水的组成教学设计与反思

基本信息课题人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级第三单元课题1《水的组成》作者及工作单位卢璐北流市大坡外镇初中教材分析本课题安排在第三单元“自然界的水”中课题1，帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在纯净物的基础上提出单质、化合物以及氧化物的概念；初次出现化学式，为后面学习化学式的书写服务，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系，学习本课题加深和巩固旧知识，又可以为新知识做铺垫，起到承上启下的作用。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上归纳出单质、化合物以及氧化物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料;

水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是比较陌生的。所以非常有必要对水的组成这一课题的学习。学情分析1．本节课是第三单元的第一课题，学生已熟悉了空气和氧气的有关知识，具备了判断化学变化、氧气的鉴别、化学反应文字表达式的书写等技能。2．初中学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情，满足他们探究式的思索，和创造性的发展。他们不喜欢枯燥、传授式的讲解，更乐于在探究、交流中获得知识。本节课，正好利用这个机会，从印度某海域发生火灾引入并展开，引起学生的学习兴趣，符合事物的认识规律，贴近实际，有利于缩小学生对化学的距离，。让他们充分感受探究的乐趣，形成科学的思维方式。3．氢气的检验、元素的概念、化学反应前后元素的种类不变等知识对于学生来说，是崭新的，从知识的形成过程来说，坡度大，学生比较难以接受。教学目标1.知识目标：（1）通过电解水的实验，使学生对水的组成形成正确的认识；了解水的化学式；理解单质、化合物的概念。（2）通过本节学习，使学生进一步理解化学变化的实质；2.能力目标:（1）培养学生的观察探究能力；（2）培养学生的总结归纳能力；3.情感态度和价值观：（1）通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;（2）通过对资料“水的组成揭秘”的了解，对学生进行科学态度和方法上的教育。教学重点和难点1.教学重点：电解水的实验以及根据实验现象分析确定组成水的元素。2.教学难点：理解化学变化的实质；单质、化合物以及氧化物概念的理解。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图【导课】

【活动一】

【讲述】俗话说水火不相容，但是在一望无际的大海上却燃烧起熊熊大火。你们相信吗？【播放】影音文件“1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，发生的一次大火。”【提问】海水为什么会起火呢？这跟水的组成有什么样的关系呢？

今天我将带大家来探究水的组成。【介绍】电解器的使用方法。教师再讲台上进行演示，带领以8人为一组的学生进行实验，并在实验后回答以下问题：【提问】在接通电源后，正负电极产生什么现象？请学生以小组为单位说说正极负极产生的现象，并及时纠正学生的描述不当之处。【板书】实验现象：正极，负极均产生大量的气泡。【提问】正极，负极产生的气体的量有什么关系？请分别记录正负极产生的气体体积。【板书】V正：V负=1：2【提问】请问正极产生的气体是什么气体？请同学们用带火星的木条进行检验。【板书】正极：能使带火星木条复燃——氧气不相信带着疑惑观看影片。学生带着疑惑进入到本节课的学习带着新鲜感来观看老师演示，并认真倾听老师讲解。

学生认真按照老师的要求和实验的操作方法进行实验学生积极踊跃的回答学生记笔记学生观察实验现象，记录正负极产生的气体的体积。并找出两者的关系，并踊跃回答。学生记笔记学生用带火星的木条对正极气体进行检验。并且用已学的知识回答问题学生做笔记给学生提出疑问，学生并且通过观看影片，提升学生对问题的兴趣，激发学生的学习兴趣，以及探究精神从而引出今天的课题。

学生对操作陌生，进行详细的讲解，让学生进行正确的实验操作。让学生更加清楚的观察实验现象，同时也锻炼了学生之间的团结合作的精神。锻炼学生对实验现象观察和描述的能力，及时纠正学生对实验现象描述的不妥当之处。锻炼学生的总结归纳能力。锻炼了学生的实验能力的同时，也复习了氧气的检验方法。

【活动二】【提问】负极产生的是什么气体？请同学们用燃着的木条检验？【板书】负极：能燃烧，火焰呈淡蓝色——氢气。【归纳】V正:V负=V氧气:V氢气=1:2【提问】在上述反应中，是否有新物质生成？生成的新物质是什么？该反应是物理变化或是化学变化？【归纳】通电水———→氢气+氧气通电H2O———→H2+O2【实验结论】水是由氢元素和氧元素组成的。【讨论】反应前物质中有什么元素?反应后呢？【归纳】化学反应前后，元素种类不变。【提问】通电水———→氢气+氧气，反应中，产生的氢气是一种什么样的气体，它由具有什么样的性质呢？【巩固练习】【展示】给学生展示一瓶氢气，请学生观察，并说说氢气的物理性质。【提问】节日时候，放飞的氢气球，是向上飘还是往下沉？说明了氢气的密度和空气的密度有什么关系？【归纳】氢气的物理性质：无色，无臭，难溶于水，密度比空气小。【演示】教师将以收集好的一试管不纯净的氢气点燃。

