2022年学校教学质量考核工作方案

2022年学校教学质量考核工作方案一、 考核目的： 为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚 实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。二、 考核对象：在职一线教师三、 考核原则：公平、公正、公开四、 各类学科考评：学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科（一）文化考试学科：1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据实行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1,期中或者期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2,按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为：初一：均分率 %+及格率 %+优秀率 %初二：均分率 %+及格率 %+优秀率 %初三：均分率—％+及格率—％+优秀率—%2、 起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。3、 优分标准：以卷面分的—学校教学质量考核工作方案（语文学科为_%）为标准，及格分以卷面分的—％为标准。（二）考査学科：1、 上全、上足应上课时占—分，一次缺课扣—分，—次以上缺课取销该年度考核奖。2、 备课按课时备课—分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣—分，扣完为止，无备课则取销该年度考核奖。3、 课堂教学水平及水平，以学校或者年级组检查报告为依据（以听课为主）占—分，学生评教占—分。4、 奖项设置：一等奖全年奖金为―元/人，二等奖为―元/人，三等奖为 元/人。（三浅考学科：初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩（设合格率为m）,若01=—%,则按—元/班发放，若mN_%（或者全市同类学校第一），则按—元/班发放，若—%>m>—%（或者全市同类学校第二），则按—元/班发放，若—%>m>—学校教学质量考核工作方案，则按—元/班发放，若―学校教学质量考核工作方案>m>—%，则按—元/班发放，若合格率低于—％则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖，若公办m值低于—％不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。 初三体育满分率设为m,若m=_%,则按—元/班发放，若mN_%（或者全 市同类学校第一），则按—元/班发放，若_%>m>_%（ng者全市同类学校第二）, 则按Wt/班发放，若学校教学质量考核工作方案，则按—元/班发 放，若满分率低于—学校教学质量考核工作方案则不享受奖金。 （四）初三中考的奖励政策另行制定。说明: （1）参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相对应学科的方案考核，转出（因故未能参加考试）的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核； 擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩以—分计入，其他学科按缺考学生处理。（2）一等奖占该年级班级数的_%,二等奖占该年级班级数的_%,三等奖占该年级班级数的_%。（3） 语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为—元/班;物理、化学各为 元/班;初三政治、历史各为 元/班。（4） 一等奖的奖金为该科平均奖的—倍，二等奖的奖金为该科平均奖的—倍，三等奖的奖金为该科平均奖的—倍。（5） 若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二（除励才），则另行奖励该年级该学科任课教师每人—元;若名列全市第一（除励才），则另行奖励该年级该学科任课教师每人—元。 （6） 若教师有教学事故（如所教学科（理科）的均分低于年级均分—分以上或者所教学科（文科）的均分低于年级均分—分以上）等，则不享受考核奖。 _学校教学质量考核工作方案范文（二）为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要年）精神， 认真执行《晋城市整体推动课堂教学改革的指导意见（试行）》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评价方案。一、 指导思想以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推动和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以展开中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提升学校教育教学水平，推动教学质量持续提升。二、 评价对象市直各小学、初中和普通高中。三、 任务目标（一） 建立科学评价体系，树立准确办学导向建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。（二） 规范教师教学行为，促动教师专业成长规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动实行教学改革，持续提升教师的专业素质和教学水平。（三） 激励学校制度创新，提升学校管理水平通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极展开教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促动全市中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。