第14课《走一步再走一步》课件

《走一步，再走一步》莫顿·亨特

同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小时候让你印象深刻的经历呢？

一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘的冒险经历，是怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》，去寻找答案。莫顿·亨特（1920—2016）

美国作家，心理学家。早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。有《心理学的故事》《内在的宇宙》等多部著作传世。任务一：讲述故事任务二：揣摩心理任务三：以小见大任务四：书写成长任务单讲述故事任务一要求：①用生字词串讲本文故事。②梳理故事情节、结构层次。灼扒趴酷热厌倦附和突兀

怦怦

嘲笑

晕眩哭泣呻吟恍惚暮色安慰凌乱惊讶

畏惧参差不齐惊慌失措

臭椿岩脊气喘吁吁嘘声抽噎哄然大笑zhuóhèwùpēnɡxuànhuǎnɡlínɡwèicēncīxūchūnjǐhōnɡxūyē必记字词火烧，火烫，如“灼热”。明亮，如“目光灼灼”。扒开趴下表“和谐地跟着唱”时读hè，如“一唱一和、曲高和寡”。意为“安排、处置”，与“错误”的“错”区别开。字音巧记：意为“叹气”时，读xū；意为“为某种要求而呼喊”时，读yù。酷热附和气喘吁吁参差不齐哄然大笑（言语、行动）追随别人。（天气）极热。形容不一致，有差别。形容许多人同时笑起来。形容呼吸急促，上气不接下气的样子。词语集注前面不能再加“很”“十分”等表示程度的词语。多含贬义。拟声词，形容出气的声音。反义词：整齐划一。只能形容众人。也说“变幻莫测”。也作“惊惶失措”。天旋地转变化莫测小心翼翼抽噎惊慌失措因害怕慌张而举止失常，不知所措。形容眩晕时的感觉。变化多端，不可预测。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。一吸一顿地哭泣。自主学习

请同学们默读课文，看看作者是如何在父亲的帮助下脱险的？并在课本上做好批注。1、勾画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

2、请你用一句话概括文章的主要内容。3、画出文中体现“我”心理变化的语句。快问快答1、故事发生在什么时间？

2、故事发生在哪里？

3、文中出现了哪些人物？

4、我们去爬山的原因是什么？

5、“我”在爬山中遇到了什么困难？

6、我是怎样脱险的？

七月里的一个闷热下午

费城的悬崖上

“我”，5个男孩，父亲

游戏玩厌

去爬悬崖

中途被弃

进退两难

父亲指点

摆脱困境

六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

复述故事

时间：

地点：

人物：

事

件

（

1-5

）

（

6-16

）（

17-28

）

（

29

）

七月里一个酷热的日子

美国费城的一个悬崖

“我”，

5

个男孩，父亲

起因

经过

结果

启示

游戏玩厌

去爬悬崖

中途被弃

进退两难

父亲指点

摆脱困境

走一步

再走一步

（）险——（）险——（）险第（）段梳理故事情节冒入脱第（）段第（）段开端发展高潮和结尾一句话概括：_________________________________________________

“我”跟五个男孩一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。1—56—1718—28①有些表达的是时间的进程：________________________________________________________本文按照________顺序展开。时间课文运用一些标志时间发展或进程变化的语句，将事情串在一起，叙事清晰，不蔓不枝。②有的表达的是空间的转换（实际上也是时间的变化):________________________________________________________如“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”

。如“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”等。揣摩心理任务二①体会“我”的心理成长的过程。②赏析作者作为心理学家洞悉人心的特点。冒险（入险前）语言：我来了动作：跟在后面跑【第4-5段】犹豫心理行为

我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃,但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心一我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友”“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。”“我来了!”我喊道,然后跟在他们后面跑。渴望勇敢和活跃身体病弱，不强壮，不能冒险为下文埋下伏笔入险

其他的孩子一个接一个地往上爬,在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。不知何时，我回头向下看了一-眼，然后吓坏了:悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一一下，我就会掉下去,撞上崖壁,然后摔到岩石上,摔个粉碎。犹豫不决满头大汗浑身发抖吓坏了害怕、紧张、担忧、恐慌心跳怦怦【第7-8段】入险

我往下看,感到阵阵晕眩;-股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去,但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手,掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。四个“更”，强调了向上爬的艰难程度。晕眩、逼迫、天旋地转【第16段】内心害怕又无助连自己哭了都不知道，可见恐惧到之深。入险时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在四边低矮的树梢下,夜幕开始降临。团周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。进退两难，害怕和疲劳至逐渐麻木环境描写：体现时间变化，带有推动叙事的功能，同时也是我情感心理的外化。【第17段】两个“慢慢”，“影子拉长”：反映等待的漫长、难熬，内心的无助感。心理环境

“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。

“你能爬上去,你就能下来，我会给你照亮，”“不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!”我怒吼着“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步……“看到了吗?”他大声问道。我慢慢地挪动了一下。

