第二次月考试卷分析及教学反思

第二次月考试卷分析及教学反思高二数学史丽华

本次月考高二数学试卷基本上符合数学教学实际，难易度设计较合理，试题起点低，而我就结合我所教这两个班学生的成绩进行整体的评价，分析一下学生存在的问题及对今后教学的改进措施。本试卷合计150分，选择题12个小题，合计60分，填空题4个小题，合计20分，解答题6大题，合计70分，试题重视基础，大量的题目来源于教材，考查的是学生的基本数学知识和通性通法，对重要的数学思想，如数形结合思想等都进行一定的考查。注重数学的思想性和应用性与灵活性，强调对数学技能的考察。本次考试（12）班的数学平均分是61，其中90分以上的有14人，最高分是136分。（17）班的数学平均分是55，其中90分以上的有9人，最高分134分。第1、6、7、8题：考查正弦定理、余弦定理的应用第2、4、9题：考查等差数列的通项公式、性质及前n项和公式；第3题：考查不等式性质；第5、10、11题：考查等比数列的通项公式、性质和其前n项和公式；第12题：考查等差数列和等比数列的通项公式以及等比数列的性质；填空题得分0分5分10分15分20分2班得分人数919111774班得分人数20181487第13题考查三角形的面积公式的直接应用。失分原因：没记住公式；没记住特殊角的三角函数值。此题（12）班有27人做对，（17）班有21人做对第14题考查递推公式的运用。失分原因：不理解递推公式的含义；不会代数运算。此题（12）班有35人做对，（17）班有27人做对第15题考查等比数列的性质——等比中项。失分原因：公式没记住；少数同学把等差中项、等比中项记混了。此题两个班都有36人做对第16题考查用正弦定理解决实际问题。失分原因：不会分析题意，找不到方位角；没记住正弦定理内容，不会用定理解题。此题（12）班有17人做对，（17）班有14人做对第17题考查等差、等比数列的前n项和公式的直接运用。失分原因：没记住公式或公式写对了但计算有问题，多数同学得5~10分。此题（12）班得分率51%，（17）班得分率57%第18题考查已知数列的通项公式求数列的项以及证明等差数列。多数同学都会做第1小问能得6分，但在第2问证明等差数列时失分很严重，多数人都代数找规律没有用等差数列的定义加以证明，另外少数同学会用定义证明但忘记这个条件。此题（12）班得分率31%，（17）班得分率35%第19题考查解三角形。多数同学都运用正弦定理求角进而在求边，但在解答中需要讨论角的范围，很多同学没有注意到这一点，故多数同学得10分。此题（12）班得分率33%，（17）班得分率35%第20题考查求等比数列的通项公式、性质以及解方程等知识点。此题两个班做的都很差，很多学生都放弃没写，少数同学动笔但在解方程时出现漏解情况，只有一小部分同学能得6~10分；此题（12）班得分率20%，（17）班得分率9%第21题考查利用前n项和求通项公式及利用二次函数配方求前n项和的最值。此题是教材中的例题的变式题，在第1问解答过程中很多同学没有考虑n=1这种情形，书写不规范，已知前n项和的式子却不会写前n-1项和，运算很差；在第2问二次函数求最值掌握的也不是很好。一小部分同学能得4~10分；此题两个班得分率都是9%第22题考查正余弦定理在解三角形中的应用。多数同学都没动笔，主要是读不懂题意，不会找题中的方位角，另外本题运算量比较大，一小部分同学在运算时发生错误，此题得分率比较低，两个班有5名同学得满分，少数同学得2~8分。此题（12）班得分率5%，（17）班得分率14%总的来说，这次考试难度对于文科一部分学生还是比较大，这两个班的数学成绩差距较大，与（12）班相比差距就更大了。（12）班主观题平均分26.25，客观题33.73；（17）班主观题平均分24.64，客观题29.45，其实四班与二班相比造成差距的主要是选择题、填空题得分，而这两个题型尽可能的都考查基础题，但学生还是掌握的不好。为此在今后教学中我要注意：1、加强基础知识的训练。这次试卷多数题基本上都是平时见过的题型甚至是做过的原题，特别是选择题、填空题都是基础题，但是还是有一些同学没能答对，另外有些同学连最基本的公式都不会，又怎么能够去分析问题和解决问题呢，所以在平时的教学中应该让每名同学都掌握基本的概念，公式和计算方法。2、多给学生时间思考研究，加强题型的讲解技巧。从考试来看，你讲过的题型他不一定会，或者当时讲完他会了等过段时间在写就不会，主要是学生对此题型的题意、解题技巧不明白，只是单纯的听，欠缺独立思考，这就要求以后讲解时要给学生时间审题、思考讨论，讲解时注意归纳总结方法，不要让学生机械的记忆。3、加强练习，注意学生的反馈。有些题我们在平时讲了很多遍，作业也做过，但是最后还是效果不好，我认为只是我自己感觉讲了很多遍，学生应该会，作业关、练习关把握不牢实，课上让学生板书机会少，所以以后教学中还是要学生到黑板上去做题，多给学生时间巩固练习4、深研教材备详案，授课有技巧，加强课堂有效教学。文班学生基础较差，这两个班学生数学尖子较少，高分、低分差距太大，只抓头，忘记中间同学，造成整体学习数学的氛围较差，所以我应该认真思考怎么样设计教学内容，怎么样调动学生的学习兴趣，怎么样讲课能让更多的学生跟着你的思路走，怎样提高课堂教学效