一般将来时课件

一般将来时课件课件一、教学目标

1、掌握一般将来时的基本概念和构成方式。

2、理解一般将来时在日常生活中的应用场景。

3、运用一般将来时进行简单的未来预测和表达。

二、教学内容

1、一般将来时的定义和构成。

2、一般将来时的常见应用场景。

3、运用一般将来时进行简单对话。

三、教学难点与重点

难点：理解一般将来时的构成规则和实际应用。

重点：掌握一般将来时的基本概念和构成方式，以及在日常生活中的应用场景。

四、教具和多媒体资源

1、黑板或白板。

2、教学PPT。

3、示例视频或音频。

五、教学方法

1、激活学生的前知：回顾一般现在时的概念和用法。

2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。

3、学生活动：角色扮演、对话练习。

六、教学过程

1、导入：故事导入，讲述一个包含一般将来时情境的简单故事，引起学生兴趣。

2、讲授新课：讲解一般将来时的概念、构成规则，以及在日常生活中的应用场景。使用教学PPT辅助讲解。

3、巩固练习：提供一些示例对话，让学生运用一般将来时进行模仿和改编。小组讨论和角色扮演形式进行。

4、归纳小结：回顾本节课学到的内容，总结一般将来时的基本概念、构成方式以及应用场景。

七、评价与反馈

1、设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。

2、为学生提供反馈，指导改进方法。

八、作业布置

1、抄写并背诵一般将来时的构成规则。

2、与家人或朋友进行对话练习，运用一般将来时描述未来的计划或预期。

3、阅读一篇包含一般将来时的短文，尝试理解并翻译其中的内容。

通过引导学生思考和回答问题，引入一般将来时的概念和用法。

a.概念讲解：一般将来时表示将来某一时间将要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语连用，如：tomorrow，nextweek，inthefuture等。基本构成形式为“主语+be动词+动词原形（+时间状语）”或“主语+will+动词原形（+时间状语）”。

IamgoingtostudyEnglishnextyear.（我明年将要学习英语。）

Theywillcometovisitusnextweek.（他们下周将要来看望我们。）

一般将来时与一般现在时的区别：一般将来时表示将来某一时间将要发生的动作或存在的状态，而一般现在时表示经常或习惯性的动作或状态。如：HeisgoingtotraveltoEuropethissummer.（他这个夏天将要到欧洲旅行。）而HetravelstoEuropeeveryyear.（他每年都到欧洲旅行。）

常用时间状语的使用：在表达将来的计划和安排时，常用的时间状语包括tomorrow，nextweek，nextmonth，nextyear等。在使用这些时间状语时要注意时态的一致性。

a.句型转换练习：将下列句子转换成一般将来时态。例如：IamstudyingEnglishnow.（我正在学习英语。）→IwillstudyEnglishtomorrow.（我明天将要学习英语。）

b.情境对话练习：根据所给情境，编写一段对话，用上一般将来时态。例如：情境：明天是周末，你打算去看电影。问：Whatareyougoingtodotomorrow？（明天你要做什么？）答：Iamgoingtoseeamovie.（我打算去看电影。）

a.学生总结：总结本节课学到的知识点和注意事项。b.教师反馈：对学生掌握情况进行点评，并针对问题进行答疑解惑。

一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，或表示将来经常或反复发生的动作。常常与表示将来的时间状语连用，如：tomorrow，nextday(week，month，year)，inthefuture，inafewdays，etc。

