巨人的花园教学课件

巨人的花园教学课件教材分析：

这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之门外。不久，孩子们从破损的围墙处钻进来，巨人拆除了围墙后，孩子们给巨人带来了春天。巨人后来才醒悟过来，明白春天是属于孩子们的，他向孩子们道了歉，并把花园交给了孩子们管理。从此以后，巨人的花园一直是孩子们嬉戏的乐园，而巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

这篇课文安排在第七组课文，这组课文的重点是让学生通过读书感受童话所揭示的道理，体会童话的语言美和丰富的想象力。这篇课文是这一组课文的最后一篇，应该继续让学生自读自悟，领会课文所揭示的道理。

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、荡漾、徜徉、喧闹、径直、茁壮、反义词、秀丽、惊奇”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文内容，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的体会。

教学重点：引导学生通过读书来体会课文内容，感悟文章所揭示的道理。

教学难点：能根据课文内容想象画面。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？请同学们谈谈对童话的印象。

2、今天我们来学习英国作家王尔德写的一篇童话《巨人的花园》。（教师板书课题，学生齐读课题）

3、同学们预习了课文，下面我们来检查一下生字词的学习情况。（出示生字词）请同学们用自己喜欢的方式学习生字词。（学生自学，教师巡视指导）学生读生字词，互相纠正字音。请小老师领读生字词。抽几个学生分行当小老师领读生字词。（学生齐读）这些词语在朗读时需要注意哪些读音呢？谁来给大家提醒一下？学生互相纠正读音。请几名学生领读生字词（每行请一名学生当小老师），其他学生跟读。男女生比赛读生字词。齐读生字词。

4、看来同学们已经把这些生字词读准了。下面我们来看一下谁能够用上这些词语来说说今天我们要学习的这个童话故事的内容。

二、整体感知

5、同学们浏览一下课文，看谁能把这个童话故事讲给大家听一听？

6、学生讲述童话故事（教师相机指导）。

7、同学们能用自己的话把这个故事讲出来，非常好！这个童话故事中有一个非常关键的人物他就是巨人的花园。（教师在板书中加上巨人和花园两个字）现在请大家围绕这个关键人物巨人和他的花园来思考一下几个问题：（1）巨人的花园给你留下了怎样的印象？（2）在这篇童话中巨人都做了些什么？（3）最后巨人明白了什么？这三个问题会帮助我们很好的理解这个童话故事的内容。请同学们带着这三个问题默读课文并思考问题。

8、学生默读课文并思考问题（教师巡视指导）。谁来回答第一个问题？巨人的花园给你留下了怎样的印象？（学生回答）听来同学们都认为巨人的花园是一个非常美丽的地方。那么现在我们来看第二个问题。在这篇童话中巨人都做了些什么？（学生回答）很好！同学们通过读书找到了问题的答案。最后一个问题谁来回答？（学生回答）哦！原来巨人一直在花园里玩耍呀！那他玩耍的时候花园是什么样的呢？（教师相机板书：欢乐）现在我们来看一下最后一自然段巨人他明白了什么？（学生回答）巨人终于明白了春天为什么迟迟不到的原因了！请同学们把这个自然段画出来再读一读（学生齐读第9自然段）。从这段中我们可以看出巨人对孩子们做了些什么？（学生回答）孩子们给巨人带来了春天。（教师相机板书：春天）那么巨人又是什么表现呢？请同学们再读一读这段话。（学生再读第9自然段）。从这段中我们可以看出巨人后来是什么样的表现？（学生回答）巨人感到很幸福。（教师板书：幸福）那么这篇童话想告诉我们什么呢？请同学们再读一读课文并思考一下这个问题。（学生再读课文并思考问题）谁来回答这个问题？（学生回答）哦！这篇童话想告诉我们快乐应当和大家分享的道理。（教师板书：道理）非常好！现在我们来小结一下这节课的内容。

本文巨人的花园》是英国作家王尔德的一部脍炙人口的童话作品。这部作品通过描绘巨人与其花园的命运，阐述了爱与自私、善良与冷酷的主题。在本篇文章中，我们将探讨如何引导学生理解这部作品的主题和情感内涵。

