“三全育人”视域下应用型本科院校实验室安全教育模式探究-以金陵科技学院为例

“三全育人”视域下应用型本科院校实验室安全教育模式探究——以金陵科技学院为例“三全育人”视域下应用型本科院校实验室安全教育模式探究——以金陵科技学院为例

摘要：实验室是应用型本科院校中培养学生创新精神和实践能力的重要场所。为了确保学生在实验室中的安全，金陵科技学院在“三全育人”视域下探索了一种创新的实验室安全教育模式，并取得了良好的效果。本文以金陵科技学院为例，从教育的需求出发，分析了实验室安全教育所面临的问题，然后介绍了金陵科技学院所采用的实验室安全教育模式，并对其进行了评价与展望。

1.引言

实验室是应用型本科院校中培养学生实践能力的关键环节，但由于实验操作的特殊性，实验室安全问题一直是教育工作中的难点和痛点。金陵科技学院作为一所应用型本科学院，在几十年的办学经验中积累了一套适合自身特点的实验室安全教育模式，对于其他类似院校的实验室安全教育具有一定的指导意义。

2.实验室安全教育需求分析

在应用型本科学院中，实验室安全教育的需求主要体现在以下几个方面：

（1）提高学生的安全意识：学生容易忽视实验操作过程中的潜在危险，因此需要加强他们的安全意识，提高他们对实验操作风险的认识。

（2）培养学生的安全技能：学生需要掌握一定的实验室操作技能，了解实验室安全知识，以确保在实验过程中不发生安全事故。

（3）培养学生的责任心和团队合作精神：实验室安全事故常常是由于学生的不负责任和团队合作不够导致的，因此，培养学生的责任心和团队合作精神是实验室安全教育的重要内容。

3.金陵科技学院实验室安全教育模式

金陵科技学院在实验室安全教育方面探索了一种具有特色的模式，该模式主要包括以下几个方面的内容：

（1）理论教育与实践教育相结合：学生在进行实验操作之前，首先要接受相应的理论教育，了解实验操作的原理和目的，掌握实验过程中的安全事项。在理论教育的基础上，学生需要亲自进行实际操作并记录实验过程，通过实践经验加深对实验安全的认识。

（2）教师引导与学生自主实践相结合：在实验操作过程中，教师要起到引导和监督作用，对学生的实验操作进行指导和纠正错误。但同时，教师也要给学生一定的自主实践权，鼓励他们自主思考和解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。

（3）安全教育与综合素质教育相结合：金陵科技学院注重培养学生的综合素质，因此，在实验室安全教育中，学校将安全教育融入到学生的综合素质教育中，通过实践操作培养学生的创新、实践和团队合作能力。

4.效果评价

金陵科技学院的实验室安全教育模式经过多年的实践，并取得了一定的成效。首先，在学生的安全意识方面，学生的安全意识有了明显的提高，能够主动识别实验操作过程中的潜在危险，减少了安全事故的发生。其次，在学生的操作技能方面，学生的操作技能得到了提高，能够熟练操作实验仪器和设备，并能够正确处理实验过程中的异常情况。最后，在学生的责任心和团队合作精神方面，学生的责任心和团队合作精神也得到了培养，能够自觉遵守实验室规章制度，与团队成员保持良好的沟通和合作。

5.展望

金陵科技学院的实验室安全教育模式在一定程度上解决了实验室安全教育所面临的问题，但仍然存在一些需要改进的地方。例如，学生的自主实践权要进一步加强，让学生能够更自主地进行实验操作；实验室安全教育要与实践能力培养更加紧密地结合，培养学生的实践能力和创新精神。因此，金陵科技学院需要进一步完善并优化实验室安全教育模式，以提高学生的实验操作能力和创新能力，更好地适应社会发展的需求。

结论

通过以上的探究，我们可以得出结论：金陵科技学院的实验室安全教育模式在实践中证明是行之有效的，但仍需要不断的改进和完善。本文也只是以金陵科技学院为例，其他应用型本科学院可以根据自身的特点和实际情况，借鉴金陵科技学院的经验，探索适合自己的实验室安全教育模式，以提高学生的实践能力和安全意识，为学生的成长和未来发展奠定基础。

综上所述，金陵科技学院的实验室安全教育模式在提高学生的实验操作能力、安全意识和团队合作精神方面取得了显著成效。通过对实验室安全规章制度的学习和实践操作的培训，学生能够熟练操作实验仪器和设备，并能够正确处理实验过程中的异常情况。同时，学生的责任心和团队合作精神也得到了培养，能够自觉遵守实验室规章制度，与团队成员保持良好的沟通和合作。然而，该模式仍然存在一些需要改进的地方，如进一步加强学生的自主实践权和紧密结合实验室安全教育与实践能力培养。因此，金陵科技学院需要进一步完善和优化实验室