《新文化运动》导学案

《新文化运动》导学案一、学习目标

1、了解新文化运动兴起的背景和主要内容，认识其对近代中国思想解放的重大影响。

2、理解新文化运动中“民主”、“科学”、“自由”、“平等”等基本思想，并能够运用到实际生活中。

3、培养批判性思维，能够理性地看待历史事件和现象，不盲从、不偏激。

二、重点难点

1、新文化运动的背景和主要内容是本课的重点。

2、对于新文化运动中“民主”、“科学”、“自由”、“平等”等基本思想的理解和运用是本课的难点。

三、学法指导

1、课前预习：阅读教材，了解新文化运动的基本内容，标注疑惑点。

2、课堂学习：听讲、思考、讨论，通过老师的讲解和同学们的讨论，深入理解新文化运动的思想和影响。

3、课后复习：总结学习内容，思考新文化运动在现代社会的应用价值。

四、学习过程

1、导入新课：通过提问导入，了解学生对新文化运动的基本认知情况。

2、学习新课：通过讲解、图片、视频等多种方式，引导学生了解新文化运动的背景、内容和影响。

3、课堂互动：组织学生讨论，分享对新文化运动的理解和看法，引导学生深入思考。

4、巩固练习：通过习题或案例分析，检验学生对新文化运动的理解程度，巩固学习成果。

5、归纳小结：总结本节课的学习内容，梳理知识结构，强调重点难点。

五、学习评价

1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、思考问题的积极性和回答问题的质量。

2、作业情况：检查学生的课后作业，了解学生对新文化运动的理解程度和思考能力。

3、期末考试：通过试卷测试，了解学生对本课程的学习成果和应用能力。

交货期限：自本合同签订之日起计算，买方应在日内支付完毕，卖方应在收到款项后日内交付货物。

付款期限：自本合同签订之日起计算，买方应在日内支付完毕。

质量保证：卖方保证所售挖掘机为全新、未使用过的正品，并符合国家相关标准。

售后服务：卖方提供年度的免费维修和保养服务，并负责终身维修。买方在发现质量问题时应及时通知卖方，并协助卖方解决问题。

其他特别约定：如在质保期内因非人为因素出现的质量问题，卖方应及时解决。如因买方使用不当或人为因素导致的质量问题，卖方应协助解决，但费用由买方承担。

违约责任：如一方违反本合同的约定，应承担违约责任，并赔偿因此给对方造成的损失。

赔偿方式：如因卖方原因导致挖掘机存在质量问题或不符合约定，买方有权要求卖方按照国家相关法律规定进行赔偿。如因买方原因导致挖掘机无法正常交付或使用，卖方有权要求买方按照国家相关法律规定进行赔偿。双方应通过友好协商解决争议，如协商不成，任何一方均可向合同签订地的人民法院提起诉讼。本合同一式两份，甲乙双方各执一份。本合同自双方签字盖章之日起生效。标题：挖掘机销售合同协议书范本

1标的物：_________型挖掘机，编号_________，单价为人民币_________元。

1价格：本合同标的物的总价为人民币_________元整。

2支付方式：买方应在合同签署后五个工作日内将全部款项支付至卖方指定账户。款项支付后，卖方应向买方出具发票。

1交货时间：自本合同签署之日起计算，最长不超过三十个工作日。具体交货时间由卖方提前书面通知买方。

2交货地点：由卖方指定，保证在卖方的工厂或者指定的地点进行交货。

1质量保证：卖方保证所销售的挖掘机是全新的、未使用过的，并符合国家相关标准。在交货后的十五个工作日内，如买方发现产品质量问题，可以向卖方提出书面异议，卖方应无条件更换或者修理。

2售后服务：卖方提供自交货之日起两年的免费维修服务，但因买方使用不当造成的损坏除外。在维修期内，卖方应负责免费更换或修理损坏的零部件。保修期满后，卖方仍应提供有偿维修服务。

1违约责任：如一方违反本合同的约定，应向守约方支付违约金人民币_________元，并赔偿由此造成的损失。

2解决争议的方式：如因本合同的履行发生争议，双方应首先友好协商解决；协商不成的，任何一方均可向有管辖权的人民法院提起诉讼。

1本合同一式两份，甲乙双方各执一份。如有未尽事宜，双方可签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。