本次教学的主题是《巨人的花园》，主要探讨这部作品所表达的爱与自私、善良与冷酷的主题。同时，我们将通过分析巨人、花园等关键元素，帮助学生理解故事情节和人物性格。

为了激发学生的学习兴趣，我首先给他们讲了一个有关巨人的小故事。在故事中，我描述了一个孤独的巨人，他因为不喜欢与人分享他的花园而受到了惩罚。当学生们的兴趣被激发起来后，我引导他们进入了本次教学的主题——《巨人的花园》。

在这个环节，我首先介绍了巨人和花园的概念，并解释了它们在故事中的重要性。我指出，巨人代表了故事中的冷酷、自私的角色，而花园则代表了生命、希望和爱的象征。然后，我引导学生们深入探讨故事中的这些元素，以便更好地理解故事背景。

为了鼓励学生积极参与，我安排了一个小组讨论的活动。学生们可以与同伴们分享自己的看法，讨论巨人、花园以及故事中的其他关键元素。在这个环节中，我巡回指导学生们进行讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，并及时回答他们的问题。

在这个环节，我针对故事中难懂、难学的地方进行讲解。我指出，故事中的一些情节和表达方式可能对初学者来说有些困难。例如，“花园重新焕发了生机”这句话，学生们可能不太理解它的含义。为了解决这个问题，我引导学生们想象自己身处一座荒芜的花园中，然后通过讲解巨人心理变化的过程，帮助他们理解这句话的真正含义。

本次教学的内容主要围绕着《巨人的花园》展开，通过详细讲解巨人、花园等关键元素，引导学生们深入理解故事所表达的爱与自私、善良与冷酷的主题。在教学过程中，我通过热身活动、知识点讲解、互动环节和难点讲解等方式，尽可能地帮助学生掌握故事中的情节和人物性格。

然而，学生们在理解故事中的某些情节和表达方式时可能仍然存在困难。例如，“花园重新焕发了生机”这句话，需要学生们发挥想象力，理解巨人心理变化的过程。为了解决这个问题，我将安排一些课后的阅读和分析作业，以便学生们有足够的时间和机会去深入思考和理解这个故事。

本文巨人的花园》这部作品是一部富有启示性的童话作品，它能够引导学生们思考人性、爱与自私、善良与冷酷等重要主题。通过本次教学，我希望学生们能够在理解故事情节和人物性格的基础上，更加深入地体会这些主题，从而在阅读和写作方面获得更多的启示和收获。

本文巨人的花园》是英国作家王尔德的一部童话作品。这篇文章讲述了一个巨人将原本荒芜的花园变成了一个充满活力的公共场所，通过与孩子们的互动，他意识到了分享和友谊的重要性。本教学设计旨在引导学生通过阅读本文，理解作者所表达的含义和情感，从而让他们领悟友谊与分享的美好。

本文主题是友谊、分享与花园。作者通过描绘巨人在花园中的经历，表现了友谊和分享带来的力量。教学思路应围绕以下几点展开：

孩子们在故事中的角色及其对巨人产生的影响。

学生能够理解孩子们在故事中对巨人的积极影响。

学生能够领悟到花园的转变所象征的美好意义。

学生能够意识到友谊和分享的重要性并运用到日常生活中。

问题导入：请学生思考如果自己的花园一直荒芜无人问津，会有什么感受？引导学生产生共鸣，为后续教学环节做铺垫。

呈现故事：给学生阅读《巨人的花园》原文，或者通过多媒体设备展示故事内容。

小组讨论：将学生分成小组，针对巨人的情绪变化、孩子们的作用以及花园的转变进行讨论。让学生在交流中深入理解故事情节和作者意图。

分享交流：让小组代表分享讨论成果，鼓励其他组员补充和评价。老师在黑板上记录要点，引导学生从不同角度思考故事内涵。

深入剖析：请学生思考巨人在故事中产生变化的原因，以及这种变化对巨人、孩子们和花园的影响。引导学生体会到友谊和分享的重要性。

联想迁移：请学生自己的生活经历，分享一个与朋友分享快乐或痛苦的故事。让学生意识到友谊和分享在生活中的普遍性，进一步加深对故事内涵的理解。

总结评价：对本节课所学内容进行总结，并请学生对自己的学习进行评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。老师根据教学目标达成情况对本节课进行教学反思。

营造积极氛围：在小组讨论环节，老师要巡回指导，鼓励学生积极发表观点，同时提醒学生注意倾听他人的意见。对于表现优秀的小组和个人要及时表扬，以营造积极向上的学习氛围。

