信息化管理提升成教学院教学质量

信息化管理提升成教学院教学质量

1成教学生教学存在的问题

由于成教学生几乎都是在职人员，年龄大都在20到50岁之间，白天工作压力大，晚上还要顾家，因此，工学冲突犹为突出。同时，成教学生的个体差异性大，学习的目的和价值取向不同。此外，成教学生来自社会各行各业，因此，其学问储藏、理论功底及思维力量往往存在较大差异，整体素养进展极为不平衡。基于成教学生的特别性，在实际教学过程中，其还存在以下问题。

1.1学生到课率极低，无故缺勤、旷课、迟到和早退现象严峻成人学生年龄差距较大，文化根底参差不齐。其学问构造、文化程度和个人素养都存在较大差异。由于学生个人负担较重，学习条件相对较差，多数成教学生担当多种社会角色，面临多重压力和逆境，工学冲突突出。而迟到、早退的现象更是普遍消失。

1.2学习气氛差，学生积极性差学生到课率长期低下，上课人数极少，导致任课教师授课积极性低下，任课教师无心备课，只是照本宣科，还有的教师把授课当成是做任务，产生应付教学的现象。上课学生少，教师无心教的学习气氛，致使学生积极性不高，学生无心上课，课堂效率低下。

1.3学生自主学习力量差成教学院的学生普遍变现出自主学习力量差，主要缘由有以下几点：首先，相当一局部学生在上学时代习惯依靠于教师，缺乏自主学习的意识，不知道怎么学习；其次，教师深受传统教学模式的影响，侧重学问的教授，无视了发挥学生自主学习的能动性，阻碍了学生自主学习力量的培育和提高；再次，成教学院的学生忙于工作，学习的时间较少；最终，绝大局部学生对自主学习的概念不甚了解，或者知之不多，自主学习力量丞待提高。

2提升成教学院教学质量的实践讨论

2.1建立信息化教学治理系统

2.1.1建立身份证刷卡考勤制度第一，利用身份证读卡器将学生的身份证信息读入考勤软件系统，可以实现对全部学生出勤率的查询和统计，此项工作主要由班主任负责。其次，每堂课都进展两次身份认证，且第一次考勤的时间段必需在开课前到开课后的15分钟内完成；其次次考勤时间是在该堂课程完毕后。第三，参与课程考试资格与出勤率挂勾，规定每门课程的出勤学时必需满意该门课程一学期总学时的四分之三以上，才有资格参与该门课程的期末考试。

2.1.2增设考试课程网上自测题考核，并计入课程总评成绩第一，依据专业设计各门考试课程的网上自测题，学生可以通过学号和身份证号登录学习平台，完成考试课程的网上自测题。其次，依据课程需要，自测题可以分为多套，答题形式以单项选择和多项选择题为主，通过系统自动评分，每套自测题都依据题库随机生成，每个学生有三次做题的时机，自测题成绩取其中最好的一次，并自动保存到系统中。第三，依据课程总评成绩＝笔试成绩×70%＋网上自测题成绩×30%的原则计算学生总成绩，使学生仔细完成网上自测题，从而稳固课堂中学到的学问，并使其养成仔细完成作业的习惯。

2.1.3创立考试课程的复习资料下载区首先，任课教师可将课程PPT、读书笔记、复习重点和模拟题库等资料进展归类整理，添加到各门课程的复习资料下载区；学生登录到学习平台后，依据需要下载复习资料，通过对这些复习资料的反复学习和练习，以到达稳固课程学问的目的。其次，学生通过对这些课程资料的练习，可以弥补上课时漏掉的学问点，加强对已把握学问的稳固，不但培育了其自主学习力量，也提高了其考试成绩，从而提升成教学院的教学质量。

2.2加强教师的教育引导作用首先，在课堂上，教师引导成教学生树立按时上课的意识，以实现高到课率的目标，彻底转变以往到课率极低的现象。其次，在提高到课率的同时，教师还运用多种教学手段，活泼课堂气氛，逐步激发学生的上课积极性，使学生明确学习目的。最终，使学生养成良好的学习习惯，主动仔细地完成课程作业和网上自测题；通过下载学习平台上的复习资料，有针对性地进展课程复习和课后练习，做好充分的考前预备，提高学生自主学习的力量。

3实践成果

3.1理论成果第一，探究了一条提升成人教育教学质量的方法与途径，为成教学院优质教育事业的进展积存了阅历，形成了一个新的教学治理模式。其次，全课题组成员的理论水平和实践阅历都有了极大的提高。第三，使师生在多维互动中不断创新，享受到教与学的乐趣，从而实现教学多元的、互动的“双赢”，到达师生共同进步的目的。

3.2实践成果首先，学生到课率从原来的不到15%提升到90%以上。原本已经落没冷清的成教课堂，立刻布满了生气。任课教师积级备课，学生积级响应，课堂上，师生互动场面热闹，教学效率不断提升。其次，课后，多数学生会自觉地完成平常作业和网上自测题，并通过学习平台下载课程复习资料，通过对复习资料的反复练习和复习，理解和稳固自己在课堂上漏听的学问点或没有理解的局部。充分做好各项课程的考前预备，不但提高了学生的自主学习力量，同时也取得了良好的教学效果，为提高成教学院教学质量开创出了一条新途径。

4结语

通过信息化手段来治理学生出勤率，不但便于查询和统计，而且能更客观公正地反映出学生的实际到课状况，使治理者能清晰地看到每位学生的到课状况。将出勤率与课程考试资格挂钩，彻底转变了以往到课率低迷的状况，为课堂教学营造了良好的学习气氛，师生互动增加，学习积极性提升。采纳网上自测题成绩占课程总评成绩30%的考核方法，极大