车集团并购，结局实在令人惋惜。这提醒着我国企业在学习型组织的建设过程中，应拿出务实精神，狠抓实干，才能最终成功地建立学习型组织。

4.未能联系企业自身情况对成功模式加以借鉴

有部分企业意识到国内外一些企业建立学习型组织获得成功，便不顾企业自身特点，一哄而上建立学习型组织。这种草率的行为常常适得其反，非但未能体现出学习型组织的优势，反倒使得企业自身管理遭到严重挫折。另有一部分企业没有遵循客观规律，一步到位地建立学习型组织而不是循序渐进，以致员工向心力和凝聚力非增反降，严重挫伤了员工工作积极性。国内外许多企业虽然建设学习型组织取得了重大成功，但不可完全照搬，在建立学习型组织的实践中应加入自己的企业文化和企业特色。微软和壳牌石油均成功建立了学习型

组织，但由于其所属的行业背景不同，使之建立的学习型组织内涵有着巨大的差异。因此，应在借鉴成功企业的基础上联系自身实际，客观理性地建立学习型组织。

四、建设学习型组织的对策和途径

1.建设“学习型组织文化”。

学习型文化是在绝大多数员工中以组织学习和知识共享为其价值观念.以及在该价值观支配下形成学习的行为习惯、行为方式和行为准则，进而成为组织的整体知识与能力.提高组织创新力和竞争优势。学习型文化是组织中支持员工学习、合作和知识共享的软环境，不仅影响着组织中各个成员的思维模式与行为方式.也决定着组织中学习活动的开展情况与实际效果。因此，应以“学习型文化”影响和感染员工.使员工和组织一起成长。可以从以下几个方面来建设学习型组织文化。

1.1明确组织的使命。

使命是组织存在的意义和目的.每一个员工都应该时刻牢记在心，并以此来指导、衡量自己的行为。各级组织应根据新时期党和国家的发展规划以及所在地区经济、社会发展目标来确定自己的使命，并通过不断地学习、讨论、宣讲。使其深入每一位员工的内心。

1.2以学习为中心，制定科学的目标。

各级组织要紧紧围绕使命，根据当地的经济、社会发展总目标，来制定自己的工作和学习目标。尤其要注重对新时期国家的方针、政策、发展规划及各学科、领域的新知识的学习和领会。目标应注重其适用性和可行性。并通过上下结合，将目标层层分解落实到部门及个人，使得人人有事做，人人有作为。

1.3确立以学习为核心的价值观。

核心价值观是员工普遍认同的、判断是非的标准.是指导组织运作和员工行为的根本原则。各级组织应在新时期社会主义核心价值观的基础上，根据自己的使命和目标，经过领导和全体员工的反复讨论，逐渐形成自己的价值观（包括“义利观”、“道德观”、“人才观”、“学习观”、“发展观”等），再从中提炼出企业的核心价值观——“学习观”。然后用精练简洁的语言来概括核心价值观，体现出时代性和组织的个性特征。价值观的建设不应只体现领导个人的意志，而是应该在广大员工中反复讨论、征求意见、宣讲，直到能够得到他们的理解和支持为止。

1.4形成一套保证学习活动正常开展的制度体系。

首先是一般制度的建设，具体来说包括日常工作管理制度、人事制度、财务管理制度、考核奖惩制度等。以工作的效果来体现学习的过程与成果。人事晋升向学习成效突出的员工倾斜，员工考核奖惩可以建立以学习行为、能力与技能提高、共享的行为、“心智模式”的改变、知识创新等为基本的评价指标，在财务上则要向学习活动的开展提供经费支持。其次是特殊制度的建设。如：定期举办学习论坛制度、团队学习、工作创新、科研奖励制度、外出交流学习制度等。通过建立特殊制度可以体现组织的特色与灵活性。还有就是组织内部风俗的建设。组织风俗在组织制度体系中不可或缺，对员工的行为具有较强的约束和引导作用。

