《探究平面镜成像》教学案例分析

PAGEPAGE4《探究平面镜成像》教学案例分析晋江市紫帽中学刘涛一、教材内容分析《探究平面镜成像》是沪科版八年级第四章第二节的内容，平面镜成像与生活联系紧密，本内容是学生在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习与拓展。由于学生首次接触“像”这个新概念，实验探究学生也是起步阶段，后面又将学习凸透镜成像，因此，《探究平面镜成像》既是光的反射知识的应用与拓展，又具有承上启下的重要作用。二、教学目标知识与技能1．了解平面镜成像的特点。2．了解平面镜成虚像，了解虚像的特点。3．理解日常生活中平面镜成像的现象。过程与方法1．经历平面镜成像的探究，让学生参与讨论实验方案的制定，尝试对实验器材的选择和评估。2．通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。情感态度、价值观1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2．培养学生实事求是的科学态度。三、学习者特征分析初二学生已具备一定的分析思维能力，有积极参与意识和较强的表现欲。物理是一门刚学习的自然科学，学生好奇心强，兴趣较浓，学生课堂注意力较集中，但学习的持续性、学习物理的方法、自主性学习的能力有待教师的引导。学生已经历过简单的实验探究，会简单的搜集证据。学生在生活中对平面镜比较了解，有一定的感性认识，已具备光的直线传播和光的反射的知识，这是本节课学习的基础。平面镜成像的感性经验有利于调动学生参与课堂的积极性，但由于学生对平面镜成像缺乏深入研究，他们的感性经验有时会对学习起干扰作用，如误认为镜中的像是“近大远小”。四、教学策略选择与设计本节课设计遵循从生活走向物理、从物理走向生活的理念。首先从照镜子的现象引入课题，学生感觉“我也会”，从而主动参与课堂。在探究平面镜成像特点尽量给学生较多的讨论和动手机会（分组活动），在探究过程中获得成功的愉悦，达到激发学生的学习热情和兴趣的目的，使学生的学习兴趣持久地保持下来，提升学生科学探究和自主性学习的能力。教学方法：教师引导探究法（利用实物投影引导学生观察、思考、讨论），学生自主探究法（分组实验），讨论法等。五、教学重点、难点和关键点教学重点：平面镜成像的特点。教学难点：初步认识虚像概念，如何确定平面镜中像的位置。关键点：组织学生参与讨论、制定实验方案，利用实物投影引导学生尝试选择和评估实验器材，培养学生实验探究和自主性学习的能力，是本节课的关键所在。六、教学环境及资源准备本节上课环境为具有多媒体大屏幕的物理实验室，教师课前配合实验员准备好演示实验和分组实验的器材，同时准备好多媒体整合课件（PPT课件）等教学资源。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及

