浅谈小学器乐教学 论文

浅谈小学器乐教学摘要：《九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲》指出：器乐教学是小学音乐的重要内容之一，器乐教学可激起学生学习音乐的兴趣。本文主要对器乐教学的具体做法展开剖析，希望对优化音乐教学提供一定的参考。关键词：选好乐器，学实乐器，用活乐器引言：在音乐教学中开展器乐教学，就是以培养学生音乐素质为基础，器乐教学是小学音乐的重要内容之一，是学生学习音乐的重要艺术实践，选好、学实、用活乐器是提高音乐教学质量的关键一环，下面就围绕如何选好、学实、用活、乐器几个方面，谈一谈器乐教学的具体做法。一、选好乐器，因人而异。用于小学音乐教学中的乐器。常见可分为二大类：儿童节奏打击乐器和有固定音高的简易乐器。一般地说，小学低年级以儿童打击乐器为主，教学时选用木鱼、碰铃、双响筒、铃鼓等。让学生通过敲去、拍打、摇动等方法使乐器发出声音，用以培养学生的节奏和互相协调配合能力；到了中高年级，可逐步加入有固定音高的竖笛、口风琴等简易乐器，提高学生的兴趣，激发他们的学习欲望，通过节奏来表达音乐的情感。二、激发兴趣，学实乐器。“兴趣是学习最好的老师”，特别是小学生，更需要兴趣来帮助他们很好地完成学习任务。在器乐教学中，教师应通过生动活泼的教学和引导，培养学生学习乐器的兴趣，同时教会他们演奏的方法和技巧，使他们学会并学好器乐演奏。1、熟悉乐器，激发学习乐器的欲望。初次接触一件新的乐器，学生都会表现出很浓的兴趣，教师要抓住这有利的时机，采用各种方式让学生尽快熟悉乐器，激发他们产生强列的学习欲望。比如要学生认识碰铃，教师可先做个谜语，让他们猜：“小铃叮叮响，全身光亮亮，两手轻轻敲，清脆又响亮”。同学们，你们知道这是什么吗？然后出示碰铃，轻轻一敲，清脆悦耳的声音，马上吸引了同学们的注意力。教师趁机向学生介绍碰铃的名称、外形、音色等，同时讲清演奏的方法，并尽快给学生实践的机会，学生通过练习可很快掌握。再比如让学生了解木鱼及演奏方法时，可先示范演奏告诉学生这件乐器的名称、构造、音色等。再编一首儿歌让学生掌握演奏方法：“小木鱼圆又圆，左手拿右手敲，笃笃笃，真好听”，学生一边练一边敲，兴致高，学的也快，学圣学习演奏口风琴、竖琴等乐器时，老师可充分发挥示范演奏的作用，调动学生的积极性，先吹奏一曲让学生熟悉喜欢的乐曲，学生听了会想：“要是我会吹该多好！”教师适时启发诱导，让学生熟悉乐器的发声构造等，并教会演奏方法。学生有学习的欲望，教学效果好。2、掌握要领，教会演奏方法技巧。儿童打击乐大多数没有一定的音高，只用来表现音乐的节奏，演奏较为简单，只要学生有兴趣，又有动手实践的时间，一般学起来不困难。相对而言，中高年级的口风琴、竖琴等有固定音高的乐器，学生初学时往往会因为呼吸不得法而影响发音质量，出现气息不够，节拍不到位，声音不连贯等现象。教学时不仅要通过讲授帮助学生掌握吹奏的方法技巧，还要分步训练，循序渐进。比如先让学生用“U”做呼吸训练，得法后做简单的吹奏练习。如：3—|4—|5—|，以培养学生的均匀平稳有控制的呼吸，然后以音阶训练为起点，进行全音符、二分音符、四分音符到附点组成的旋律吹奏训练，也可以及早融入歌曲教学，吹奏《小白船》、《新年好》《闪烁的小星星》等旋律简单的歌曲，同时注意口型、指法的指导。学生将在教师的指导下纠正吹奏的方法，使气息更为通畅，发音更为优美。3.形式多样，有兴趣的演练提高。刚刚学会一项本领时，是学生最想学，也是最乐学的时候，老师要抓住学生的这一兴奋点，采用多种多样的形式让学生演练，不断提高演（吹）奏的水平。比如：学生会吹练习曲的，可选择一些学生喜爱的歌曲，让他们练吹，也可就某些歌曲进行师生齐奏、合奏，学生领奏、独奏、齐奏等多种形式的演奏，使音乐气氛更为热烈，增强音色和表现力，已获得最佳教学效果。三、表现音乐，用活乐器。器乐教学是小学音乐教学的重要组成部分，但它目的不是单纯的学习演奏方法和技巧，而是通过演奏来表达音乐的情感。所以器乐教学开始就要尽快与演奏乐曲，表现音乐结合起来。1.用于歌曲伴奏与律动唱游歌表演相结合小学低年级的打击乐教学，单纯的敲一敲，拍一拍，学生会感到单调乏味。只有将打击乐训练与歌曲演唱律动、唱游、歌曲表演相结合。让学生在听、唱、敲、动中感受乐曲旋律的强弱规律，学生才能积极参与教学。比如在学生学会了歌曲,《小红帽》，让学生碰钟、木鱼、串铃等打击乐器为歌曲伴奏。碰铃×－︱×－︱敲出清脆悦耳的长音，使人联想到大自然中美丽的田园风光。木鱼××××︱×0︱的节奏，恰似小红帽在郊外小路上走走、停停、看看；串铃0××︱0××︱的节奏，则生动刻画小红帽天真活泼的形象。学生边敲边唱，不仅感受着和谐的乐器，声还从中体会到了小红帽栩栩如生的音乐形象，达到表现效果，又如用木鱼、铃骨、碰钟为歌曲新年好伴奏，将帮助学生很好的掌握演唱时的强弱规律，增强音乐的表现力。2.与多种教学形式相结合，一举多得竖笛、口风琴在教学中一般用于演奏歌曲，将演奏用于教学的许多环节，既提高兴趣又锻炼能力。一举多得。比如：用口风琴、竖琴来听辨和声音程。教师在口琴上弹出135135∣……学生听后用竖笛吹奏出来。再比如：教师出示一组音符：35123.5323，再拍打出××∣××∣××××∣×－∣让学生按要求吹奏出来，以达到练耳、吹奏、视唱及快速反应的能力训练。3、运用变化，表现音乐。在吹奏歌曲时，要根据歌曲的内容，运用速度、力度、强弱、情绪、等的对比变化，正确表达作品的音乐形象与情感。再比如《义勇军进行曲》，可做对音与连音的对比，表达中华民族到了最危险的时刻，我们万众一心抗敌的决心；《喜洋洋》可在情绪上做对比，体现作品热闹欢快的形象；《山谷回音真好听》做强弱的对比，让学生更高层次的感受音乐，理解音乐，表现音乐。总之，乐器教学激发学生的多项思维，对学生的智力开发起促进作用。要只要教师积极创造条件，分步落实教学目标，在器乐教学中重视对学生进行音乐表现力的培养，我们的音乐教学就会启迪学生智慧，陶冶他们的情操，使他们的身心得