2011-2012学年度下学期高一语文教学计划

2011-2012学年度下学期高一语文教学计划针对语文新课程标准的要求以及新教材的特点，结合学生实际，特制定本学期高一语文教学计划。一、指导思想1．贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法。

2．培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。3．发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型加以完善。二、教情分析1、教材分析新教材的体系和构建较以往做出了很大的改革：一是必修的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前三个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排；二、“阅读鉴赏”为教学的主体，每个单元的学习重点不一，有的重鉴赏，有的重思辨，有的重应用；三是编写了与教材相配套的选修教材，作为语文教材的有机组成部分，供学生和教师根据自己的兴趣选修；四是设计了“梳理探究”的学习内容，每册安排了3个专题，培养学生的探究意识和探究能力。阅读教材呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重能力培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体能力要求，第二至五册按常用文体能力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。2、学情分析高一下学期，是学生逐步高中学习的关键时期，是学生形成良好学习习惯的时期，也是部分学生学习面临分化的初期。一定要让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养。本届孝高扩招，我校学生入学基础总体偏差，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。同时，在课堂进度的推进上要先慢后快。让学生有一个适应的过程。三、教学目标借助教材，语文选修及语文活动，激发学生热爱祖国语言文化的感情，培养学生的人文精神，做好高中语文与初中语文的衔接工作，从“知识和能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个方面出发，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用，审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程，为高二、高三的语文学习打下坚实的基础。四、教学安排1、改变教学理念（1）认真学习、研究《普通高中语文课程标准（实验）》准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动适应并实践高中语文新课程，落实高中阶段教学目标与要求，使学生在“积累-整合”、“感受-鉴赏”、“思考-领悟”、“应用-拓展”和“发现-创新”五个方面得到发展。（2）深入钻研人教版语文课程标准实验教材，按照“三个维度”（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的要求设计教学过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，拓宽学生语文学习的领域。（4）守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资源，根据具体的教学内容和学生特点灵活采用多种教学方式，提高语文课堂教学效率。在教学遵循以下几个原则：如：1、整合原则。2、自由原则。3、重视过程。4、评价策略。2、课程进度A．进度计划（必修三）课章节课题和主要内容课时周次执行情况阅读鉴赏第一单元林黛玉进贾府祝福老人与海4331周2周表达交流一多思善想学习选取立论的角度单元检测223周阅读鉴赏第二单元蜀道难杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高琵琶行（并序）＊李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）33324周5周表达交流二学会宽容学习选择和使用论据1梳理探究一交际中的语言运用单元检测126周阅读鉴赏第三单元８.寡人之于国也

９.劝学１０.＊过秦论

１１.＊师说22227周表达交流三善待生命学习论证18周梳理探究二文学作品的个性化解读单元检测22阅读鉴赏第四单元１２.动物游戏之谜

１３.宇宙的边疆

１４.＊一名物理学家的教育历程2239周表达交流四爱的奉献学习议论中的记叙110周梳理探究三语文学习的自我评价单元检测12其中考试11周表达交流五讨论1名著导读《红楼梦》《高老头》课外进度计划（必修四）课章节课题和主要内容课时周次执行情况阅读鉴赏第一单元１.窦娥冤

２.雷雨

３.＊哈姆莱特33212周表达交流一解读时间学习横向展开议论单元检测2213周阅读鉴赏第二单元４.柳永词两首望海潮（东南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切）