2本合同自双方签字盖章之日起生效。双方均确认本合同内容和条款，并在下方签字盖章。

通过观察、计算和思考，提高自主学习和解决问题的能力。

重点：开普勒三定律的内容，行星运动的轨道方程的求解方法。

难点：理解开普勒三定律的适用条件，掌握万有引力定律在天文学中的应用。

课前预习：学生通过阅读教材或相关资料，初步了解行星运动的基本知识和开普勒三定律的内容。

课堂导入：通过展示一些天文学的图片和视频，引导学生进入行星运动的学习情境。

知识讲解：教师讲解开普勒三定律的内容、适用条件和具体应用，同时结合实例进行说明。

探究学习：学生通过小组讨论和计算，深入理解开普勒三定律的实际应用。例如，求解行星运动的轨道方程，观察不同行星的运动规律等。

巩固练习：学生通过完成一些相关的练习题或活动任务，巩固所学知识和提高解决问题的能力。

总结评价：教师引导学生对学习过程进行总结和评价，包括对知识的掌握程度、解决问题的能力、学习态度等方面。

教材或相关书籍：提供关于行星运动和开普勒三定律的基本概念和理论。

网络资源：提供一些天文学的网站或在线数据库，用于查找相关信息和数据。

学习工具：提供一些学习软件或应用程序，用于辅助学习和计算。

反思学习过程：学生对自己的学习过程进行反思，包括对知识的理解程度、解决问题的能力、学习策略等方面进行评估。

总结学习收获：学生总结学习过程中的收获和成果，包括对行星运动和开普勒三定律的基本概念和理论的掌握程度、解决问题的能力提升等方面进行总结。

作者介绍：鲁迅，中国现代文学的奠基人，新文化运动领袖之一。他的杂文具有极高的艺术价值，特别是在批判国民性的弱点、总结民族文化的劣根性方面，有着深刻而独到的见解。本文是鲁迅先生为批驳对文化遗产的虚无论调所写的一篇杂文，也是现代杂文的经典之作。

时代背景：20世纪30年代，由于社会政治经济的畸形发展，使中国又处在十分复杂、尖锐的矛盾状态中。半封建半殖民地的社会环境，帝国主义强盗文化与封建主义遗毒相互交织的文化环境，使中国的广大进步知识分子感到空前的困惑和苦闷。他们痛感中国缺乏一种分析批判地接收外来文化的能力和接收自己历史遗产的能力。在这样的时代背景下，鲁迅写出了《拿来主义》这篇著名的杂文。

脑髓（）雷峰塔（）烟熏（）磕头（）吝啬（）鱼翅（）鸦片（）姨太太（）

明确：本文的论点是“拿来主义”。文章开门见山，起笔就亮出观点：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”文章一开始就明确了“论点”与“论题”。“论点”即作者的观点、态度和主张。“论题”即议论的话题、问题。文章标题“拿来主义”就是“论题”。而“大宅子”、“孱头”、“昏蛋”、“废物”等则是本文所批驳的对象。

什么是“拿来主义”？它与反动派的“送去主义”有什么不同？集中表现在哪些地方？

明确：“送去主义”指统治集团依靠枪炮和金银往外送东西。“拿来主义”指占有和挑选，或先占有，或放一把火烧掉，或给一副麻醉剂。两种不同的态度：一种是媚外卖国，一种是独立自主。作者指出，闭关主义、送去主义、投降主义都只能是有百害而无一利。送去主义的危害性在于亡国灭种；投降主义的危害性在于助纣为虐；闭关主义的危害性在于使自己坐井观天。作者用比喻的手法形象地揭示了三种主义的本质，即都是“因为不敢斗争，不想影响，于是大受其害”。作者认为这三种做法都是非常可悲的。因此必须采取“拿来主义”，即占有和挑选。

本文送来”与“拿来”的区别是什么？为什么作者一开始就大谈“送去主义”？

明确：“送来”是帝国主义对我国进行经济掠夺的一种方式，是强迫开放的半殖民地国家无代价地输入人家的整套机器制造的产品和扩大我国对帝国主义国家的依赖程度。这是帝国主义者经济侵略的一种手段。“拿来”是根据我国发展的需要，有选择、有区别、有分寸地主动拿取外国的东西，以便为我所用。“送来”是不等价交换，“拿来了”是等价交换。前者损伤了我国的利益，后者则是有利于我国的利益。“送来”和“拿来”的结果也不一样，“送来”的结果是使我国成为帝国主义的附庸国，“拿来”的结果则可使我国走上自立更生、繁荣昌盛的境地。因此作者一开始就大谈“送去主义”，正是为了提醒国人不要重蹈覆辙，不要忘记“送去主义”给我们带来的巨大危害，为后面提出“拿来主义”的主张作好铺垫。