“看到了。”我回答。脱险大哭、怒吼——慢慢挪动【第20—24段】“害怕、不自信，尝试克服恐惧。心理行为脱险步步落脚迈、踩、扑【第27-28段】心理行为就这样，一次-一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做-一个简单的动作,从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长,他一直在告诉我,接下来要做的事情我能做。突然，我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一-下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。从胆怯、恐惧到收获自信、战胜怯懦的喜悦和自豪。“我”爬下悬崖时心理变化的过程。

1、最初：毫无信心

我不行我会掉下去我会摔死的

2、继而：信心萌发

这看起来我能做到

3、随后：信心大增

再一次，我做到了

4、最后：激动抽噎

有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉

这一系列的心理变化

，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展

。以小见大任务三要求：①解读本文主旨。②从父亲、朋友、母亲的角度，拓展思考，收获成长的启示父亲目睹“我”伏在悬崖上，为什么不用长梯把“我”抱下来，而是引导“我”一步步爬下来?思考·父亲角度父亲应该分析了形势，觉得我可以通过自己的努力爬下来。他有能力保证我的安全。父亲认为我需要自己亲身经历，战胜困难，才能收获成长。父母是不能代替儿女长大的。这是一个冷静沉着、自信从容、有教育智慧的父亲。当“我”遇到困难或危险时，跟“我”一起爬悬崖的还有5个小男孩，他们对待“我”的语言行为各不相同。你怎么看？思考·朋友角度

当“我”遇到困难，面临危险时，同行的5个小朋友,有的视而不见，有的嘲笑，只有杰里“放心不下”，并帮“我”找来了救星一父亲。所以,当朋友遇到困难或危险时，我们不应嘲笑，不应冷漠视之，应该千方百计寻找办法，帮助朋友脱离困境或险境。

“我”体弱，因为八年来“我”一直有病，而且心里牢记母亲叫“我”不要旨险的训诫，结果，在伙伴们的怂恿下，在好奇心的驱使下，爬上悬崖而历险，出现“上又上不去、下又下不来”的两难境地。由此，你有什么思考?思考·母亲角度

当我们贸然行事时，应该想想父母的谆谆教诲，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍然是时有发生，“我”就是不顾母亲的“不能冒险”的告诚，才身临险境，所以凡事三思而行，必定有益。概括主题课堂小结

本文通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜困难，赢得最后的胜利。标题“走一步，再走一步”是什么意思？（1）从课文内容看：

在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下悬崖。（2）从人生意义看：

在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最终能战胜一切困难。

“我”跟五个男孩一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境。一件小事一个大的人生道理以小见大面对困境，学会化整为零，积小步成大步，步步积累，最终克服困难，实现大目标。生活中，常常有人遇事固胆怯而退缩不前，像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗?是怎样克服的?说说你的故事书写成长任务四要求：学习本文写作手法。写作特色

❶心理描写,真实细腻。课文的主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长的过程:从最初的犹豫不决到渴望像其他孩子一样勇敢、活泼,从爬上悬崖后的胆怯、恐惧到同伴们离开后的孤立无援、麻木恍惚,再到在爸爸的引导下,一步步建立自信,最终收获成就感和人生经验。这其中有几段心理描写非常细腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。如文中描写“我”伏在岩石上时的心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看,我们往往有这样的感觉,身体会不由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人的认知,很真实。写作特色

❷以小见大,富含哲理。“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”,既指篇幅的短小,又指选题的小。“大”是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟,对社会的透彻思考,对未来的丰富设想。本文中的“小”是指“我”在父亲的指导下,一步一步地爬下悬崖;“大”是指“我”在那座悬崖上所学到的经验:不要想着困难有多大,而要着眼于脚下的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达目的地。作者从这件事中感悟到一个人生哲理:在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,都不要丧失勇气和信心,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,就能战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

走一步，再走一步

人生如棋，我愿为卒。漫漫征途，需要走一步，再走一步。

——题记

人生如棋，棋盘就是那广阔的世界。棋子，是群有灵魂的战士，他们紧握钢枪，捍卫楚河汉界；他们一身戎装，意气风发；他们排好阵容，整装待发……而我，就是一枚棋子，只能走一步，再走一步。

说到棋类，最爱的还是中国象棋，它有一种说不出的古老、典雅，却依旧保留着勇气与坚强。一次偶然的机会，我和爷爷一起下象棋。

长桌上，残棋一局，清茶一壶，我们祖孙二人席地对坐，举棋饮茶。局面已是空前的紧张，双方总共不足十余子。

只见爷爷大手一挥，又将我方最后一门“炮”送下场来。实力已相当悬殊，我方仅存两兵一马的进攻力量，而爷爷那边，却仍有一马一炮小卒一枚。我开始着急起来，头上渗出了汗珠。

爷爷瞧出了我的忧虑，和蔼地说：“孙子，下棋啊，它讲究安静，无论发生什么事，心始终是安静的。沉下心来，走一步，再走一步，靠自己去成功。”我似懂