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第页共页高三历史教学工作方案十篇(大全)高三历史教学工作方案篇一根据课程标准、考试大纲和考试说明,准确把握考情、教情、学情,制定有效的备考策略,力争让我校历史学科在20xx年高考中获得优异成绩。1、把“三纲二题”作为复习的根本根据。第一、“三纲”即课程标准、20xx年考试大纲和20xx年考试说明。第二、“二题”即20xx年全国高考历史卷试题和20xx年全国各套高考历史卷。2、加强集体备课,进步备考效益。第一、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点,要有方案性〔周四、周六上午〕。第二,优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡,由备教学内容、备知识梳理向备教学施行的过渡。第三、优化备课内容。要认真关注三情〔考情、学情、材情〕、三态〔原生态知识、衍生态知识、动态知识〕、三生〔尖子生、边缘生、学困生〕等问题。3、依循“五步式学案导学形式”进展课时复习,进步课堂效益。第一步为“复习旧课”。主要通过检查提问进展。第二步为“依案掌握要点”。首先,解读课标,明确要点。其次,结合教材理解记忆学案“知识概括梳理”局部的内容。再次,通过老师提问、学生板演、默写、互查互评等活动进展展示交流。第三步为“问题质疑讨论”。学生提出学习中的疑问,通过合作学习或者由老师帮助解决疑难。第四步为“知能拓展进步”。通过优化处理学案的“知新整合”完成。第五步为“稳固反思感悟”。通过优化处理学案中的“达标测评”,在精练中稳固成果,升华认识。依循此形式进展复习时,要分块落实“知识概括梳理”局部的内容。4、优化训练过程及讲评课形式,进步学生解题才能。第一、精心选题。选题的根本根据是“三纲二题”。选题应以“三新”〔新材料、新情景、新视角〕题型为主。第二、仿真训练。训练要采用限时、闭卷的形式。要使用答题卡〔选择题〕和答题纸〔非选择题〕。第三、精心修改。限时训练应做到逢练必批,逢批必记。第四、上好讲评课。讲评课的一般形式为“自我矫正——精评新练——自我完善——典题记录”。5、加强标准化训练,保证不因标准化问题而无谓失分。第一,注意审题的标准。选择题要审清主题、题干和选项。非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。第二,注意答题程序的标准。应在做完ⅰ卷后及时涂卡,不能全部试题做完后再涂。在做非选择题时,不宜跨题或跨问答题等。第三,注意答题纸使用的标准。书写时不要超出答题区域。要将答案与题号和各小问的序号对应好,以防错位。选做题应先写题号等。第四,要注意书写的要点化、段落化、序号化、整洁化以及语言的术语化等。针对实高高三学生的现有知识程度和才能素质,特制定以下方案:附一轮复习方案:复习进度:〔根本按照xx历史教研室意见,可以根据学生的学习状况进展微调,备课组保持统一。〕复习方法:1、充分开掘利用一轮复习资料《创新方案》,完成相关填空和练习,掌握根本知识。2、备课组组织编写知识点复习讲义,帮助学生梳理根底、夯实根底。3、每周利用自习课进展一次限时训练,及时反应,进步才能。4、课前检查,进一步夯实根底。高三历史教学工作方案篇二以课程标准,考试说明为指导,以课本为根据,充分研究近几年的高考,不断进展课堂教学改革,在减负增效的大背景下探究高三历史教学形式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析^p问题、解决问题和应试的才能,加强学法指导,坚持有效训练,从而进步历史课的教学质量,进而全面进步学生的高考成绩。本届文科学生的情况不容乐观,历史根底知识很不扎实,理解运用才能较差。在对学生全面强化催促的同时,如何抓好根底,强化针对性,有的放矢,进步讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。1.每星期进度平均为6个课时左右,授课时间为16周。要求学生全面掌握必修1、必修2、必修3的根底知识,并进展专题复习。2.要求学生掌握教材内容中的历史根底知识,理解重要的历史事件和历史人物,培养学生历史唯物的观点,以及运用历史唯物根本观点观察问题和解决问题的才能,并对学生进展爱国教育。3.在教学过程中运用启发教学,注意启发学生积极考虑问题,培养学生正确进展分析^p,比拟、概括的才能。4.认真学习教学大纲,研究新课程,不断关注高考动态,扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习方案,统一教学进度,统一各项评析工作,互相学习,取长补短,共同努力,力求完成各项指标。1、以课本和课程标准为根底,充分研读考纲,“突出主体、强化主干、注重方法”,让学生理解掌握根本的历史概念、历史现象、历史事件,理清根本的历史开展脉络,构建比拟完好的知识体系,掌握科学的思维方法和独立解题的方法。2、改变教学观念、大胆进展课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和进步学生概括、归纳、分析^p、综合、比拟等根本的学科思维才能。学会用辩证唯物和历史唯物的方法评价问题的才能。3、适当加强历史学科思想教育功能,以增强学生的民族自豪感和自信心,使学生在学习过程中获得持久的`精神动力,激发学生学习的积极性。