第7课 辉煌的隋唐文化(一)教学反思

第7课辉煌的隋唐文化（一）一、[教学目标]知识与能力（1）通过本课学习，使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。（2）通过引导学生对赵州桥与颐和园玉带桥等桥的对比，雕版印刷术与手抄笔录的对比，培养学生运用对比方法分析问题的能力；通过师生对唐诗共同进行赏析，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。（3）通过做活动，培养学生搜集整理信息的能力；通过对比分析、辩论培养学生观察问题和分析问题的能力。2.过程与方法（1）通过角色扮演学会全面考虑问题，突破赵州桥难点。（2）通过诗词解析分析三位诗人的特点，同时学会归纳要点。3.情感、态度与价值观（1）通过本课学习，使学生认识到唐文化是中国封建文化的高峰，对祖国和世界文化发展做出了贡献，以此激发学生的民族自尊心和自豪感。（2）通过本课学习，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。二、[重难点]重点:赵州桥、雕版印刷术、唐诗难点:1、赵州桥在世界桥梁史上的地位及作用。2、李白、杜甫、白居易的诗歌特色三、[教学资料]1、多媒体展示平台。2、自制课件；相关文字材料、图片材料及flash音乐动画。四、[教学过程]教学设计学生活动导入：（播放flash音乐动画：河北民歌《小放牛》）同学们，歌中唱到“赵州桥什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？什么人推车轧了一道沟？”那么，歌词中唱的赵州桥到底是什么人修造，什么时候修造的？它有什么特点呢？带着这些问题，我们来学习这一课的内容。高超的建筑水平1、赵州桥多媒体展示赵州桥、苏州宝带桥、颐和园玉带桥、丽江黑龙潭桥的相关图片，引导学生探讨各桥的区别。那么赵州桥的设计有何巧妙之处？（结合课本33页第二段及小字的介绍，学生自主阅读，举手发言。）教师引导学生归纳总结：健康长寿、设计精巧、实用美观、国际品牌2、唐都长安在课本第15页我们已经全面介绍过唐都长安的繁盛情况，其中提到它当时的人口已上百万。当时欧洲最繁盛的城市之一巴黎仅有4万人口。教师介绍：大明宫含元殿是唐朝皇帝举行重大庆典和朝会的地方。（同时多媒体展示长安平面图、大明宫含元殿复原图和遗址图片）教师引导学生欣赏长安城北的大明宫含元殿。二、雕版印刷术的发明1、印刷术是我国的四大发明之一。印刷术是石头书的拓印技术和印章技术相结合而发明的。下面我们通过小组比赛，来认识印刷术的优点。教师总结：雕版印刷术省时、省力、省工2、欣赏：《金刚经》。思考：考古学家是怎样鉴定《金刚经》世界上现存的最早的、标有确切日期的雕版印刷品的。（引导学生发现图片中的日期，分析出答案）由于雕版印刷术的广泛运用才使得大量的唐诗能够保留下来，唐诗内容丰富，我们今天也才能读到的唐朝两千多位诗人的近五百万首诗歌。下面我们学习辉煌的唐诗艺术。三、光耀千古的诗坛1、接下来我们来从李白、杜甫、白居易这三位影响最大的诗人身上感受唐诗的魅力。（利用flash动画和音乐，分别介绍三位诗人的生平，赏析他们的代表作品，引导学生归纳出他们诗作的特点，进一步激发学生对唐诗的兴趣。）李白：豪迈奔放、清新飘逸；杜甫：气魄雄浑、沉郁悲怆；白居易：直白如话、通俗易懂。2、现在我们已经感受了三位诗人不同的风格，那么请大家思考一下为什么他们的风格会有这样的差异呢？教师总结归纳：这些差异都是由于他们所处的社会背景和亲身经历的不同而决定的。这也就验证了一个道理：艺术来源于生活而又高于生活。3、教师引导学生独立总结归纳出三位诗人的特点，并进行巡视指导。（幻灯片展示表格并引导学生归纳完成）四、小结下面我们回顾本课书所学的知识，总结一下我们这一节可课学了些什么东西？（学生发言，利用表格总结）五、课堂练习教师巡视，指导学生复习解答问题。1.以下关于赵州桥的描述错误的是（）A.是世界上现存最古老的一座桥；B.设计科学，造型美观C.由隋朝的李春设计；D.七百年后，欧洲人才建成类似的桥2.唐朝时世界上最大的城市是（）A.罗马B.洛阳C.长安D.耶路撒冷3.诗句“十二街如种菜畦，百千家似围旗局”是描写（）A.唐都长安B.隋朝赵州桥C.扬州城D.大明宫含元殿4.唐朝时，长安城内最宏伟富丽的建筑是（）A.大雁塔B.含元殿C.玄武门D.大明宫课后作业：隋唐时期还有哪些历史名人事迹呢？六、板书设计第7课辉煌的隋唐文化（一）一、高超的建筑水平二、雕版印刷术的发明三、光耀千古的诗坛一桥一城一版领先世界李白杜甫居易光耀千古随着教师的提示思考问题。阅读课文，观看课件。学生根据收集的资料，进行讨论并分析出特点。学生通过资料，认知长安的繁盛和大明宫含元殿的恢宏。学生上台进行操作，（分手抄组和印刷组）比赛，进行2～3组，比赛结束后，进行小组讨论，分析出雕版印刷的优点。学生自主观察图片，找到关键点，明确《金刚经》的地位。学生利用语文学科所学的三位诗人的作品和收集的相关作品，在欣赏和朗诵中体会总结出三位诗人的写作风格。学生小组讨论，组长总结发言。学生根据所学，抢答问题，填充表格。学生将自己所学知识用表格进行归纳总结，完成知识梳理。学生以抢答形式回答问题，巩固本节课所学知识点。学生小学活动的形式进行课后收集资料。第7课辉煌的隋唐文化（一）教学反思本课采用要多种途径组合方式，充分调动学生的感官，通过问题激发学生的兴趣来达成目标。通过flash音乐动画：河北民歌《小放牛》，通过问题：赵州桥到底是什么人修造，什么时候修造的？为本课的学习打下伏笔，激发学生的好奇心。通过展示图片，以直观的形式唤起学生的记忆。“授之以鱼，不如授之以渔”，通过前面的复习，跟学生一起找出学习同类知识的方法，为学生学会学习打下基础。运用知识迁移，让学生通过语文教学中对李白、杜甫、白居易三位诗人的介绍，学生在回答时就分外用心，注意力也特别集中。通过回答“李白、杜甫、白居易三位诗人作品风格迥异的原因？”这个问题，先解决基础知识，让学生先拥有基本的历史知识，形成一个基本的历史框架，为下一步的拓展提升打下基础。探究作品风格与社会背景的联