追寻高雅生活说课稿

PAGEPAGE5《追寻高雅生活》说课稿

各位领导老师，你们好！今天我要进行说课的框题是《追寻高雅生活》。首先我对本框题进行分析。

一、说教材的地位和作用

《追寻高雅生活》是人教版《思想品德》教材第三单元第七课第二框的内容。在此之前学生已经学习了情趣与兴趣，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。在中考中也会涉及到这框的内容，因此是初中思想品德学习不可缺少的部分。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

１、知识目标

（1）知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；（2）正确认识从众心理和好奇心；（3）懂得自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。２、能力目标

（1）运用好奇心和从众心理的积极作用培养正当的兴趣爱好的能力；（2）运用正确的方法，积极追寻高雅生活的能力。3、情感态度与价值观目标

通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人，培养乐观向上的生活态度。

三、说教材的重、难点

本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1、教学重点：培养高雅情趣的途径

重点的依据：只有掌握了培养高雅情趣的途径，才能理解和掌握

提升情趣、陶冶情操

2、教学难点：如何提升情趣、陶冶情操

难点的依据：如何提升情趣、陶冶情操这部分内容较抽象；对情趣与情操之间的区别不是很明确

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

2、活动探究法：引导学生通过比赛、游戏等活动形式获取知识，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

1、思考评价法

2、分析归纳法

3、自主探究法

4、总结反思法

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

导入新课：导言：同学们，人们常说：爱美之心，人皆有之。你们爱美吗？现在，我来考考同学们，请你找出视频中的美。播放视频。同学们找出视频中的美。师总结：同学们找的很准确。有人说：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。今天，就让我们一起来追寻高雅生活。今天，老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。活动一：心有灵犀活动中共有四个问题，将学生分成四组，学生抽签决定选题的顺序，进行小组比赛，猜主人公说了什么。第一个情境：她是浙江宁波人，国家体操队队员。1998年7月在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎，造成胸部以下完全瘫痪，面临这从颠峰跌落谷底的人生磨难，这个活力四溢的美丽女孩，用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争，用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。正如她自己说的（“_跌倒了再爬起来是我的人生信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌”）。第二个情境：一个孩子在堆满图书的房间里，他伤心地说：“我可真无聊啊！”另一个孩子在堆满马粪的房子里，他充满期待地说：（“真是太好了，附近一定有一匹漂亮的小马”）第三个情境：我对参加田径跑了最后一名的好友说：“你跑了最后一名真没劲。”他却告诉我说：（“怎么能说没劲，你没看到他们7人被我追得拼命跑吗”）第四个情境：德国诗人歌德在公园里散步，在一条仅能让一个人通行的小路上和一位批评家相遇了。“我从来不给蠢货让路。”批评家傲慢地说。“（我却恰恰相反）”歌德说完，笑着退到了路边。教师：刚才这四个故事告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答）

教师：同学们，恭喜你们已经找到了第一个秘诀：教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件

我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。（设计意图：小故事可以激发学生的学习兴趣，可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬，掌握秘诀一）。活动二：独具慧眼幻灯片播放漫画苹果树下的巨人牛顿和爱迪生孵小鸡的故事。师：你认为牛顿和爱迪生成功的秘诀是什么？

学生：好奇

师：对，正是强烈的好奇心使他们不断的探究，最终取得成功。从他们身上我们可以找到陶冶高雅情趣的又一秘诀，那就是：（生答教师总结）增强好奇心并善于探究。师：大千世界无奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你们能否举个例子说说对哪些事物我们感到好奇但不能去做？

学生讨论回答：师：因此我们应正确对待好奇心，把好奇心发展成正当的兴趣爱好，培养自己高雅的生活情趣。同学们，在我们身边还有这样一种心理，请看幻灯片。展示情境：《如此从众》*班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，林林认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实他还有一双新鞋没有穿呢。*爸爸批评李妮：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”李妮不服气，认为如果和大家不一样，别人会不愿意和她一起玩了。”教师：林林和李妮的行为反映了一种什么样的心理现象？学生：从众教师：什么是从众？（学生回答）教师：你们看情境中的这种从众你们赞成吗？为什么？（学生回答）教师：我们同学当中有没有类似的现象？有什么危害？（学生举例分析危害）教师：所以我们应该反对的是──盲目从众。教师：从众有没有好的呀？（学生举例）

教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度？学生回答：师总结：对于从众我们应该一分为二地看待，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。（学生回答）教师板书：正确把握好奇心，避免盲目从众。（设计意图：通过牛顿和爱迪生这两个众所周知的小故事，让学生体会好奇心的产生，激发学生探索的欲望；通过学生身边的事例激发学生的学习兴趣；通过让学生举例交流让学生自觉认同，只有正确运用好奇与从众心理，才能培养正当的兴趣，也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。）教师：我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，下面我们来继续开启锦囊。活动三：惟妙惟肖

老师课前准备好八张字条，上面写上各种文化活动的名称，四组各派出两名同学进行表演，然后，各组分别进行猜测，看哪组猜的最准确。师：除了字条上的活动，你们还参加哪些课外文化活动？学生们列举。师；：同学们的文化生活真丰富，而我们现在的主要任务是学习，有这么丰富的文化生活会不会影响学习呢？为什么？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。师总结：7+1>8，也就是7个小时的学习加上1个小时的娱乐所获得的效果大于8个小时连续学习的效果。只有劳逸结合，参加丰富的文化生活，我们的生活才能增添不少情趣。从这一点看来，我们已经找到了培养高雅情趣的第三个秘诀——丰富的文化生活。（设计意图：通过学生自主参与，展示丰富多彩的课余生活，培养学生对丰富文化生活的热爱，掌握秘诀三）活动四：引吭高歌在这个活动中，让学生进行小组歌咏比赛。师;听了这些歌曲，你的心里有什么感受？学生谈感受。师：同学们，追寻高雅的生活，可以提升情趣，陶冶情操。

这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。（设计意图：通过活动锻炼学生的组织能力，表演力，丰富课余文化生活，陶冶情操，调动学生参与活动，展示自我的积极性，树立学生自信心。）课堂小结：通过本堂课的学习，你有哪些收获？师：同学们的收获真多，老师奖励个你们一个小故事：播放小故事：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……

雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过….“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……师：同学们，让我们一起来唱这首《感恩的心》好吗?播放歌曲《感恩的心》。老师寄语：同学们，著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，那么，就让我们让我们怀着一颗感恩的心，带着这四个智囊去追寻我们的快乐和宝藏，去追寻我们的高雅生活。（设计意图：通过小故事和歌曲来感染学生，使他们懂得用感恩的心，去追寻高雅的生活。）七、板书设计