四、 评价原则（一） 方向引导与量化考核相结合的原则在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过度级的指标，方便实行量化的考核。（二） 过程监控和结果分析并举原则在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果实行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量.（三）效益性评价与发展性评价相结合的原则评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也注重教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。五、实施办法本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为：课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。（一） 课程实施方面.评价内容（1） 学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。（2） 能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。.评价方式评价时将釆取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、暂时更换课程表等违规行为。（二） 教学常规管理方面1.评价内容学校教师应做到教案(或者导学案)项目齐全，能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或者导学案)应具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。教师能使用新课程理念实行教学，积极创设自主、合作、探索的情境，课堂生成丰富，结构完整。教师能够时常使用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃，展示积极主动，学习效果明显。作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改即时，且有促动学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探索性、实践性内容。学校每学期应至少实行两次作业检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。高中教师能按学校规定实行自习辅导，学校对教师辅导自习情况有具体要求，有考评办法，有考评结果。校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时很多于—节，中层领导周课时很多于—节;校级领导和中层领导每学期听课很多于—节，且记录详细，有点评。2.评价方式抽查教案(或者导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学校作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座谈。课堂教学改革方面.评价内容学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作办法和保障措施。学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有计划组织教师外出培训学习，经费有保障;能利用暑期对教师实行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。积极推动课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或者展示，有定期组织的校内外观摩活动。.评价方式查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部份，按照取得的成绩实行计分。教科研方面评价内容教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或者听课卡，每位教师每周听课很多于—节。学校每学期至少组织一次公开课、达标课或者示范课等活动;能积极承担校际教研活动，资料齐全，效果良好;全体教师能积极参预网络教研。学校承担有课题研究，有立项书，开题报告，有发展，有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相对应的研究成果。教师能够积极参预教学研究，在各级各类期刊发表论文或者出版专著。评价方式查阅展开教研活动的相关资料;了解学校展开网络教研的情况，并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台，或者制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师撰写的论文和专著。(五)教学效益方面评价内容小学按照抽查考试成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的，按一定比值换算实行计分。2.评价方式以第一位为基准计满分，其余按各自成绩与第一位成绩的比值实行换算。教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，全面推动素质教育，促动学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或者教学质量提升幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或者下降幅度大的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存有的问题，釆取有效的整改措施，持续提升学校的教学质量，办好人民满意的教育。—学校教学质量考核工作方案范文（三）为进一步深化课程改革，增强小学音乐、体育、美术学科教学，提升学生的综合素质，全面推动素质教育。本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，制订音体美学科教学质量考核方案。