4、加强教研,研究高考和高考试题,研究考试说明,注重知识的迁移和运用,精选精练,不搞题海战术,讲究实效。5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩和b级率上能有再打破。6、使学生理解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如:文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。(略)1.加强集体备课,将其落到实处,而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究,在教学中不断反思,不断改良。2.认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大,如何进步试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习目的;引导学生分析^p每一个问题及问题产生的原因,通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固,实在进步综合训练的效率。3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料根底上精选试题,难题、偏题要放弃。而且每练必改,每练必评,增强训练的针对性、实效性,并根据练习反应及时调整教学策略。4.扎实搞好提优补差工作,对历史单科偏向的同学要个别辅导,对不同层次同学要分层指导,进步班级整体程度。5.最后阶段复习要夯实根底知识,构建完好的知识体系。注意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。回归课本,注重对知识的查漏补缺。6.掌握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块,多角度思维,强化知识的迁移才能。高三历史教学工作方案篇三高三年级伊始,各学科转入全面复习阶段,我所带的历史学科也是这样。20xx年高考能否获得理想成绩,取决于全体师生齐心协力,同舟共济。尽管我分担学校局部行政工作,但我会竭尽全力地做好高三复习工作,为学校20xx年高考获得辉煌成绩奉献自己的力量。详细的教学〔复习〕方案应从学生的实际情况出发,并效劳于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班,其中208、213班为特长班,215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐,而且一直不够稳定,其中有学生的原因,比方在是识记根底知识方面不够下功夫,钻研学习的劲头缺乏,等、靠、要的依赖思想比拟严重;学生的习题训练量缺乏,学生见的少,从而导致局部学生对自己的真实程度不能正确认识;许多学习自觉性差的学生,再加之老师对检查力度不强,催促不及时,对很多知识总是似是而非。20xx年我省首次开场新课程的新高考。从20xx年新高考历史试卷来看有以下特点:〔1〕侧重考核学生对历史史实的掌握,强调对历史事件过程的学习,回到学习历史最根本的层面。〔2〕侧重考核学生对历史史料的阅读、表述才能,以及从不同角度剖析问题的才能,这是对历史学习更本质的要求。〔3〕重视考核学生的历史感悟才能。总之,对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察,尽力复原历史的本来面目;非选择题的的设计集中表达了“论从史出”的观点,题的阅读量很大,要求学生从中根据要求提取相关历史信息,难度有所增加。值得注意的是有一局部题直接来自人民教育版的教材内容,而其他版根本就未提及过,因此,参考别的版本的教材,也是非常必要的。〔1〕首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比,历史学习不会遇到绝对听不懂的内容,因此只要大家用心学,人人都会有收获,让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们,考好成绩不是设想,而是完全有这种可能。〔2〕课堂教学中施行好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面:讲,给学生讲清知识框架,讲透前后知识的内在联络,梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本,尽力弥补知识的疏漏点。练,之前做好学生记忆的稳固,指导记忆方法。坚持学生的做在前,老师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法,用推导出未知,审题时注意表示时间限制、范围限制的词,按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题,然后带着疑问阅读史料,从材料中层层分析^p其表述的内在含义,并训练准确表达的才能。此外,指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考·历史通史复习新思维》,引导学生在听讲的根底上,看课本看资料,坚持自学钻研,变被动学习为主动学习。〔3〕针对学生在学习上
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