本文抛来”“抛给”“送来”“拿来”的含义是什么？

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习一个有趣的寓言故事《揠苗助长》。在我们的生活中，有许多人像故事中的主人公一样，急切地希望达成目标，却忽视了事物发展的客观规律，结果好心办了坏事。这个故事告诉我们，要尊重客观规律，做事不能急于求成。

请大家阅读《揠苗助长》的故事，注意读准字音，读通句子。在阅读过程中，请大家思考以下问题：

拔苗之后，禾苗的状态是怎样的？主人公的心情又是怎样的？

在初步了解故事内容后，请大家再次阅读故事，并思考以下问题：

故事的结局是什么？主人公为什么会这么惊讶？

这个故事告诉我们一个什么道理？你是怎么理解的？

在我们的生活中，你见过类似的事情吗？如果有，请和大家分享一下。

请大家想象一下，如果故事中的主人公没有拔苗，而是选择等待，结果会怎样？这又会给他带来什么启示？

你有没有遇到过类似的问题？你是怎么处理的？你觉得自己做得对吗？

这个故事还可以给我们哪些启示？请同学们自由发言。

通过这节课的学习，我们不仅了解了《揠苗助长》这个寓言故事，还从中得到了许多启示。希望同学们在今后的学习和生活中，能够更加注重客观规律，做事要有耐心和毅力。我们也要学会从错误中吸取教训，不断反思自己。

了解文艺复兴的背景、代表人物及其作品，理解文艺复兴对欧洲历史的重要影响。

分析文艺复兴时期的人文主义思想及其来源，探究其对欧洲社会和文化的影响。

通过学习文艺复兴，增强对欧洲文化的认识和理解，提高文化素养和审美能力。

学习重点：文艺复兴的背景、代表人物及其作品，人文主义思想的来源及其对欧洲社会和文化的影响。

学习难点：如何理解人文主义思想及其在欧洲社会和文化中的影响，如何评价文艺复兴对欧洲历史的重要意义。

导入新课：通过展示一些文艺复兴时期的代表性作品（如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《大卫像》等），引导学生感受文艺复兴时期的艺术风格和文化氛围，并提出问题：“这些作品为什么能够成为经典？”、“文艺复兴对欧洲历史和文化有什么重要影响？”等，激发学生的探究兴趣。

背景介绍：通过文字、图片、视频等多种形式，介绍文艺复兴的背景和起源。包括欧洲中世纪晚期的社会经济状况、基督教文化的影响、古代希腊罗马文化遗存等，帮助学生理解文艺复兴产生的历史背景和社会环境。

代表人物及作品：通过展示代表人物的生平、成就和作品，引导学生了解文艺复兴时期代表人物及其作品的风格和特点。包括但丁、达芬奇、米开朗基罗等代表性人物及其代表作品，帮助学生加深对文艺复兴时期文化和艺术的理解。

人文主义思想：通过文字、图片、视频等多种形式，介绍人文主义思想的起源和发展。包括对古代希腊罗马文化中人文精神的继承和发展、对基督教神权统治的质疑和反对等，帮助学生理解人文主义思想的核心内容和特点。

探究活动：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生探究人文主义思想对欧洲社会和文化的影响。包括对教育、科学、文学、艺术等领域的影响、对社会价值观的影响等，帮助学生深入理解人文主义思想的重要性和影响。

总结评价：通过文字、图片等形式，总结文艺复兴时期的主要成就和影响。包括对欧洲历史和文化的重要贡献、对人类文明发展的影响等，帮助学生全面认识和理解文艺复兴的历史地位和意义。同时引导学生对文艺复兴进行评价和反思，认识到文艺复兴作为历史事件和文化现象的复杂性和多元性。

拓展延伸：推荐一些经典的文艺复兴时期的作品和相关研究资料，引导学生自主阅读和研究，进一步加深对文艺复兴时期文化和艺术的理解和认识。同时鼓励学生通过互联网等渠道了解更多关于文艺复兴的信息和知识，拓展视野和知识面。