掌控教学节奏：老师要密切学生的反应和参与情况，根据实际情况调整教学进度。在小组分享环节，老师要合理安排时间，确保每个小组都有机会发言。在联想迁移环节，老师要引导学生实际，不要偏离主题，保证教学效果。

多媒体辅助：在展示故事内容时，老师可以使用多媒体设备如投影仪等，以生动形象的方式呈现故事情节。在总结评价环节，老师也可以使用多媒体设备展示学生的学习成果，以便更清晰地展示和梳理本节课所学内容。

课后，老师要及时进行反思，总结本节课的优点和不足之处。具体而言，可以思考以下问题：

学生对故事情节的理解是否达到了预期教学目标？哪些方面有待加强？

本节课是否有效地引导学生体会友谊和分享的重要性？学生是否能够在日常生活中运用所学？

在小组讨论和分享交流环节，学生是否积极参与？哪些做法可以改进以提高学生的学习积极性？

本节课的教学效果是否得到了有效保证？有哪些方面需要改进以提高教学质量？

巨人的花园故事中，巨人为什么不再让孩子们进他的花园？

A.因为巨人很生气，孩子们在他的花园里玩耍，踩坏了他的草地。

B.因为巨人觉得孩子们太吵闹，打扰了他的休息。

C.因为巨人不喜欢孩子们，他认为孩子们是他的敌人。

D.因为巨人想保护他的花园，防止孩子们损害他的植物。

答案：C.因为巨人不喜欢孩子们，他认为孩子们是他的敌人。

答案：C.因为他的花园里没有孩子们的欢笑声。

答案：巨人的花园故事讲述了一个自私的巨人，他有一个美丽的花园，但是他不愿意让孩子们在他的花园里玩耍。然而，当他拒绝让孩子们进入花园后，他的花园变得冷清而孤独。最终，巨人意识到自己的错误，并欢迎孩子们回到他的花园，这使得他的花园重新焕发生机。

答案：这个故事告诉我们，我们应该学会分享和关爱他人。当我们自私地拒绝他人时，我们可能会失去更多的快乐和幸福。而当我们欢迎他人并分享我们的快乐时，我们才能真正体验到生活的美好和丰富。

勾股定理是几何学中一条非常重要的定理，它揭示了直角三角形三边之间的关系。这个定理在数学领域有着广泛的应用，同时也是很多重要定理和公式的基石。本课件将通过直观的图形演示和详细的推导过程，帮助学生深入理解勾股定理。

通过展示一些实际生活中的直角三角形例子，让学生感受到直角三角形在生活中的广泛应用。然后通过问题引导，让学生思考直角三角形三边之间的关系，从而引出勾股定理的主题。

通过两个经典的证明方法——毕达哥拉斯证法和赵爽证法，让学生了解勾股定理的证明思路和方法。同时通过互动环节，让学生自己动手证明勾股定理，加深对证明过程的理解。

通过一系列实际问题，如计算直角三角形的斜边长度、寻找最短路径、计算图形面积等，让学生掌握如何运用勾股定理解决实际问题。同时通过一些挑战性问题，让学生进行小组讨论和合作解决，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

通过介绍一些与勾股定理相关的数学知识和文化背景，如勾股数、黄金分割等，让学生进一步了解勾股定理的内涵和外延。同时通过一些趣味性问题，如寻找勾股数、判断一个三角形是否为直角三角形等，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

通过课堂提问、小组讨论、作业练习等方式对学生的学习情况进行评估和反馈。同时鼓励学生提出自己对勾股定理的理解和想法，以及在实际应用中的问题和解决方案。根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和方法，确保教学质量和效果。

健美操是一项广受欢迎的体育运动，它结合了舞蹈、健身和艺术的元素，既能锻炼身体，又能提高审美能力。本篇文章将介绍一份完整的健美操教学课件，以帮助教师更好地进行健美操教学活动，同时也为热爱健美操的学生提供一份实用的学习指南。

本课件的目标是帮助学生掌握健美操的基本动作要领，了解健美操的锻炼价值和方法，提高学生对健美操的兴趣和热情。同时，通过本课件的学习，学生将能够独立进行健美操的练习，并能够在表演中展示出自己的风格和特点。

