1-3白桦林的低语教学设计案

PAGE1下西号学校课时教学设计课题《白桦林的低语》第一课时执教日期教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会看林甘于寂寞、无私奉献的高尚品格以及作者对看林人深情的赞美之情。感受语言的优美，理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。3.独立识字学词，认字7个，写字10个，理解词语在课文中的意思。4.理清文章脉络，概括各部分要点。教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标1、2教学策略教法引导学生自学、合作、交流课件来源自制学法阅读自学教学准备教具多媒体课型新授学具预习检查桑娜是个高尚的人吗？为什么？教学流程设计一、刘心武——中国当代著名作家、红学家。其短篇小说《班主任》被视为“伤痕文学”发轫之作；长篇小说《钟鼓楼》《四牌楼》分别获得第二届茅盾文学奖、第二届上海优秀长篇小说奖。1991年起涉足红学研究，并从2005年起在中央电视台《百家讲坛》录制播出《刘心武揭秘〈红楼梦〉》《〈红楼梦〉八十回后真故事》系列节目共61集，反响巨大。二、大兴安岭——位于黑龙江省、内蒙古自治区北部，是内蒙古高原与松辽平原的分水岭。北起黑龙江畔，南至西拉木伦河上游谷地，东北-西南走向，全长1200多公里，宽200-300公里，海拔1100-1400米，主峰索岳尔济山。大兴安岭原始森林茂密，是我国重要的林业基地之一。主要树木有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦、蒙古栎、山杨等。三、预习检测：1.根据拼音写汉字：wān

yán

qū

zhé

shānluánqǐfú（）()yáoyèjǐnɡtìfúzàokuánɡwànɡ（）（）（）2.查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱：___________________________絮絮低语：___________________________倾诉衷肠：__________________________近反义词。