肯定句形式：主语+be（am，is，are）+going+to+动词原形（+时间）。

例如：Itisgoingtorain.快要下雨了。

否定句形式：主语+be（am，is，are）+not+goingto+动词原形（+时间）。

例如：Itisnotgoingtorain.不会下雨了。

疑问句形式：be（am，is，are）+主语+goingto+动词原形（+时间）。

例如：Isitgoingtorain?它会下雨吗？

表示将来的动作或状态，常与表示将来的时间状语连用。例如：

TomorrowwearegoingtohaveatestonEnglish.明天我们要进行英语考试。

Itwilloftenraininthecomingmonthsofthisyear.在今年的接下来的几个月里经常会下雨。

基本结构：主语+助动词will+动词原形（+宾语）。例如：

Wearegoingtomeetattheschoolgateat8tomorrowmorning.我们明天上午八点在校门口集合。

带有时间状语：主语+be（am，is，are）+goingto+动词原形（+时间）。例如：

MyfatherisgoingtoreturntoBeijingnextweek.我父亲将在下周回到北京。

在英语语法中，一般将来时是一种表达未来事件或动作的时态。对于小学生来说，掌握一般将来时是英语语法学习的重要一步。本文将帮助小学生理解并练习使用一般将来时。

一般将来时表示将来的动作或状态。它的基本结构是“主语+助动词+动词原形”。其中，助动词包括“will”，“shall”，“begoingto”等。

例如：Iwillgotoschooltomorrow.（我明天将会去上学。）

表示将来的动作：当你要表达将来的行为或动作时，可以使用一般将来时。例如：TomorrowIwillfinishmyhomework.（明天我将完成我的作业。）

表示预测：一般将来时也可以用来预测未来的事件结果。例如：IfIstudyhard,Iwillpasstheexam.（如果我努力学习，我将会通过考试。）

句型转换：尝试将下面的句子转换成一般将来时。例如：Themoviestartsat7:（这部电影七点开始。）可以转换成：Themoviewillstartat7:

填空练习：根据句子的语境，填入适当的一般将来时动词形式。例如：I___________(visit)mygrandparentsnextweek.（我下周将会拜访我的祖父母。）

造句练习：尝试用一般将来时造句，描述你计划在未来做的事情。例如：Thisweekend,Iwill____________(go)totheparkwithmyfriends.（这个周末，我将会和我的朋友去公园。）

掌握一般将来时对于理解和使用英语都非常重要。通过以上的学习和练习，大家应该已经对一般将来时的用法有了深入的理解。记住，多加练习是提高英语能力的关键。现在就开始用一般将来时来描述大家的未来计划和期望吧！

a.Iamhavingameetingtomorrow.

b.Theywillvisittheirgrandparentsnextweek.

c.Sheisgoingtoswimintheafternoon.

请根据所给情境，用一般将来时完成下列对话：

a.Iwillhaveameetingtomorrow.

b.Theywillvisittheirgrandparentsnextweek.

c.Shewillswimintheafternoon.

请根据所给情境，用一般将来时完成下列对话：

c.明天是我的生日，我打算和家人一起庆祝。

概念引入：过去将来时是英语时态中的一种，它表示在过去某个时间看来，将要发生的动作或存在的状态。这个时态常用于讲述过去某个时间点，对未来的预测或希望。

构成方式：过去将来时的构成方式是“would+动词原形”。例如：Iknewthatwewouldsucceed.（我知道我们会成功。）

句型变化：过去将来时的句型变化与一般将来时类似，但在表述中需要使用过去时态。例如：Theyweregoingtohaveameeting.（他们打算开个会。）

用法解析：过去将来时主要用于描述过去某个时间点对未来的希望或预测。它也可以表示过去的习惯或反复发生的动作。在讲述历史故事时，过去将来时也可以用来描述某个历史事件的预期结果。