可以以学习活动为主线，设置一些固定的风俗活动，如知识竞赛、征文比赛、演讲比赛、读书会、好书推荐、撰写读书体会以及团队学习交流等活动。

1.5学习型组织建设的宣传和推广。

为保持员工对建设学习型组织的热情，创造一个好的氛围，应对阶段性的成果进行内外部宣传和推广，树立组织积极正面的形象。为此，可在组织内部网页开设《学习型组织专栏》，刊载学习型组织建设的文章，交流学习心得体会。也可与其它单位进行成果交流，相互学习好的经验。

学习型文化的建设是一项长期、艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，需要日日讲，月月谈，年年建，经过系统化之后，还要根据环境形势的变化不断调整更新。

2.以人为本，改善员工心智模式；关注员工个人发展。激励员工自我超越。

心智模式是指人的思想习惯、思维方式和心理素质。它影响员工的认知模式和行为模式，但又隐藏在员工心中不易被察觉。【3】

彼得·圣吉说过。“旧的心智模式如果不去掉，新的管理理念和方法都会踢到‘心智模式’这块隐藏在暗处的顽石。”改善心智模式意味着否定和抛弃固执、本位、自我等旧的思维观念。解放思想、敞开胸怀，以积极、开放、坦诚的态度和全新精神面貌对待工作和环境。这个过程实际上是实现心灵的痛苦转变，因此，必须锲而不舍，持之以恒。

可以让员工通过以下“修炼”改善心智模式。一是行动之前先“照镜子”。即照照自己的心态正不正，反思自己的责任和过失，以便于用积极、负责的态度解决问题。二是倒掉自己的“杯中水”，虚心学习。“三人行，必有我师焉”，一个人学历、学识再高，所学必有所限，而要想学进新东西必须倒掉杯中之水。从头学起，不耻下问，这样才能不断到达新的境界。三是用多棱镜看世界。世界是丰富多彩、快速发展的，我们必须多角度观察周围事物，以积极、乐观的态度来认识和解决问题。四是要有气度，敞开胸怀，让自己能容纳异己，以宽容、理解的心态来对待他人，唯有如此，才能有所作为。

彼得·圣吉在总结《第五项修炼》的真谛时指出，学习修炼的“核心意义”，就是要让人们不断自我超越，“日新又新，不断创造未来”，“活出生命的意义”。那么如何让员工实现自我超越呢。首先可以为员工规划一条职业生涯发展路径，用一个个看得到、摸得着的目标来激励员工；其次，除了目标激励以外，还要给勇于超越自我的员工以荣誉和地位，用成功后的成就感来激励员工：还有就是配合以物质和经济的激励，让员工得到相应的回报。从本质上讲就是要以人为本、把员工的发展作为出发点和落脚点。员工只有感到受到关心、尊重、有价值。才会树立主人翁意识，积极主动地自我完善、自我超越，为组织的发展尽心尽力。

3.把个人学习上升为团队学习及组织学习

学习是进步的阶梯，是创新的必经途径。建设学习型组织的目的是提升个人与组织的学习力，增强不断适应变革、创造未来的能力。然而组织不是个人的简单相加，要突破那种“个人智商高，整体效率低”的传统组织。就必须把个人学习上升为组织学习、个人智慧上升为群体智慧【4】

。

3.1应增强员工的学习意识。

形成良好的学习气氛，使广大员工意识到学习对个人人生、发展和工作的意义，养成终身学习的习惯：尽可能将“学习工作化，工作学习化”，把工作和学习有机融合起来，实现“全过程学习”。

3.2以科室、部门为单位建立学习团队。

一方面要围绕科室、部门工作任务、制定学习目标和计划，并层层分解落实到个人，实现“全员学习”；另一方面在团队内部进行互动学习，实现知识、信息的共享和创新，实现“团队学习”。