写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）写反义词：浮躁（）异常（）渴望（）四、初读课文，整体感知，理清层次1.文章写的是哪的白桦林？白桦林怎么能低语？课文仅仅是写白桦林吗？2.文章写的是怀念你，“一直”这个词说明什么？怎么怀念呢？在这里作者想的人是谁？想的“物”是谁？（2段）比较“怀念”与“思念”的异同。怀念——表示时时记得、不能忘怀已不能再见的人或事。思念——时时想起，希望见到的意思。哪几段写思念的具体内容以及为什么思念、怀念？（3-6）（7-8）再次抒情、点题。五、读文。感受语言之美，白桦林之美，守林人之美。当堂检测填空。《白桦林的低语》运用（）的写作手法，使文章更加（），还运用（）人称来写，更加突出作者对（）的（）。七、布置作业教法与学法幻灯片展示，学生齐读，了解作者及大兴安岭。出示图片，检测预习成果。先让学生带着问题阅读课文。辨析“怀念”与“思念”。引导划分段落层次。师作简要的提示。反复读文，感悟。7.独立完成，再全部纠正。板书设计一、（1-2）点题：我怀念你及怎样怀念。一、（1-2）点题：我怀念你及怎样怀念。白桦林的低语1.（3）怀念白桦林。二、（3-6）怀念的具体内容及为什么怀念。白桦林的低语1.（3）怀念白桦林。二、（3-6）怀念的具体内容及为什么怀念。2.（4-5）怀念看林人的工作。2.（4-5）怀念看林人的工作。3.（6）怀念与看林人的对话。3.（6）怀念与看林人的对话。三、（7-8）抒情、点题，表达渴望。三、（7-8）抒情、点题，表达渴望。课后反思班级人数应到实到缺课学生姓名教研组长签字:时间：下西号学校课时教学设计课题《白桦林的低语》第二课时执教日期教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会看林甘于寂寞、无私奉献的高尚品格以及作者对看林人深情的赞美之情。2.继续感受语言的优美，理解关键句的含义。3.理解题目的含义。教学重难点重点：目标1、2难点：目标2、3教学策略教法引导学生自学、合作、交流课件来源自制学法细读、品读、诵读感受人物品质和语言之美教学准备教具多媒体课型新授学具预习检查文中的看林人是高尚的人吗？为什么？教学流程设计一、深入读文，感受人物品质问题：我为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？作者从哪几方面写了林业工人的奉献精神？1.工作岗位，不带烟草、火柴。2.定量喝酒，不违章。3.不带书报，注意四周情况。4.收听天气预报，不去收听最喜爱的歌曲。由此，可以看出看林人具有什么样的品质精神？一心一意、脚踏实地、爱岗敬业（克己奉公、尽职尽责）带着对看林人的敬佩朗读段落。强调：一缕细烟、一棵小树代表什么？（两个“一”代表极少极少的环境利益、公众利益、国家利益）一撮烟草，一根火柴，一口酒，一台收音机，这几个“一”指向个人利益，它们代表看林人的自我约束、自我牺牲。追问：看林人为了森林，也许还作了什么牺牲？（休息时间、与家人团聚的机会）我渴望再一次到大兴安岭的森林中去，是想再一次体会他们那种平凡而伟大的精神，是怀念他们那份淳朴而可爱的品质。从与看林人的对话中，体会看林人为什么能做的“以苦为乐”？是因为他们热爱自己的工作，有着崇高的理想。（甘于寂寞、无私奉献。）品读——“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”1.从这句你体会到什么？（作者对看林人的无限感激和赞美之情。）2.填空我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光。（宽广的胸怀、无私的胸怀、默默奉献的胸怀；敏锐的目光、坚定专注的目光、长远的目光）回扣问题：我为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？二、关键句解析1.“那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄”怎么理解？浮躁的反义词：踏实、沉稳、脚踏实地狂妄的反义词：本分、老实、谦虚谨慎那颗纯洁的心——表现在对事业、对工作坚定执着的信念与追求上，那默默奉献的精神与情怀如一面镜子折射出了社会上某些人对事业缺少热情，缺少追求的浮躁与狂妄灵魂，同时也时刻在鞭策着作者自己。要像看林人那样对待工作、事业一心一意、脚踏实地、爱岗敬业。三、题目含义1.在文中找出“低语”的近义词，体会它们的意思。低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠上面几个词说的是谁？（白桦林、白桦林、白桦林和人）第8自然段，我的声音在哪？（在白桦林的低吟浅唱、絮絮低语中）“我”想向看林人说什么？（怀念、思念）让学生朗读最后一个自然段并加以细细体会。所以，全文都是写作者对看林人的怀念之情、思念之意，像白桦林的低语一样，作者在同看林人诉说。四、比较本课与《一双手》，让学生进一步懂得劳动是光荣的、快乐的，劳动也是艰辛的。五、读文。进一步感受语言之美，白桦林之美，守林人之美，在品悟中受到熏陶、教育。六、关于奉献的名句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干鞠躬尽瘁，死而后已先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。人生自古谁无死，留取丹心照汗青落红不是无情物，化作春泥更护花。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。七、布置作业教法与学法以问题驱动课堂。将大问题化小，分解难度。先让学生从第5段找出相关内容，再用序号标出，体会看林人的品质。感情朗读。想象补充，牺牲了什么？及时小结，加深认识。让学生讨论、交流。想象看林人的胸怀与目光是怎样的？进行扩句练习。回扣问题，系统总结。先解决关键词的意思，然后交流，师及时点拨。由浅入深，逐步解决。给学生思考与交流的时间。“说”的内容不作统一要求。出示《一双手》进行比较，师点拨。感情朗读、品味。板书设计克己奉公爱岗敬业1.工作岗位，不带烟草、火柴。2.定量喝酒，不违章。3.不带书报，注意四周情况。4.收听天气预报，不去收听最喜爱的歌曲。克己奉公爱岗敬业1.工作岗位，不带烟草、火柴。2.定量喝酒，不违章。3.不带书报，注意四周情况。4.收听天气预报，不去收听最喜爱的歌曲。白桦林的低语看林人白桦林的低语看林人甘于寂寞无私奉献以苦为乐，铺