实际运用：学会使用过去将来时进行口语和书面表达。在口语中，可以通过改变动词时态来体现过去将来时；在书面表达中，需要注意正确使用过去将来时的构成方式。

巩固拓展：通过阅读理解、完形填空等题型，练习过去将来时的识别和运用能力。同时，可以在写作中尝试运用过去将来时来描述过去的预测或希望。

通过本次学习，大家掌握了什么？有哪些收获？还有哪些不足需要改进？对于未来的学习计划有什么启示？

学生能够理解并掌握一般过去时的基本概念和用法。

学生能够正确使用一般过去时的基本句型，并能够在日常对话和写作中使用。

通过公开课的形式，学生能够积极参与，提高口语表达和听力理解能力。

概念引入：通过展示一些包含过去时的简单句子，让学生感受过去时的基本概念，即描述在过去发生的动作或状态。

动词过去时的变化规则：通过表格和例句的形式，让学生了解动词过去时的基本变化规则，包括规则动词和不规则动词的变化形式。

句型使用：通过大量例句和练习，让学生掌握一般过去时的基本句型，包括肯定句和否定句，以及疑问句。

时态区分：通过对比现在时和过去时的区别，让学生明确一般过去时的使用场合。

导入：通过提问方式了解学生对于过去时的初步认识，激发学习兴趣。

新授：通过讲解、示范和大量例句，让学生逐步掌握一般过去时的用法和句型。

练习：通过个人、小组和全班练习，让学生充分实践所学内容，提高口语表达和听力理解能力。

反馈与纠正：通过学生的练习和反馈，及时发现并纠正学生在使用过去时中存在的问题。

总结与拓展：通过总结本节课所学内容，让学生明确学习重点和难点，同时拓展一些常见的过去时表达方式，鼓励学生尝试使用。

通过本次公开课，发现学生在掌握一般过去时方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步强化练习和指导。需要更加注重学生在实际应用方面的能力培养，让他们真正能够运用所学知识进行口语表达和写作。

在语言学中，将来时标记和认识情态功能是两个重要的概念。将来时标记表示动作或状态在将来某一时间点发生，而认识情态功能则表示说话者对所述情况的看法或态度。这两者之间的关系复杂且密切，本文将探讨它们之间的衍生关系。

将来时标记是语言中常见的时态形式之一，它表示动作或状态将在未来某一时间点发生。在许多语言中，将来时标记通常采用特定的词语或语法结构。例如，英语中常用“will”或“shall”表示将来时，而西班牙语则常用“va”或“vamos”等词语。通过使用将来时标记，说话者可以传达关于未来事件的信息。

认识情态功能是语言学中的另一个重要概念，它与将来时标记密切相关。认识情态功能表示说话者对所述情况的主观认识、看法或态度。这种情态功能涉及到说话者对所述情况的真实性、可能性、必要性等方面的评价。例如，英语中的“Ithink”和“Ibelieve”等词语可以表达说话者的主观认识和看法。

将来时标记和认识情态功能之间的衍生关系可以从以下两个方面来解释。将来时标记可以用来表达认识情态功能。在许多语言中，将来时标记往往与表达主观认识、看法或态度的词语结合使用。例如，英语中的“will”可以和“Ithink”等词语结合使用，表达说话者对未来事件的主观看法。认识情态功能也可以影响将来时标记的选择和使用。在某些情况下，说话者可能会使用不同的将来时标记来表达不同的认识情态功能。例如，英语中的“will”和“may”可以表达不同的可能性，从而影响说话者对未来事件的看法和态度。

以下是一个例子，用于更好地阐明将来时标记和认识情态功能之间的关系：

Ifitrainstomorrow,wewillstayathome.（如果明天下雨，我们将会待在家里。）

在这个例子中，使用了英语的将来时标记“will”，表示动作“下雨”在明天某一时间点发生，同时结合了表达主观看法的词语“如果”，表达了说话者对未来事件的可能性看法。

在总结中，将来时标记和认识情态功能之间存在密切的衍生关系。通过使用不同的将来时标记，说话者可以表达对未来事件的不同看法和态度。在语言学习和使用过程中，应注意将来时标记与认识情态功能之间的，以便更准确地表达自己的意思和理解他人的意图。在未来的研究中，可以进一步探讨不同语言中将来时标记和认识情态功能的差异及其对语言表达的影响。

在我们的生活中，有许许多多的微生物陪伴着我们，我们时时刻刻都在与微生物进行着亲密的接触。随着现代社会的发展，微生物的研究越来越受到人们的重视，特别是在医学领域中，微生物的研究更是具有重大的意义。为了让幼儿了解微生物的存在以及它们对人类生活的影响，我们设计了这个活动《病菌来了》。

激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。

教师：小朋友们，你们知道吗？我们的生活中有很多微生物，有些是对我们的身体有好处的，但是有些微生物对我们的身体是没有好处的，它们会让我们生病，这些微生物我们就叫它“病菌”。

