关于加强师德建设的几点思考

关于加强师德建设的几点思考

为了建设一所大学，我们需要高水平和高质量的教师。良好的教师道德是建立高水平和高质量教师的前提。这是典型特色大学的坚实基础。因此，师德建设是教师队伍建设最根本的环节。应当说当前高校师德状况总体是好的,但也不可否认,一些高校在师德、师风建设方面还存在不少问题,有的问题还比较严重,一定程度上存在着“人生理想趋向实际,价值标准注重实用,个人幸福追求实在,行为选择偏重实惠”的倾向。主要表现为:有的教师思想政治素质不高,不认真钻研业务,讲课内容空洞、陈旧、乏味;有的教师敬业精神较差,教书不能育人,不能为人师表,对学生漠不关心,不能平等地对待学生,损害了教师在学生心目中的形象;有的教师注重追求短暂的个人利益,缺乏扎扎实实勤奋钻研的精神;有的教师缺乏大局意识,缺乏团结协作精神;更为严重的是,有的教师占着教师的位置、编制,却以各种借口不完成院系交给的教学任务和其他任务。虽然这些问题只是发生在少数教师身上,但应当引起我们对师德问题的高度重视。为此，进一步加强师德建设，应当在以下几个方面明确认识，形成共识。一、学校的学风决定：师德的养成所谓师德，就是作为教师这一社会角色的人所要遵循的职业道德，是教师在从事教育活动中所遵循的行为规范，以及应当具备的道德观念、道德情操和道德品质。师德是教师立身之本，是做人、做事、做学问之本。师德是一本无形的教科书，时时刻刻地影响着学生、熏陶着学生。在很大程度上，学校的学风取决于师德，学生的素质取决于师德。因此，在师德建设问题上，我们应当正确认识和处理好以下几个关系。1.树立和践行了制约和引导公民育人效益最大化的道德关系市场经济是由商品交换而发展起来的一种纯粹的经济关系，它追求的是经济利益最大化。而师德是人类社会传承文明过程中形成的一种高尚的道德关系，它追求的是育人效益最大化。在市场经济发展过程中，总会有一些负面的、消极的东西给社会带来不利影响，给教师的职业道德修养带来一些新情况、新问题，处理不好就会影响师德状况和师德水平，就会把市场经济中的消极因素带到教师队伍中来，损害教师的良好形象，对学生的健康成长极为不利。2.师德建设：培养高质量人才育人是教师的根本任务，师德是对教师的基本要求，两者相辅相承，高度统一。离开培养人才，师德建设就失去对象；不加强师德建设，就不会培养出高质量的人才。一个教师，如果不爱教育事业，不爱工作岗位，没有事业心，缺乏责任感，不遵守诚信道德，学术没有水平，就谈不上教书育人和为人师表，更不可能培养出综合素质高的优秀人才。3.教师的个人关系与学校的总体关系每个教师在考虑个人利益、个人发展时，必须首先考虑学校的整体利益和整体发展。只有学校发展了，个人才能有更加广阔的发展空间和发展机遇。4.．高校对教师自身问题的认识不足这里，一方面是学校管理存在问题，另一方面最主要的是教师自身问题，包括教师个人的责任、观念、价值取向等问题。我们要求教师应当尽心尽职，履行好本职岗位职责。二、加强师德建设的基本要求1.．有责任和义务维护学校的声誉敬业爱校是师德中最重要的品质。一所学校的品牌是几代人付出心血的结果，得来不易。它高于个人利益，是学校的整体利益。教职员工都有责任和义务维护学校的声誉，而不能做任何有损于学校声誉的事情。学校的荣辱、发展与每个教师的荣辱、发展是紧密联系在一起的。我们每一位干部、教师、职工都应当经常想一想：作为学校的一员，我为学校做了什么？付出了什么？贡献了什么？如果能经常这样想一想，我们的精神境界就会升华，心胸就会开阔，对同志就会多一些宽容和友善，对工作就会有一种高度的责任感，就会更加敬业，把工作做得更好。2.教师应用自己的品格教人教师必须要做到为人师表、以身作则，这是作为教师职业的特殊要求。我们的教师不仅要用自己的学识教人，而且更要用自己的品格教人。因此，我们对教师师德的要求是非常高的。因为只有在具有良好师德的教师身上才能折射出人格的力量，才能使学生“亲其师，信其道”。3.开展思想品德教育教书育人,培养学生是教师的天职,是师德建设的核心。教书育人就是要求教师在教学活动中自觉地把教书和育人结合起来,既传授科学文化知识,又进行思想品德教育,把思想品德教育渗透到教学活动之中,陶冶学生的情操。因此,教师应当自觉地把育人看作不可推卸的责任,一定不能把教书与育人割裂开来。4.关于教学科研工作的要求教师应当做到学识渊博,业务精湛。教师对自己所承担的教学科研工作应当严格要求、一丝不苟、精益求精、不断进取。在当今社会,教师还应当努力掌握现代教育技术,努力提高自己的业务水平。5.培养教师团队，体现人文关怀以人为本，人文关怀是师德建设的重要内容。这首先应从校院系领导班子做起。学校领导班子一方面要关心、爱护每个教师、每个学生，为大家遮风挡雨，为学校发展及大家干事业创造一种良好和谐的人际氛围和工作环境，让每一个人都能充分展示自己的才能，形成一支既有个性又能紧密合作的教师团队。另一方面要把师德要求和解决教师的实际困难相结合，将人文关怀落到实处。其次要求每一位教师做到以人为本，要把对教育事业的热爱直接体现在对学生的理解和热爱上。这种理解和热爱体现在对所有学生的尊重和对学生学习积极性、主动性的激发上，与学生建立一种平等地位的师生关系，尊重学生的个性愿望，理解学生的不足，努力去培育健康、智慧的心灵。6.团队精神不强，不能作团现代教育是一种群体性、协调性很强的工作，需要教师之间坦诚信任地合作与配合，需要发扬一种团队精神。一个人再有能力，如果没有团队的支持、配合与帮助，也很难成就大的事业。如果教师人际关系紧张、对立，就会影响工作的统一性，甚至影响到教学科研，影响到人才培养的质量。三、加强领导，建立机制，确保教师士气建设有序进行1.师德模范的先进事迹学校应建立评选和表彰师德先进、师德模范等制度，大力宣传师德模范的先进事迹，号召大家向他们学习。如采取舆论引导、开展师德宣传月活动、组织报告会、座谈讨论、社会实践、在校园网上建立师德监督网站等形式，加强师德的宣传教育活动。2.基层对教师开展的活动具有针对性和实效性师德建设要取得实效，就要充分发挥各院、系，各党总支、党支部，以及各基层单位的作用。基层单位对教师的情况最了解，开展的活动也更有针对性。因此，要加强各院系和各党总支、党支部的建设，从而推动师德建设。3.指导关系中的感召力和推动力在师德建设中要特别重视党员的先锋模范作用。党员教师率先垂范、以身作则的模范作用在加强师德建设中所产生的感召力和推动力是十分重要的。党员教师要带头实践师德规范，用自己的模范行动带动和影响广大教师，最大限度地团结、关心广大教师，调动教师实践师德规范的积极性。4.强化典型人物激励和突出制度设计在师德建设工作中，教育固然重要，但必须要有一套行之有效的机制作保证。学校应当建立和完善“四个机制”：一是建立和完善激励机制，要评选师德模范，予以表彰和奖励，并形成制度，充分发挥典型人物的激励、导向和示范作用；二是建立考核机制，在制定对教师考核标准时，应突出师德和教书育人的内容；三是建立和完善监督机制，制定规范的