一、考核内容音乐、美术学科常识性学科知识音乐、体育、美术学科实践操作二、考核细则（一） 音乐1、 随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。2、 考试内容及具体记分办法：百分制考试内容：歌曲演唱（—分）、乐理基础知识（—分）。（1） 歌曲演唱（—分）3___年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。注：①所考歌曲必须背唱②教师不得伴奏（2） 乐理知识：（_分）从3—_年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。（二） 美术1、 随机抽取班级实行考核。2、 考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：美术基础知识（—分）、美术基本表现水平（—分）。⑴美术基础知识：（_分）—年级依据―年版美术课程标准要求，从教材中选择（特殊是具有我国民族特色的）美术作品，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。 年级依据_年版美术课程标准要求，从教材中选择欣赏美术作品，能运简单的美术术语，通过口头描述或者写作等方式表达对美术作品的感受和理解。（2）美术基本表现水平：（—分）根据—年版美术课程标准要求，从美术表现技法的角度对学生实行考核。美术基本表现水平的要求：3-_年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。5-—年级能够使用线条、形状、色釆、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。（三）体育1、 抽取学生实行身体素质测试。2、 考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：水平二：坐位体前屈、仰卧起坐—米跑、—秒快速跳绳水平三：—米跑、—分钟跳坐位体前屈、仰卧起坐立定跳远2022年学校教师教学评估方案 _年我院在过去长足进步的基础上迈入了一个新的里程。为实现—年“管理更加规范，效益更加明显”的主要工作目标，增强和完善教学工作评价，引入竞争机制和民主监督机制，将教师的工作业绩与工作待遇、继续聘用与否直接挂钩，特制订以“—分制”学生评教为核心 的教学评价方案。一、 教学评价的范围课堂教学、实践性教学、场地教学。二、 教学评价方法1、“—分制”学生评教方法。学生参预教学评价，教师的课时工资等级，通过学生的评教来决定，是制度化与人性化的结合。“分制”将教学工作评定为—个等级，即 很好记—分、好—分、较好—分、普通——分、较差—分、差―分。 、宣传发动。学生是分制”评教工作的主体。首先，要以系 为单位，召开学生大会，宣传解读“—分制”学生评教方法，引导学生明确目的、意义，端正态度、认真负责、准确公正地做好评教工作。(2)、认定等级记分。学院督导处印制《“分制，，学生评教统计表》,全体学生参预，无记名填表认定等级记分。评价的项目为“教学态度”、“教学水平”、“教学方法”、“教学效果''四大项，各大项下又细化六个小 项。教学态度以出勤为主，纳入教学行为，无缺勤无任何违规教学行为,记很好，得—分。旷课—节计差等级，记最低等级—分，当月除按规定扣罚外，课时工资为最低等。教学态度栏如有二种以上违规教学行为的，取最低分计算平均分。学生通过认真思量、回顾比较，认定本班任课教师教学情况等级，在相对应的分数栏下打“V”。评教前，负责—的管理人员应—全班学生认真学习《"—分制”学生评教项目等级记分说明》，做到客观、公正的认定等级，认真、准确地记分,杜绝给任课老师都打高分（同一等级）或者低分的不负责任的做法。由学生各自计算出某教师四个项目得分的平均分，再由负责—的管理人员计算出全班同学对某教师评价的平均分，即为某老师在该班的教学评价分。督导处根据此平均分要罗列出每一个教师在一个班的评教名次。使用“六分制”等级记分，按第一位记—分，第二名记—分 .....第六、七、八、九名记—分的方法评定某教师在某班的等级分，在几个班任教，再求出这几个班等级分的平均分，即为教师一次学生评教的等级分（每月两次再算出平均分），根据学院决定，—分以上为一等课时工资等级，2—_分为二等课时工资等级，—分（不含）以下为三等课时工资等级。由督导处计算出每月—次评教的平均分，得出教师当月理应享受的相对应课时工资等级。（3） 、操作实施。针对这次“—分制”学生评教活动，督导处设计了两套方案，一为电脑操作，一为人工操作。电脑操作，是指编制相对应的电脑软件，利用学生上机课实行操作，所得数据直接存入至督导处电脑内，由督导办办公室人员实行汇总统计。当前，学院计算机系正在实行“—分制''学生评教统计软件的编制工作，争取在—月底投入使用。人工操作，是指在电脑软件未编制完成前，由人工实行调查统计，具体由督导处会同各系联合执行，督导处汇总统计。（4） 、每月评教—次（原则上月初月底各一次），各系（部）—一次，学院—一次，由督导处汇总统计。做到边实施边总结，即时纠偏。2、学院教学综合评价、日常课堂教学(实习实训)督査评价。督导处、教务处、学生处三处联合督查，每天每大节课检查课堂教学，对学生的到课率、课堂纪律及教师出勤、教学行为检查记录，督导处每天统计，严重情况即时反溃各系(部)抽查，每天至少抽查一节课，抽查结果汇总到督导处。督查结果逐一记录统计，作为教学工作综合评价的依据。、常规教学督査评价。督导处会同教务处定期对教师授课计划、教案编写、作业批改、听课评课、随堂听课等常规教学及教学比武、公开课实行督查，每学期不少于二次。其中教案编写、随堂听课、教学比武评定等级，督查结果按照《教学评价量化细则》记分，作为教学工作综合评价的依据。、信息员反馈制度。各班配备一位学习认真、责任心强的学生担任教学情况信息员，记录一周以来本班课堂教学情况，每周向督导处上报信息记录表，督导处按周次汇总统计。教学情况信息作为教学综合评价的依据并即时向相关处室及人员反溃综合上述三部份评价结论，根据《教师学期工作综合量化评价统计表》计算全期分值，按照综合评价占_%,分制”学生评教占_%比例得出教学工作评价总分，作为衡量教师教学工作水平水平及续聘与否的主要依据。本方案根据实施情况，在院领导指导下修改完善。