世说新语咏雪教案一等奖(三篇)

第页共页世说新语咏雪教案一等奖(三篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。世说新语咏雪教案一等奖篇一《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。1、复习稳固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、能借助注释和工具书理解根本内容。1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；情感、态度、价值观：理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。教学重点：诵读课文，积累文言词语。撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。课时安排：1课时。多媒体。布置预习：1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；2、搜集学过的关于雪的诗句。引入新课学习。1、出示教学目的：〔1〕阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未假设”。〔2〕疏通文意。〔3〕背诵课文2、指导学生自学：〔1〕检查预习〔2〕朗读课文：①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。②学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。③学生齐读④分组读⑤指名读(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。3、老师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未假设”、“因”等。1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭气氛？从文中哪些词语看得出来？2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比较大雪纷纷，哪一个更好?3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？4、积累几句咏雪的名句。1、作家作品2、比喻修辞的运用1、给以下加点字注音(1)笺疏〔〕(2)太傅〔〕(3)俄而〔〕(4)雪骤〔〕(5)差可拟〔〕(6)无奕〔〕(7)柳絮〔〕(8)谢道韫〔〕2、解释以下加点字词(1)谢太傅寒雪日内集____________．．(2)俄而雪骤______________．．(3)公欣然曰_______________．．(4)撒盐空中差可拟__________________．．(5)未假设柳絮因风起_______________3、写两句与雪有关的诗句1、背诵课文2、完成配套练习相关习题课后反思本节公开课，有诸多缺乏之处：1、课前布置预习要求不明确，致使学生预习不扎实，影响课堂进度及效果。2、课堂引导学生做的不到位，自己紧张，学生也紧张，课堂气氛明显不好。3、备课不充分认真，课件中出现了重复性的错误。4、驾驭课堂才能还须进步，课堂时间把握不好，练习时间过短，没有真正检测出课堂学习效果。5、对于重点探究的问题由于时间关系，没有给学生讨论探究的时间，最终还是让课堂成为了“满堂灌”，这在以后的教学中我会时时谨记，吧课堂归还到学生手中，调动学生的思维。6、没有布置作业。总之，本节课教学中有太多缺乏之处，还请各位领导和老师多多指教，我将在以后的教学中不断提升自己，努力站稳三尺讲台。世说新语咏雪教案一等奖篇二根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中进步自己的欣赏品位和审美情趣。〔一〕说教材：〔1〕、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为粗浅，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。〔2〕、诗词教学从培养人文素养进步文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。基于以上认识，我确定的教学目的和重难点是：1、知识目的：〔1〕理解文义，背诵本篇课文〔2〕熟记作家作品〔3〕积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末假设”等的词义〔4〕品析文中人物的语言2、才能目的：特别是培养学生的创造性思维和想象才能，这一点可以充分表达新课标的要求3、情感道德目的：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。4、教学重点：〔1〕理解文义，背诵课文〔2〕品析文中人物的语言5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。学生情况对于初一的学生来说阅历浅，很难单独完本钱课的知识学习，而且互相合作才能较差，主要是以自己的兴趣来学习的。所以我准备了以下的教法和学法。〔二〕说教法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。2、朗读教学所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。3、现场演示法可以更形象的体会优美的句子4、鼓励创新讲述，开展思维。通过这一环节的迁移训练，不但进步了学生的思维才能，而且拓展了学生的思维空间和想象才能。练习的设计能照顾到全体学生，表达层次性。5、淡化老师角色，表达学生主体地位。这堂课老师是作为一个协作者，对学生进展必要的指导，大局部时间都能表达学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。〔三〕说学法本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。〔四〕说教学过程：一、在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。二、在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯。实现知识目的的第二点。三、在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目的的第二点。四、范读正音朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这局部教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终到达正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位表达出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学才能。实现知识目的的第三点，打破教学难点。五、赏析局部一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末假设柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学消费生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来到达赏析的目的。二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中表达的家庭亲情。在这一局部教学中，让学生提早准备好话剧，在课堂上进展表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所表达的亲情，来到达赏析的目的。这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目的的第一点和第四点以及道德情感目的。打破教学重点。六、拓展延伸1、让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练习打好根底，同时也丰富了学生的知识。2、总结概括运用比喻，想象来进展句子的仿写。这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：a是一座金字塔，代表进取。c是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现才能，打破教学难点。七、随堂练习经过随堂练习来稳固学生对课本的知识记忆。八、作业1、在理解的根底上背诵课文。2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。九、板书根本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵。作为青年老师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多缺乏。所以敬请各位老师多提珍贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的时机。世说新语咏雪教案一等奖篇三《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的'是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然表达了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造气氛，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。1、知识与才能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观：在理解课文内容的根底上培养学生多角度思维的才能和全面分析^p问题的才能。诵读课文，理解根本内容。个性解读。朗读法。反复朗读是学习文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解才能。自主、合作、探究法。故事导入激发兴趣由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。听读课文整体感知本环节是要求学生通过多形式的读，到达整体感知的目的，有助于很好的理解文意。小组合作疏通文意难点质疑本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。字词积累字词积累永远是学习文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的根底上对关键字词进展归纳整理，到达积累运用的目的。讲故事谈认识以讲故事的方式再现文意，一方面能培养学生的概括才能，一方面又能检测学生对文意的认识程度。更符合认知规律。自主探究个性解读1、文中营造了怎样一种家庭气氛？预设此环节的目的是通过文本进一步理解文意，做到个性解读。2、把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个更好呢？本环节最能考察学生的语言文字功底，学生的个性解读能培养其创造思维才能。3、你能写出一个关于雪的比喻句吗？生生交流拓展延伸再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句，互相交流并积累。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白《北风行》六出飞花