积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

感受大自然和生活中的美景，体会作者对春天的热爱、赞美之情。进而引导学生感受生活，热爱生活。

感受大自然和生活中的美景，体会作者对春天的热爱、赞美之情。

研读课文，体会用诗的笔调描绘春天景物的特点。

再读课文，勾画自己喜欢的句子，并体会其作用。

作者是如何描绘春天的？用了哪些手法？作用是什么？

作者是从哪些角度描写春风的？有哪些词语用得非常好？为什么？

生活实际，谈谈你对“一年之计在于春”的理解。

你还知道哪些描写春天的诗文？试与同学交流一下。

仿照课文，运用诗的笔调描绘一下家乡的春天。（片段练习）

积累文中重点的文言实词、虚词。掌握其意义和用法。

学习本文通过人物语言、行动来表现人物性格的写法。

领会本文虽文字不多，但艺术精湛，对偶、用典等手法信手拈来，多处运用，但毫无雕琢之感的写作特色。

揣摩文中言简意赅、生动传神的对话描写，从中得到教益。

卿（）岂（）但（）涉猎（）孰（）遂（）

讲课前先让学生看《三国演义》中与本文相关的情节，让学生比较一下，课文和电视对吕蒙的评价有何不同。

本文2）揣摩文中言简意赅、生动传神的对话描写，从中得到教益。

本文3）学习一些描写手法的运用。了解“吴下阿蒙”、“刮目相待”的意思。体会全文简洁、流畅的语言风格。

初读课文，整体感知：朗读课文，复述故事情节。学生交流自己的看法：鲁肃为什么与吕蒙“结友”？课文以“结友”为结有什么好处？学生思考、讨论、交流。师生共同明确：鲁肃与吕蒙结友是因为被他的才略所折服，文章以“结友”为结既可以看作鲁肃赏识吕蒙，也可以看作是吕蒙的骄傲，主旨是：人的才干是可以通过不断学习来提高的。知错就改大有益处。

本文1）本文主要是运用什么方法刻画人物形象的？本文写了哪些人物？主要写谁？是怎样刻画的？

本文2）在文中画出有借代修辞手法的句子。（“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）并用自己的话说说这句中“吴下阿蒙”的意思。“吴下阿蒙”后来单独成句，用来比喻。学生思考、讨论、交流、明确；（1）本文主要是运用对话和侧面描写刻画人物形象，先考虑如何断句，然后注意说话的口吻，再体会写人的方法。（2）有借代修辞手法的句子是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“吴下阿蒙”的意思是指昔日的阿蒙，这里指吕蒙。后来单独成句，用来比喻当初什么都不懂，现在却变为世外高人。属身份明显的人物形象刻画。通过侧面描写烘托人物形象，“士别三日，即更刮目相待”。通过语言描写来刻画人物形象。本文虽短但容量大，刻画了人物形象；正面描写与侧面描写相结合；语言精练、传神；运用了成语典故。我们应向吕蒙学习，努力学习提高自己的文化素养。学生齐读课文体会其中的妙处。学生再读课文深入探究其他问题。小组合作探究明确：本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习的事以及鲁肃与吕蒙结友的事。文章以对话为主线，来表现人物性格特点，以“结友”为结既可看作鲁肃赏识吕蒙，也可看作是吕蒙的骄傲，主旨是：人的才干是可以通过不断学习来提高的知错就改大有益处。点拨讲解：文章虽短但容量大，刻画了人物形象；正面描写与侧面描写相结合；语言精练、传神；运用了成语典故。

通过展示地球卫星绕地球做匀速圆周运动的图片，引导学生思考：卫星为什么能够绕地球做匀速圆周运动？引出万有引力定律的学习。

本文1）万有引力定律的内容：任何两个物体之间都存在相互的吸引力，这个吸引力与它们质量的乘积成正比，与它们之间的距离的平方成反比。这个力就是万有引力。

本文2）万有引力定律的适用条件：适用于质点间的相互作用以及质量分布均匀的球体间的相互作用。

本文3）万有引力常量的含义和单位：万有引力常量为引力常量，表示单位质量的物体之间的引力大小。它的单位是牛·米²/千克²。

本文1）例题：已知地球的质量为M，月球的质量为m，地球与月球之间的距离为r，地球表面的重力加速度为g。求月球在地球引力作用下绕地球做匀速圆周运动的向心加速度。

解析：根据万有引力定律，地球对月球的引力为F=GMm/r²，月球在地球引力作用下绕地球做匀速圆周运动的向心加速度为a=F/m=GM/r²，又因为地球表面的重力加速度为g=GM/R²（R为地球半径），所以a=gr²/R²。

本文2）拓展：如果已知地球和月球的半径分别为R和r，地球表面的重力加速度为g，求地球与月球之间的万有引力。

解析：根据万有引力定律，地球和月球之间的万有引力为F=GMm/r²=gr²/R²。

本节课我们学习了万有引力定律及其适用条件、万有引力常量等知识，并运用这些知识解决了一些问题。在应用万有引力定律时，要注意以下几点：（1）两个物体之间的引力与它们质量的乘积成正比，与它们之间的距离的平方成反比；（2）应用万有引力定律解决问题时，要注意选取研究对象，是研究两个质点之间的相互作用，还是研究两个质量分布均匀的球体之间的相互作用；（3）在地球表面上，物体的重力等于万有引力，即mg=GMm/R²，可用来求地球的质量。