—学校教师教学评估方案范文2为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推动课程改革，提升教育教学质量，促动教师自身持续发展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据《高碑店市教育_关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下：一、 教师教学评估领导小组：组长:高金成副组长:武振平成员:李长全陈秋月张冠华杨国生（教师代表）二、 教学评价的原则教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。三、 评价内容评价内容分为职业道徳、专业水平、专业发展、课堂教学四部份内容。（一）职业道德（满分—分）1、 爱岗敬业（满分—分）热爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参预学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分—％,未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减—分计算;未出满勤，事假一天扣—分，病假三天扣一分（一天扣0.16）,旷工一天扣—分，迟到（早退）一次扣—分，直至扣完本项分数为止。2、 为人师表（满分—分）仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，率先垂范，为人师表者实际考核得分—%,违纪一次减0.5,直至减完本项分数为止。（二） 专业水平1、 学历资格（满分—分）小学教师学历达到大专以上学历满分，低于大专两—分。2、 教学技能（满—分）普通话达标，并能用普通话流畅教学;板书整齐，汉字规范;能制作简单的教具和课件;能利用网络等现代信息技术获得教学资源，实行学习和研究。3、 教学水平（满分—分）教学语言表达清晰、准确、简洁，有一定的感染力;了解学生的心理特点和知识，水平情况;具有对学习艰难预测、诊断指导的水平;有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的水平。4、 作业指导（满分—分）作业选择针对性强，难易得当、数量合理，课内外作业能即时批改，有批改记录、批改日期、指导性批语。5、 教学质量（满分—分）任教学科期末，学年学生成绩考查大于或者等于镇级同年级同科平均水平得满分，低于同年级同科平均水平每—分扣—分直至减完本项分数为止。（三） 专业发展1、终身学习（满分_分）有自主学习，自我提升的愿望，有写学习笔记和体味的良好习惯；能搜集整理与教学相关信息，能按要求积极参加学校—的各种学习、进修、培训，定期完成学校、教育局规定的学习书目。2、 转变观点（满分—分）建立新的课程观，重视教材内容的整合、开辟和利用;转变传统教学观，提倡自主、合作、探索的学习方式，体现师生互动;树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，—学生的全面发展，尊重每一位学生，因材施教。3、 反思交流（满分—分）对个人的教学观点、行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导实行交流和沟通;能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观点、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动实行教学方式的改革，教学水平持续提升。4、 研究行动（满分—分）积极参加校本教研活动，在—备课、教研组活动中发挥带头作用；能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提岀改进建议，并实行跟踪研究;有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提升。每学期上校级示范课一节，每学期匡助―名以上艰难学生，使其成绩明显提升。5、 研究水平（满分―分）主持开辟并实施一门校本课程;主持学校校本教研主题研究或者为研究活动提供课例。6、 创新成果（满分—分）指导学生实践创新成果获得市级奖项或者获得市级以上教学成果奖。学校教师教学评估方案范文3为探索我校教师教学工作评价的新体系和新模式，提升我校教师的整体素质，打造精品教师，提升教学质量，实现“精品学校”的办学目标，特制定本方案。一、 指导思想以现代教师发展观为指引，以促动教师专业发展为目的，建立促动教师持续提升的评价机制，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参预的评价制度，充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进和发展功能，使教师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，促动教师的专业水平持续提升和发展，持续提升教学质量。二、 评价的原则发展性原则:评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。层次性原则:评价要体现层次性，体现提升性，“考虑层次、分层要求”，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促动不同层次教师的专业水平都获得持续发展和提升。自主性原则:教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，惟独按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去发展才干获得有效发展。评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，开辟发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，持续提升教师自我反思、自我完善、自我发展的水平。激励性原则:人人都是需要激励的，激励能使人奋起，能使人从小的成功走向大在成功。评价要“注重促动、注重激励"，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能持续获取成功的体验，以形成自我发展的动力。公正性原则:惟独公正的评价教师才认同，惟独公正的评价才干调动全体教师的工作积极性。评价要“实事求是、客观公正”，做到公开、公正、公平。三、评价的方法自我评