健美操简介：本部分将介绍健美操的起源、发展和锻炼价值，帮助学生了解健美操的基本概念和特点。

健美操基本动作：本部分将介绍健美操的基本动作和姿势，包括身体的姿势、步伐、手臂动作等，并配以图示和视频演示。

音乐与节奏：本部分将介绍健美操的音乐选择和节奏掌握，帮助学生了解如何与音乐节奏配合，提高表演效果。

动作组合与表演：本部分将介绍如何将基本动作组合起来，形成完整的健美操表演，并配以实例演示。

锻炼方法与技巧：本部分将介绍进行健美操锻炼的方法和技巧，包括热身运动、锻炼强度、锻炼频率等，帮助学生了解如何科学地进行健美操锻炼。

本课件采用多媒体教学方式，包括文字、图片、视频等多种形式，使学生能够全面了解和学习健美操的知识和技能。同时，本课件也将配合教师讲解和示范，帮助学生更好地掌握健美操的动作要领和表演技巧。

本课件旨在帮助学生掌握健美操的基本知识和技能，提高学生对健美操的兴趣和热情。通过本课件的学习和实践，学生将能够更好地了解和掌握健美操的技巧和方法，提高自身的身体素质和表演能力。也希望广大教师能够充分利用本课件进行教学活动，为学生的健康成长贡献力量。

宫颈癌是全球女性最常见的恶性肿瘤之一，严重威胁着女性的健康。为了提高广大女性对宫颈癌的认识和预防意识，我们特地制作了这份教学课件。本课件将详细介绍宫颈癌的病因、症状、诊断、治疗及预防等方面的知识，希望对大家有所帮助。

病毒感染：高危型人乳头瘤病毒（HPV）感染是宫颈癌的主要病因。

性行为及生育史：性行为过早、多个性伴侣、不洁性行为等都可能增加感染HPV的风险。

吸烟：长期吸烟会降低机体免疫力，增加感染HPV的风险。

遗传因素：部分宫颈癌患者存在家族遗传倾向。

不规则阴道流血：非月经期或绝经后阴道流血。

阴道排液：白色或血性阴道分泌物，可伴有异味。

宫颈细胞学检查：通过宫颈细胞学检查可以发现异常细胞。

HPV检测：检测HPV感染情况，以确定是否存在患宫颈癌的风险。

阴道镜检查：通过阴道镜检查可以发现宫颈病变部位。

组织病理学检查：通过组织病理学检查可以确诊宫颈癌。

手术治疗：早期宫颈癌患者可以采用手术治疗，包括子宫切除、卵巢切除等。

放疗：中晚期宫颈癌患者可以采用放疗，通过放射线杀死癌细胞。

免疫治疗：免疫治疗是近年来兴起的一种新型治疗方式，可以通过增强自身免疫力来杀死癌细胞。

定期进行宫颈细胞学检查：建议女性每年进行一次宫颈细胞学检查，以便及时发现并治疗异常细胞。

接种HPV疫苗：接种HPV疫苗可以有效预防HPV感染，从而降低患宫颈癌的风险。

保持良好的生活习惯：保持充足的睡眠、适当的运动、均衡的饮食等都可以增强身体免疫力，降低感染HPV的风险。

避免不洁性行为：不洁性行为是感染HPV的主要途径之一，因此要避免不洁性行为，注意性卫生。

操作系统是计算机科学的重要组成部分，它是管理计算机硬件资源、提供应用程序运行环境的软件系统。操作系统的教学旨在帮助学生理解操作系统的基本概念、原理和实现方法，掌握操作系统的设计、配置和优化等技能。本教学课件将围绕操作系统的基本概念、功能、进程管理、内存管理、文件系统和设备管理等方面展开讲解。