3.3在团队之间进行知识、信息的共享，真正实现“组织学习”。

传统组织的主要缺陷之一就是部门之间沟通不畅.结果导致了部门之间恶性竞争、推诿责任等不良现象。妨碍了组织的发展。建设学习型组织，就是要打破科室、部门的割据，实现无障碍沟通和交流。只有这样，才能将学习及知识从混乱无序的状态转化为有序，进而一体化为组织的整体知识与能力，真正实现“组织学习”。

参考文献：

[1]中国企业国际化课题组.企业人力资源国际化管理模式[m].北京：中国财政经济出版社，2002：10

2[2]张治慧.创建学习型组织.经营管理，2011：23

5[3]michaelj.marquardt著.邱昭良译.创建学习型组织5要素[m].北京：机械工业出版社，200

3[4]陈国权.学习型组织的过程模型、本质特征和设计原则[j].中国管理科学，2002：04

第五篇：创建学习型组织“创建学习型组织、争做知识型职工”活动先进个人事迹

张彦兴，1983年毕业于XX市卫生学校，分配到XX县区人民医院传染科从事护士工作。1985年8月到1995年5月，先后担任内科、公费医疗科护士长。1988年10月加入中国共产党。1995年5月，被任命护理部主人至今。2006年通过自学考试，获得哈尔滨医科大学护理学专业本科文凭，2011年晋升为主任护师。

光阴似箭，不知不觉中已在护理岗位上工作了二十八个春秋，倾注了自己全部的精力和热忱，踏实勤奋，敬业奉献，把青春和汗水都献给了热爱的护理事业，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。

担任护理部主任16年，深知自己是负责全院护理管理工作的人，是联系院领导和全院护理人员的桥梁和纽带，既要为院领导当好参谋，也要为护士姐妹们当好主管，更要为全体护士做好向导。在工作中，认真负责，爱岗敬业、乐于奉献，起到榜样带动作用。带领全院护士不断总结经验，以病人为中心，以安全为重点，以质量为追求，努力完成医院领导交给的各项护理任务。在接任主任工作之初，正赶上医院接受二级乙等医院评审准备阶段，可以算作是临危受命，因为当时的护理工作不论是软件和硬件方面，都基本处于弱势，护理方面的材料几乎为零，我于是组织护理工作小组，协同各科护士长加班赶点，找资料、抓不足、自检自查、规范临床护理各项工作，完善制度规章，明确岗位职责，制定考核制度与标准，严抓严管，在很短的时间内准备就绪，在迎接市里专家评审中，受到好评，在本院几个部门中排名靠前，为医院上等达标做出了应有的贡献。

2003年，我国暴发流行近距离飞沫传播的“非典型肺炎”，我院是定点收治医院，在距离县城十公里的驿马山建立定点病房，我是筹建医院与救治护理领导成员，参与制定了应急预案，主抓医护人员的消毒隔离与自我防护培训，在筹建临时病房工作中，提出的专业性建议得到了采纳与实施，提高了工作人员的安全系数。召开全院护理人员动员大会，讲解传染病房管理知识，做思想工作，消除恐惧心理，并将护士分成10组，保证工作有序进行。亲临一线，现场培训，从进到出，每一步工作都让医护人员铭记在心，亲自示范穿脱隔离衣、洗手，使每一名工作人员包括工勤人员都掌握基本的隔离技术，为接收患者做好了十足准备。不论是白天或是夜里，只要一接到疫情报告，我就会赶到现场组织护理人员准备“战斗”，期间收治了一名疑似患者（最后否定了患病），没有任何一名护士退缩，护理工作完成的很出色，受到县级市的嘉奖。这次的工作让我积攒了一定的经验，在09年的甲流病房及发热门诊的筹建上，做的得心应手。只有不断地总结经验，工作才会做的更好。

现今医疗护理事业发展飞快，新技术、新仪器不断地应用于临床，作为管理型技术人员，需要不断