《草虫的村落》教学设计

《草虫的村落》教学设计一、教学内容：P45_____P47二、课时：两课时三、教学目标：（一）会认读课文中“暄、熙、攘”等6个生字，并积累课文中词语（二）把握课文内容，体会作者是如何观察、如何开展想象和表达自己的独体感受（三）感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀四、教学重难点：重点：默读课文，把握文章内容难点：体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受五、教学过程（一）谈话导入，揭示课题师：同学们，在这个单元我们学习了《猫》《珍珠鸟》《海豚救人》这三篇课文。我们能体会到这在里面动物和人类的关系（友好、伙伴）？（学生共同揭示答案）师：其实动物界不仅仅这些动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣，今天我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那就是……（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺（读完的举手示意）2、字词检查（认读黑板上的字词）3、默读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？4、分享读后感觉（三）再读课文，梳理课文内容1、师：我们就一起来看看作者笔下的“草虫村落”是怎么样的一副画面师：齐读第一自然段，并想一想这段讲了什么？（交代“我”这次游历的环境与心情以及“我的目光随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历）师：第一段中那个字能体现作者常常和田野、大自然亲密接触？（又）那作者在这里用了一个“躺”字又体现了作者怎么样的感情呢？（“我”与田野有特殊的感情，才会这样忘我的去接触大自然）（学生在回答的时候让其具体指出在什么地方）【板书：“我”游历的环境与心情】2、现在我们随着作者的目光一起看看接下来我们又能看到什么，默读课文第2到8自然段，想一想：①草虫的村落”在哪儿？（它们的村子散布在森林边缘的小丘上，回答时需具体指出在什么地方）师：这里的“森林”作者在前面是怎么写的？（柔软的草地变成了茂密的森林）师；这个森林是不是作者通过想象放大构成的，要不草地怎么可能茂盛得像森林呢？②在那里你看见了什么？{归来的游侠（小黑虫）村民和谐生活（南国少女——花彩斑斓的小圆虫、长途旅行的——蜥蜴）、音乐演奏会（奏出泉灵般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫、村民的亲密劳动）}生：一只小黑虫师：作者是怎样写的这只小黑虫的呢？（第二自然段，我想，它一定……终于奏出了一条路，第三自然段，那只英勇的黑甲虫，走进哦了村子）师：从中我们能体会到作者怎样独体的感情呢？（从这位游侠的身上我们体会到了成功的喜悦）生：小圆虫、蜥蜴师：小圆虫、蜥蜴它们在一起时通过作者的描写我们能体会到这些小动物之间？（和谐、和睦相处）师：从哪些地方能看出的呢？（驻足痴望、攀谈的很投机）生：甲虫（演奏家）师：作者是怎么样描写“演奏家（甲虫）”们演奏的音乐（它们全神贯注地振着……出来的）师：作者认为甲虫的叫声是怎样的？（音韵像灵泉、优于人间的一些音乐）师：“优于人间的一些音乐”？你们体会到了什么？（作者对甲虫的赞美）生：劳作而忙碌的虫子师：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐、家庭的责任、早各司其职中感受快乐）师：我们刚才说的小黑虫、演奏家等都是我们随着作者的目光在哪看到的？（草虫的村落）【板书“我”游历时看到的情景】师：那作者对草虫的村落到底有什么情感呢？默读9到10段看看（喜爱和留恋）师：从哪里能看出（我悠悠忽忽……心灵换回来）师：红鸠鸟才把我的心灵换回来，这说明了什么？（“草虫的村落”是作者所想象的）师：我们随作者经历了一次奇异的“草虫的村落”游历，大家想想看为什么作者能通过日常中我们看到的小虫子通过想象写出这么美的文章，我们这么就没有写出？（学生分析，要有一颗善于发现的眼睛，认真观察事物，热爱大自然等）师：大家分析的很好，现在我们就带着作者独特的情感再读一下第一和最后一自然段。（四）总结（待学生读完后）一起看着黑板上的板书回顾所学七、板书草虫的村落（1