教师：今天，老师请你们看一段视频，看看这些病菌是怎么来到我们的身边的。

教师：小朋友们，刚才的视频告诉我们，病菌主要是通过哪些东西来到我们的身边？（通过空气、水、食物等途径传播）

教师：对了，病菌可以通过空气、水、食物等途径传播到我们的身边，那么它们具体是怎么传播的呢？老师今天请小朋友们当一回小小调查员，去调查一下。

教师：小朋友们，我们在做调查的时候要注意什么呢？（注意安全、讲卫生）

教师：小朋友们，调查结束了，谁来告诉老师，你调查的结果是什么？你是怎么知道的呢？（幼儿自由发言）

教师总结归纳幼儿的发言，帮助幼儿了解病菌的传播途径以及预防措施。

教师：小朋友们，知道了病菌的传播途径，那我们能不能想想办法来预防它们的侵害呢？我们有什么办法可以预防病菌的侵害呢？

教师总结归纳幼儿的发言，引导幼儿了解预防病菌的方法。

游戏结束，教师对游戏进行总结评价。

地震是一种突发性的自然灾害，对于年幼的孩子来说，了解如何应对地震尤为重要。为了提高中班幼儿的安全意识，掌握地震来临时正确的应对方法，我们设计了这一安全教育课件——《地震来了怎么办》。

教学重点：使幼儿掌握地震来临时正确的应对方法。

教学难点：培养幼儿在紧急情况下的自我保护意识。

教学方法：结合图片、动画、案例进行讲解和示范，引导幼儿实践操作。

导入：通过播放地震相关的视频，引导幼儿了解地震的危害和应对的重要性。

讲解：结合图片、动画等形式，讲解地震的成因和危害，使幼儿了解地震的基本知识。

示范：通过模拟演练，示范地震来临时正确的应对方法，如寻找安全的地方躲避、用枕头或被子保护头部等。

实践操作：引导幼儿实践操作，模拟演练，培养幼儿在紧急情况下的自我保护意识。

总结：回顾所学知识，强调正确的应对方法和自我保护技巧，进一步加深幼儿的安全意识。

通过模拟演练，观察幼儿是否能正确应对地震，评估幼儿自我保护意识是否提高。

通过与家长沟通，了解幼儿在家中的表现，评估教学效果。

时态是语言中非常重要的语法范畴，它表达了动词的时间关系。在汉语中，将来时的表达方式一直是语法学界的焦点。本文将围绕汉语将来时标记的来源和语法化问题进行探究，以期为汉语语法的发展和演变提供新的视角。

在探究汉语将来时标记的来源和语法化问题之前，我们需要对前人的研究成果进行回顾和总结。从古代汉语到现代汉语，学者们对将来时的研究已经涉及到了很多方面，如词汇、语法、语义等。然而，尽管取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足之处，比如对将来时标记的起源和演变过程仍需深入探讨。

汉语将来时标记的来源可以追溯到古代汉语中表示“将”和“要”的词。在先秦时期，这些词通常用来表达未来的时间，如“我将欲饮焉”中的“将”表示未来将要发生的动作。随着时间的推移，这些词逐渐发展成为助动词，并进一步演变为现代汉语中的将来时标记。受到外语的影响，汉语中也出现了一些新的将来时标记，如“要”、“会”等。

除了探究将来时标记的来源，还需要分析将来时标记的语法化问题。语法化现象是语言演变过程中的重要现象，它是指词语或句子从词汇层面逐渐转化为语法层面的过程。在这个过程中，词语或句子的意义和用法会发生变化，有时甚至会失去原有的词汇意义。将来时标记的语法化过程也是如此。

通过对语法化现象的概述、语法化的过程和机制以及将来时标记在语法化过程中的地位和作用进行分析，我们可以发现将来时标记在语法化过程中受到很多因素的影响。语境是影响语法化的重要因素之一。在特定的语境下，人们为了满足表达的需要，可能会采用一些新的语言形式来传递信息。语言的接触也会对将来时标记的语法化产生影响。在与外语接触的过程中，汉语可能会受到外来语言的影响，从而产生一些新的语法形式。语言内部的演化规律和认知心理等其他因素也会对将来时标记的语法化产生作用。

通过对汉语将来时标记的来源和语法化问题的研究，我们可以发现，将来时标记在汉语中有着悠久的历史和丰富的演变过程。在探究过程中，我们不仅可以对汉语的语法发展有一个更深入的了解，还可以为语言的接触和传播研究提供新的思路和方法。然而，尽管前人对汉语将来时标记的研究已经涉及到了多个方面，但仍存在一些问题和空白之处，如对将来时标记的具体演变过程仍需深入挖掘。

在将来时标记的用法方面，我们应该结合现代汉语的实际语境，为其选择合适的表达方式。同时，我们还应该注意到，由于受到外语的影响