操作系统的定义：操作系统是一种管理计算机硬件和软件资源的系统软件，它提供了一个运行环境，使得应用程序可以在计算机上运行。

操作系统的功能：操作系统的主要功能包括进程管理、内存管理、文件系统和设备管理等。

操作系统的分类：根据使用场合和使用方式的不同，操作系统可以分为批处理系统、分时系统和实时系统等。

进程的定义：进程是运行中的程序，是操作系统进行资源分配和调度的基本单位。

进程的状态：进程在运行过程中会经历多种状态，包括就绪状态等待状态和运行状态等。

进程的控制：操作系统通过进程控制机制对进程进行创建、切换、终止等操作。

进程间的通信：进程间可以通过消息传递、共享内存等方式进行通信。

内存的分类：内存可以分为随机访问存储器（RAM）和只读存储器（ROM）等类型。

内存的分配：操作系统通过内存分配机制将内存空间分配给进程使用。

内存的保护：操作系统需要确保每个进程只能访问自己的内存空间，以保护其他进程的数据不受影响。

内存的扩充：通过虚拟内存技术，操作系统可以将磁盘空间作为内存的扩展，提高内存的使用效率。

文件的概念：文件是存储在计算机上的数据集合，它包含数据和元数据。

文件的组织：文件系统通过目录结构对文件进行组织和管理，方便用户进行查找和使用。

文件的访问：文件系统提供了多种访问文件的方式，包括顺序访问和随机访问等。

文件的保护：文件系统通过权限机制对文件进行保护，确保文件的完整性和安全性。

设备的分类：设备可以分为输入设备和输出设备等类型。

设备的连接：设备通过总线与计算机连接，实现数据的传输和控制。

设备的驱动：操作系统通过设备驱动程序对设备进行管理和控制，实现设备的正常运行。

设备的共享：通过设备共享技术，多个进程可以同时访问同一设备，提高设备的利用率。

本教学课件对操作系统的基本概念、功能、进程管理、内存管理、文件系统和设备管理等方面进行了详细的讲解。通过学习，学生可以深入理解操作系统的原理和实现方法，为后续的学习和实践打下坚实的基础。随着计算机技术的不断发展，操作系统将面临更多的挑战和机遇。未来的操作系统将更加注重安全性、可靠性和效率等方面的发展，同时也会更加智能化和个性化。希望学生们能够继续深入学习和探索，为未来的计算机科学事业做出更大的贡献。

在小学语文教学中，童话阅读一直是一个备受的话题。如何通过课堂教学，培养学生的童话阅读能力，提高他们的文学素养和审美水平，是许多小学语文教师的重要任务。在这方面，特级教师许惠萍的《巨人的花园》教学课例为我们提供了有益的启示。

许惠萍老师的《巨人的花园》教学课例，充分体现了童话阅读能力的整体关照。她以文本为载体，通过引导学生进行自主阅读、合作探究、拓展延伸等环节，将学生的阅读体验与思考引向深入。

许老师在导入环节中巧妙地引导学生进入童话世界。她通过讲述自己小时候喜欢阅读的童话故事，激发了学生的好奇心和阅读兴趣。这种以个人经历为切入点的方式，拉近了师生之间的距离，同时也为学生提供了一个真实的、贴近生活的情境。

接着，许老师在初步感知环节中注重培养学生的整体把握能力。她让学生带着问题去阅读全文，并要求学生在阅读过程中注意故事的情节、人物形象和环境描写等方面。这种整体把握的方式，有助于学生形成对童话的初步认识，为后续的深入理解打下了基础。

在深入研读环节中，许老师通过引导学生进行合作探究，让学生逐步深入理解童话内容。她提出了一系列问题，让学生在讨论中思考，在思考中深入理解。这种合作探究的方式，不仅培养了学生的合作意识，还让学生在互动中激发了思维火花，提高了解决问题的能力。

许老师在拓展延伸环节中注重培养学生的比较阅读能力。她让学生将《巨人的花园》与其他相关童话进行比较，引导他们在比较中发现异同点，进而深化对童话的理解。这种比较阅读的方式，有助于培养学生的分析能力和批判性思维，为他们的未来发展打下坚实的基础。

许惠萍老师的《巨人的花园》教学课例为我们提供了有益的启示。通过引导学生进行自主阅读、合作探究和拓展延伸等环节，我们可以有效地培养学生的童话阅读能力，提高他们的文学素养和审美水平。在未来的教学中，我们应该注重从整体关照的角度出发，培养学生的童话阅读能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

本文课件展示：一架古筝，一曲《高山流水》。）

师：这是古筝曲《高山流水》。这曲子，能让你联想到什么？

生：俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期听了，说：“好啊！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前。”伯牙心里想到流水，钟子期听了，说：“好啊！就像一条浩浩荡荡的大江从我心中流过。”后来，钟子期去世了，伯牙就再也不弹琴了。