学生用燃着的木条点燃负极产生的气体，并观察现象。并积极回答问题。学生做笔记。学生跟着教师的思路积极踊跃回答问题。学生做笔记分小组讨论问题学生思考问题，并分小组讨论。学生做练习学生仔细观察并回答问题学生踊跃回答，归纳氢气的物理性质学生听到尖锐爆鸣吃惊，开始进行讨论。锻炼学生的实验操作能力，以及语言概括能力。

复习化学变化的旧知识，师生互动，调节课堂气氛。分小组讨论，锻炼学生的合作能力，以及归纳总结能力。通过观察得出结论，是学生记忆更加深刻。及时巩固新知识。贴近生活的化学问题，学生更加感兴趣，也更容易识记。将学生的无意注意转化为有意注意，让学生对实验现象的记忆更深刻。

【

活动三】【讲述】氢气是一种可燃气体，混有一定的空气后遇明火会爆炸。【播放】播放氢气纯度检验的视频。【板书】检验：可燃性气体在点燃之前务必检验纯度。【巩固练习】【提问】请同学们将水，氢气，氧气进行分类。【讲述及归纳】像氢气和氧气这些只由一种元素组成的纯净物叫单质。【板书】单质：同种元素组成的纯净物。【讲述及归纳】像水这样由不同种元素组成的纯净物叫化合物。【板书】化合物：不同种元素组成的纯净物。【练习】给出一些单质和化合物的化学式，让学生判断是单质还是化合物。【提问】找出下列物质的共同点：H2O,H2O2,CO2,P2O5。【讲解及归纳】像这些由两种元素组成，其中有一种是氧元素的化合物叫叫氧化物。【板书】氧化物：两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素。【巩固练习】【课后练习】【本节小结】教师和学生一起回顾本节学习的内容。【课后作业】展示课后作业。

学生认真倾听，并做笔记。

学生做练习

学生认真思考，讨论并给出不同的答案。学生认真倾听教师的讲述，并做笔记。学生认真做练习。认真与教师一起回顾本节知识。学生记下本节作业。

通过教师的演示实验和视频，让学生更加深刻理解识记验纯的方法和实验现象。及时巩固新知识

。让学生从分类知识自己找出单质，化合物和氧化物的特点，来总结这些概念。锻炼学生的总结归纳的能力。让学生及时巩固知识。让学生对本节课的只是有系统的了解，有助于对知识的识记。布置课后作业让学生交，让学生反馈学习的成果。【问题】请学生回顾课前视频，为什么海上会起火？【讲述】由于在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内出现了几天几夜的飓风，风与海水摩擦生电，将水电解成氢气和氧气，摩擦时候产生大量的热，达到了氢气的着火点，于是燃烧了起来。学生思考问题，并猜测原因。学生认真倾听。解决课前提出问题，前后呼应。并且锻炼学生利用化学知识解决生活中的问题的能力。板书设计第三单元课题1《水的组成》实验现象：正极，负极均产生大量的气泡。V正:V负=1:2正极：能使带火星木条复燃——氧气。负极：能燃烧，火焰呈淡蓝色——氢气。V正:V负=V氧气:V氢气=1:2通电水———→氢气+氧气通电H2O———→H2+O2实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。归纳：化学反应前后，元素种类不变。2.氢气的物理性质：无色，无臭，难溶于水，密度比空气小。氢气的化学性质：可燃性，燃烧时产生淡蓝色火焰。混有空气遇明火会爆鸣。验纯：可燃性气体在点燃之前务必检验纯度。3.单质：同种元素组成的纯净物。化合物：不同种元素组成的纯净物。氧化物：两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素。学生学习活动评价设计

教师给学生印发实验报告单，让学生分小组完成，完成之后以小组为单位互换实验报告单，以学生来批改，并把评分标准分为A,B,C，D四个等级。教师给学生布置课后作业，教师亲自批改，并且把作业的评分等级分为：A,B,C，D四个等级来评分。教学反思1.

在本节课的教学过程当中，我遵循初中学生心理和认知发展的规律，充分调动他们的激情，满足他们探究式的思索。学生不喜欢传授式的讲解，于是我使用小组合作实验，讨论问题，以及观看实验视频等方式来授课，引起学生的学习兴趣。让他们充分感受探究的乐趣。2.

但在本节授课过程中，我个人的语速较快，留给学生思考的时间相对较少，学生发言的机会也较少，这样颠覆了在素质教育中的以学生为主的理念。在以后的课堂中我应