５.苏轼词两首念奴娇赤壁怀古定风波（莫听穿林打叶声）

６.辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭永遇乐京口北固亭怀古

７.＊李清照词两首

醉花阴（薄雾浓云愁永昼）

声声慢（寻寻觅觅）333314周15周表达交流二发展幸福学习纵向展开议论1梳理探究一逻辑和语文学习单元检测2216周阅读鉴赏第三单元８.拿来主义

９.父母与孩子之间的爱１０.＊短文三篇

热爱生命人是一根能思想的苇草信条22217周表达交流三确立自信学习反驳118周梳理探究二走近文学大师单元检测12阅读鉴赏第四单元１１.廉颇蔺相如列传

１２.苏武传

１３.张衡传32219周表达交流四善于思辨学习辩证分析120周梳理探究三影视文化单元检测22表达交流五辩论1其末考试复习21周名著导读莎士比亚戏剧《谈美》课外B．在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。C．要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。3、集体备课每个单元都安排中心发言人；每个中心发言人都承担一堂“公开课”。坚持每周星期一集体备课。集体备课安排中心发言人，每个单元安排一个中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。针对教学任务重，备课量较大，本学期特别强调集体备课的作用，做到公开课统一教案。组内每位年轻教师要讲一堂公开课，中老年教师要讲一节示范课。要求无论示范课还是公开课，教案提前一到两周发到组内建的群共享中，供组内其他教师浏览并提出意见，最后统一课件教案，这样，可以大大减轻老师们的备课量，也可以让老师有更多的时间去处理学生作业，钻研教材教法。A、大多老师有课时，调到课间自习。B、以上老师提前一到二周把课件教案制作好，并在提前一周的集体备课中谈谈对该文教学的设计思路，并把教案课件发到群共享供其他教师指导和学习。C、认真做好评课。主讲老师落实好教学反思这个环节。选修课文处理方法：选修以“引导”为主——以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本选修的阅读中体现学生的主体性；——以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对选修的阅读理解，如写你对项羽之死的看法等，此类开放性的题目要多涉及。五、基本措施（一）着重学生学习习惯的养成和学习方法的传授。1、重视师生之间的平等对话和心灵沟通，做好对A层生培优。2、帮助学生养成良好的语文学习习惯，培养学生扎实的基本功：加强书写训练，养成勤翻工具书，多读多写，勤记勤背，注重语文基础知识的积累，处处留心学语文的习惯。3、引导学生学习语文的方法。高中语文和初中语文相比，内容加深，难度增大，要求学生观念要改变，学习方法也要转变。高中阶段要培养学生的自学能力，加强对学生学习方法的指导，“授之以鱼，莫若授之以渔”，使学生“得法于课内，受益于课外”，全面提高学生的应用能力，审美能力及探究能力。（二）重视课堂教学1、构建有效课堂，高效利用40分钟。既要充分发挥教师的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，创造性，大力改进教学方式方法。以学定教，以教导学，温故知新，采取能满足学生需求的多种教学方式，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的个性差异，发展学生的思维能力，重视提高学生的思维品质，切实解决传统教学方式可能因为教材容量大，课时有限而导致时间严重不足的矛盾，注重创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。2、加强作文训练，重视片断练习。提倡写日记、周记。生活是写作的源泉，引导学生关注社会，关注民生，感悟人生，珍爱生命，提高思辨能力，让生活走进作文，让学生“写身边事，说平常话，议寻常理”，在写作中个性化地表达对生活的独特感悟和真情体验。具体措施：1依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。2写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。3提高学生考场作文的完成速度，在50分钟内能根据要求写出800字左右的文章。4调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。5作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。6鼓励学生写作文后记，做自我总结。7本期拟做大作文8次，练笔10次。（三）、教研工作抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重要的是要认真研究学生，根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。我们准备从以下几个方面开展工作：1、积极研究课改实施办法。高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。3、借助班级图书馆，荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《红楼梦》《高老头》。（四）组织好语文课外活动语文的外延等于生活的外延。本学期组织学生开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习语文的兴趣，通过开展朗诵比赛、书法竞赛、作文竞赛、组织学生欣赏经典影片等一系列活动，丰富学生的课余生活，提高学生的语文素养。（五）积极开发利用语文教学资源坚持开展校本教研活动，充分开发一切可以利用的课程资源，形成自己的教学特色。语文教学资源是极其丰富的，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等都可以成为语文教学的资源，因而在语文教学中，积极引导学生密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实中的语文教学资源，在生活中学语文，用语文，使学生在社会这个大课堂中学语