资源准备（一）导入新课创设问题情景，以图片展示导入：花放在镜子前，为什么会看到花在镜中的像？而在镜后观察却看不到像？平面镜所成的像有什么特点？这是我们今天要研究的问题。观看图片，联想自己平时使用平面镜的情景，思考。PPT展示下图：生活中的物理，学生觉得“我也会”，激发其参与热情。（二）认识平面镜展示图片，引导学生观察、对比，讨论归纳：平面镜：表面平整光滑的镜面。提示引入像和物的概念：镜子外面的称之为“物”；镜子里面的称之为“像”。观看图片，对比生活中的镜子、古代的铜镜、水面镜，分组讨论，尝试归纳它们的共性，推代表发言。PPT展示图片：让学生观察、对比、讨论。（三）探究平面镜成像的特点提出问题复习科学探究的环节，直接导入探究的问题。知道探究的问题。PPT展示问题：平面镜所成的像有什么特点？引导学生明确实验的目的。猜想与假设引导学生猜想的方向，让学生以小组为单位，把猜想写在白纸上，利用实物投影把他们的猜想进行投影。小组讨论，把本组的猜想写下来。PPT提示：从像的位置和大小关系进行猜想。展示学生的猜想，调动学生的参与积极性。制定计划与设计实验1．操作投影，扭转投影镜头对到演示台的器材，并引导学生观察思考：电池在平面镜中的像的位置容易确定吗？2．拿一节相同的电池放在玻璃板的另一侧，投影：边操作边引导学生观察。提问：你知道用玻璃板代替平面镜的目的吗？3．提问：玻璃板中电池的像不太清晰，有什么办法可使玻璃板中的像更清晰呢？4．如何来探究像与物的大小关系呢？学生代表回答上面问题后，让他上演示台操作。5.引导学生评估用蜡烛做实验的不足，介绍分组实验的器材。提出改进后的实验方案。观察平面镜中的像得出：像在平面镜的另一侧，像的位置不易确定。学生对比、思考、讨论后，知道用玻璃板代替平面镜。观察后知道用玻璃板代替平面镜的目的是可准确的确定像的位置。小组讨论，结合课本实验方案回答：用点燃的蜡烛代替电池。思考回答：将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置。思考、讨论：蜡烛放置不便，燃烧后变短等。阅读课本P58，准备进行实验。①投影电池及电池在平面镜中所成的像。②投影电池在玻璃板中所成的像；透过玻璃板也可看到另一侧放置的电池。③投影点燃的蜡烛及蜡烛在玻璃板中所成的像。④投影学生代表操作“确定像的位置”的过程。⑤PPT展示：探究平面镜成像的实验方案。在实验方案的设计和实验器材的选择、评估中，利用实物投影把实验现象放大展示出来，直观形象便于启发。通过激疑、解惑、评估，学生参与机会多，满足了学生的表现欲望，获得“发现”成功的喜悦，同时培养了学生的实验探究和自主学习能力。进行实验收集证据教师巡回指导。学生进行实验和收集证据。PPT展示实验记录表格：放手让学生进行实验，提示数据的收集。分析与论证、交流利用实物投影把各小组收集的实验数据进行投影。提问：把光屏放在像的位置，不透过玻璃板，光屏上能看到像吗？利用PPT，引导学生讨论平面镜成像的原理，引入虚像的概念。提问：像与物的位置、大小有什么关系？利用PPT，归纳平面镜成像的特点。交流、思考，回答。投影展示各小组收集的实验数据。PPT展示：①平面镜成像的原理②平面镜成像的特点。边播放、边引导分析，能再现实验过程，加深印象，培养学生处理信息和表达能力。评估指出实验过程中的优点和需要改进的地方，分析实验数据出现误差的原因。回顾实验过程，总结、反思。培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度。（四）平面镜成像的应用列举生活及生产实践中应用平面镜和光污染的事例，并用PPT展示图片。联系生活，小组讨论。利用PPT展示图片，从物理走向生活，体现物理知识的趣味性和实用性，引导学生辨证的看待问题。（五）课堂小结（PPT展示）（六）巩固练习1．某人站在穿衣镜前2m处，他在镜中的像到镜面的距离是___m，当他距镜面的距离靠近了1.5m时，人与像的距离应为____m，镜中的像____（填“变大”、“变小”或“不变”）。2．作出物体AB在平面

镜中所成的像。设计目的是检测学生对平面镜成像的特点的理解和应用；训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。教学流程图教学开始教学开始观察、思考创设情景，

导入新课PPT实验探究实物投影知识应用PPT课堂小结PPT展现练习

引导点评PPT结束实验探究联系生活，

分组讨论回顾温习练习巩固，

交流讨论八、教学总结、反思实验探究教学教师一方面要防止学生盲目探究；另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样”、“应该这样”等，处理的好坏，对于刚学习物理才两个月的初二学生，直接影响到学习兴趣和热情的持久性。本节内容利用学校现有条件，结合学生实情，对教材的安排适当调整，在实验探究过程中着重引导学生参与实验方案的设计，以及对实验器材的选择和评估。成功之处是：利用实物投影把实验过程和现象放大展示出来，直观形象，好奇心促使学生不由自主的参与进来，有利于教师的启发；通过激疑、解惑、评估，学生参与动手的机会多，满足了学生的表现欲望，在探究过程中获得成功的愉悦，同时培养了学生实验探究和自主性学习的能力，针对我们农村中学，课堂的实效性大大提高。不足和改进处：本课内容在实验探究的几个环节中尽量给学生较多的分组讨论和动手机会，往往会导致教学时间紧张，一课时经常完不成（由于时间紧，教师把学生分组