中国民歌教学设计

《中国民歌》教学设计铁厂中学狄娜◆教学内容：本节课选自八年级上册第四单元神州大地。我根据教材编排，结合学生实际状况，添加解说中国民歌的形成和分类以及代表曲目，方便学生更全方面地理解中国民歌的资料，进行本单元学习。中国民歌现有三十多万首，根据创作环境和风格特点课分为号子、山歌、小调三种，每一种民歌的产生都与人们的劳动生活关系亲密，音乐特点也各具特色。学生通过老师的解说和歌曲观赏加深对民歌的理解。◆教学目的：1、知识与能力：通过本课教学，使学生掌握我国民歌的类别，理解并体验各类民歌的风格特点。2、过程与办法：通过设疑、提问、互动等教学办法激发学生对中国民歌的爱慕和学习的爱好，让学生理解几首含有代表性的民歌。3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国各民族民歌的感情，树立民族自信心和自豪感，让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。◆教学重点、难点：1、重点、中国民歌的体裁分类及各类代表曲目2、难点、①如何分辨中国民歌类型以及各类民歌的风格特点◆学时安排：1学时◆教学用品：多媒体，音像资料等◆教学办法：音乐是最富有情感的艺术，因此在音乐教学当中应努力创设某些美的情境，因此在本课教学中我重要采用创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结正当等。教学思路与程序：总体思路：创设情境激趣导入──师生共同窗习民歌分类──学生观赏民歌展示自我。◆教学过程：1．设立情境、导入新课首先我在学生还没有进入教室的时候，就开始用多媒体播放学生都很熟悉的河北民歌《茉莉花》。学生听着歌曲《茉莉花》的音乐走进教室，会使学生在课堂开始前就走进中国民歌的氛围中。让学生展示自己收集的民歌和会唱的民歌，缩短学生与本课的距离，融洽师生的关系。在和谐的课堂氛围中，激发学生浓厚的学习爱好和内在的学习动力。2．师生互动，学习新课设疑：什么是民歌？民歌的特点及分类？让学生带着问题参加到教学当中去。教师解说民歌的概念和分类，普通我们按体裁把民歌分为：号子、山歌、小调三种。（1）首先和学生一起做游戏，让学生想象抬重物的样子，老师喊“一二”，然后学生应和“嘿哟”，使学生在游戏中理解号子产生的环境。教师解说补充号子的创作过程和特点，号子的形式普通就是“一领众合”，固然尚有“众领众合”。教师补充：号子普通分为搬运号子，工程号子，农事号子，船渔号子四种。它含有协调紧张的劳动节奏，驱除疲劳，振奋精神的作用。然后师生共同观赏《黄河船夫曲》。（2）解说山歌的概况，它是劳动人民在山间，田野劳动时，为了抒发感情而唱的歌。山歌的产生与地理环境有着直接的关系。长久生活在山区的人们，由于交通不便，互相见面十分不易，于是在两山之间遥遥相望的人，用歌声传递信息和情意。除此之外，山歌还能够把我们带入莽莽草原，使人心胸开朗；领略祖国的壮丽河山。汉族诸多地区的山歌都有自己的民间称谓，如陕北称山歌为“信天游”，内蒙古称山歌为“爬山调”，青海甘肃等地称山歌为“花儿”、“少年”，共同观赏歌曲陕北信天游《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》和《刘三姐》选段。（3）让学生演唱歌曲《凤阳花鼓》，然后对学生解说：小调又称小曲，小令等。广泛的流传于市民、手工业者、商人和文人阶层。首先，小调基本上离开了劳动现场，它重要流行于市井之酒肆茶楼，出现在节日庆典场合。另首先是传唱阶层，除了农民，它更多的是在市民商人、手工业者以及一部分职业、半职业的歌手中传唱。演唱时还常有丝竹伴奏，它体现的内容很广泛，有叙述人物故事的，有体现现实生活的，有赞颂自然景物和风光的。对比观赏《茉莉花》和《小白菜》，让学生感受不同题材的小调旋律风格。3、师生总结民歌三个类别的特点和区别①号子创作于繁重体力劳动当中，歌词简朴，旋律起伏不大，粗犷豪迈，赋予节奏性。②山歌创作与田野山间劳动中，音调高亢、悠扬，节奏较自由③小调创作与人们休闲娱乐当中，内容叙事或赞美山水花草，旋律波折婉转、柔美流丽，唱腔变化多端。4、课堂练习播放几首含有代表性的歌曲片段：《上去高山望平川》、《无锡景》《孟姜女》、《打夯号子》等。让学生分辨这些民歌的类别，感受不同类别民歌的特色，巩固民歌分类的知识