理解课文意思，了解我国在卢沟桥事变后举国抗日的历史背景，激发爱国之情。

学习记叙中运用数据和具体事例说明观点的方法。

理解课文意思，了解我国在卢沟桥事变后举国抗日的历史背景，激发爱国之情。

学习记叙中运用数据和具体事例说明观点的方法。

听《卢沟桥歌》的录音，了解“七七事变”的背景，激发爱国热情。

自读思考：卢沟桥的地理位置怎样？为什么会发生七七事变？

重点指导有感情地朗读第1段，体会我军与日军斗智的情景。

自由读第2—6段，思考：哪些词句写出了我军的英勇？用了哪些方法来写的？从这些描写中你感受到了什么？把你的感受也写在傍边。多读几遍。

指导有感情地朗读课文第二部分，体会我军的英勇无畏及敌军的狡猾凶残。激发爱国情感。

自读思考：我国人民怎样纪念这次事变的？通过哪些方式来纪念？人民的态度怎样？你有什么想法？你想对当时参加战斗的战士说什么？有什么感受？体会我国人民的爱国热情及对侵略者切齿痛恨、不共戴天的情感。把你的感受也写在傍边。多读几遍。

指导有感情地朗读课文第三部分，体会我国人民对这次事变的深刻怀念及对侵略者的无比痛恨的情感。激发爱国热情。

回顾全文，总结写法特点及思想内容，布置作业：

掌握本文的主要观点，并能用自己的话进行阐述。

结合现实生活，感受“得道多助，失道寡助”这一思想的现实意义。

掌握本文的主要观点，并能用自己的话进行阐述。

文中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者间有何？

文章开头有什么特点？这样的开头有什么作用？

明确：文章开头气势磅礴，具有先声夺人的力量。这样的开头很容易引起读者的注意和思考。

本文天时不如地利，地利不如人和”在全文中起什么作用？作者列举哪些证据来证明它？

明确：“天时不如地利，地利不如人和”在全文中起过渡作用。作者列举攻城一方和守城一方、天气恶劣和天气晴朗、作战强大和作战弱小三个不同情况的事例来证明这条原则。

本文得道多助”中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者间有何？

明确：“得道多助”中的“道”指施行“仁政”。“人和”指人心归向,上下团结。“人和”是克敌制胜的关键，而是否能得到人民群众的支持又取决于是否施行仁政。因此二者是相辅相成的。

作者将决定战争的主要因素归结为哪几个方面？是如何归结的？你同意这样的归结吗？为什么？

明确：作者将决定战争的主要因素归结为天时、地利、人和三个方面。作者认为三方面都具备者胜，以具备者败；只具备一项或两项者败，很不具备者败。这样的归结有一定的道理，因为作者并不把“天时”和“地利”看作决定战争的主要因素，而是经过分析得出结论——作战的胜败在很大程度上取决于“人和”，这样就把问题提到了致关重要的位置上。然后作者从理论上做出进一步的解释，即三项条件兼有者之所以胜，是因为得道多助；三项条件无一具备之所以败是因为失道寡助。这样把问题从战争引向政治领域，发人深思。这样的归结使人易于理解并接受作者的观点。人们一般也倾向于接受这样的观点。（也可以提出自己的不同看法。）

作者在文中提出的论点对现代战争有何指导意义？试用现代军事理论来验证一下。

明确：作者的论点对现代战争同样具有指导意义。因为现代战争虽然所用的武器先进复杂得多，但决定胜负的因素仍然是天时、地利、人和。尤其是空袭和导弹成为现代战争的重要武器后，天气（即天时）的作用越来越大；电子计算机等高技术武器的使用使得“地利”的作用也日益突出；而人心向背仍然是决定战争胜负的重要因素（即“人和”）。因此作者的论点对现代战争仍有指导意义。

福祸诡秘眷顾积攒矗立褴褛纵横虔诚吞噬坍塌沟壑吞噬

答案：fúhuòguǐmìjuàngùjīzǎnchùlǚpúqiánchéngtāntāhètuīshì

本文作者，原名，浙江绍兴人，本文体裁，选自他的小说集。本文通过的叙述，揭示了封建礼教的罪恶本质。

答案：鲁迅周树人短篇小说《彷徨》祥林嫂三从四德对妇女的摧残与压迫

本文…四叔且走且告，指土堆中包有“戕害生灵”的铁铸巨富的话，忽然记起，