师：这个故事真感人。今天我们要学的课文《竹里馆》，也有个弹琴赏音的故事。让我们来读读这篇课文吧！

课件展示：生字词卡片。指名认读。重点指导读准“畔、弹、听、寻”。

课件展示：《竹里馆》诗句意思。指名说。教师小结。这首诗是唐代诗人王维的《竹里馆》。这是一首写隐者的生活环境的诗。诗中用拟人化的手法，把景物拟人化，生动形象地表现出景物的特点。请同学们再读读这首诗。

课件展示：《竹里馆》诗句意思。指名说。教师小结。这首诗是唐代诗人王维的《竹里馆》。这是一首写隐者的生活环境的诗。诗中用拟人化的手法，把景物拟人化，生动形象地表现出景物的特点。请同学们再读读这首诗。

课件展示：《竹里馆》诗句意思。指名说。教师小结。这首诗是唐代诗人王维的《竹里馆》。这是一首写隐者的生活环境的诗。诗中用拟人化的手法，把景物拟人化，生动形象地表现出景物的特点。请同学们再读读这首诗。

课件展示：学习建议。（1）借助注释理解诗句意思。（2）发挥想象描述诗句所表现的画面。（3）体会诗句所表达的感情。（4）有感情地朗读诗句。（5）背诵诗句。学生根据学习建议自主学习诗句意思、画面描述、感情体会、有感情朗读和背诵诗句。教师巡视指导学习情况。全班交流学习情况。学生互评互议、教师点评指导。

苏霍姆林斯基曾说过：“每一个孩子就其天性来说都是诗人。”从心理学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。这种倾向可以使人们积极地接触、观察和探索某种事物，从而获得丰富的感性知识和心理发展动力。一个人如果对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会千方百计地想去了解它、认识它和掌握它。同样，如果学生对写作产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地写，甚至会千方百计地克服写作中的困难。因此，教师在作文教学中要努力研究学生的写作心理，了解他们的写作需求，培养他们的写作兴趣。

教师的命题要符合学生的认知水平、年龄特征和心理特点，找准学生生活的兴奋点、情感的触发点、心灵的搁浅点。学生感到熟悉、亲切、有兴趣，就会很快地把心理调控到最佳状态，从而写出内容充实、文质兼美的文章来。例如，《我想唱首歌》这个题目具有较大的开放性，学生可以写自己喜欢的歌，也可以写自己不喜欢的歌，还可以写自己想唱的歌。学生有话可说，有情可抒，自然就乐于写作了。

根据学生的心理特点，教师可以运用多种方法进行启发诱导，激发学生的写作冲动。例如，教师可以在班上朗读学生的优秀作文，或把学生的作文打印出来张贴在班级的学习园地上；教师还可以组织学生参加各种作文竞赛活动；对于那些有一定水平的学生作文，教师还可以鼓励学生向报刊投稿。这些做法都能有效地诱发学生的写作动机。

语言是思维的载体，作文是语言文字表达的另一种形式。因此，作文的过程也就是思维的过程。在作文教学中，教师不仅要注重写作知识的传授和写作技巧的点拨，更要重视学生思维能力的培养和思维品质的提高。

在作文教学中，教师可以通过审题、立意、选材、谋篇布局等环节来训练学生的思维能力。例如，在审题时，教师可以通过训练学生分析题目中的关键词语和写作要求来培养学生的思维能力；在立意时，教师可以通过训练学生多角度立意来培养学生的发散思维能力；在选材时，教师可以通过训练学生选择典型的材料来培养学生的归纳思维能力；在谋篇布局时，教师可以通过训练学生安排文章的结构层次来培养学生的逻辑思维能。

在作文教学中，教师可以通过引导学生进行比较鉴别、分析综合、抽象概括等思维活动来提高学生的思维品质。例如，在比较鉴别时，教师可以选择一些优秀的作文让学生进行比较分析，让学生领会同题作文的不同写法；在分析综合时，教师可以选取一些范文进行深入剖析，让学生领会文章的思想内涵和艺术特色；在抽象概括时，教师可以引导学生对文章的主题、人物形象、事件意义等进行概括提炼，让学生领会文章的主旨大意和思想精髓。

语言是构成文章的基本要素之一。因此，在作文教学中加强语言训练是提高学生表达能力的重要途径。

要写好文章必须有丰富的语言积累。因此教师在教学中要注重语言的积累和感悟。可以通过以下几种方式来加强学生的语言积累一是加强课内外阅读。通过大量的阅读可以丰富学生的语言库