青岛版小学数学大于号小于号的认识教学设计

课题名称认识“＞”“＜”和“=”课标规定1、初步建立数感和符号意识。重视呈现数的抽象过程，有助于学生认识数的本质，发展数感。发挥评价的作用，激励学生学习。学习目的1．在实际生活中通过数数、比较活动，体验多少的比较办法。2．认识符号“＞”“＜”和“=”，懂得它们的含义，会用符号来表达比较的成果，建立符号感。3.初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的爱好。评价任务自主练习一一对应的办法比较的练习完毕对“＞”“＜”和“=”的认识。完毕目的1、2自主练习比较两个数大小的基数练习完毕对“＞”“＜”和“=”的认识。完毕目的1、2所需条件学生：小圆片，1-10数字卡片。教师准备：课件、小圆片、1-10数字卡片。板书设计“＞”“＜”和“=”的认识。10＞99＜1010=10学习过程教学环节学生活动课前自学阶段二、课堂共研阶段三、拓展延伸四课堂检测课前练：1.出示题目，独立完毕。在田字格中写出6-10各数。集体订正；星钻奖励1-3颗（延时）一、课前自学阶段（见自主研习单）二、课堂共研阶段一、创设情境，导入新课谈话：同窗们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应当如何进行这个比赛？学生阐明比赛规则，分两队，有队员，有裁判，有拉拉队。教师：今天一班和二班的小朋友正在进行拔河比赛，他们个个精神抖擞！咱们一起去看一看吧！（课件出示情境图）教师：认真观察，从这幅图中你能得到什么数学信息？明确小组合作交流的次序及规定。（一）小组研讨：规定要明确：说的人要说出自己的研究办法及成果；听的人要听明白对方的结论，并尝试与自己的结论对比分析，交流时提出质疑并表述自己的不同之处。小组长在组织组员聆听的同时安排人对前置作业进行补充，形成报告素材。（3）拟定在全班交流的人选、方式、分工。这个环节学生大都已经养成习惯，请老师们在平时多真正参加、关注学生的小组活动状况，局限性的地方及时提示学生改正。3.对小组活动状况简朴评价。（通过观察、参加对小组活动的整体状况进行总结，而不是根据哪组讨论的激烈、声音响。）（此处对体现好的小组应予以星钻奖励。）（二）班级研讨（研讨共学）1.提出规定：①报告方式：先由一种小组上讲台前报告展示自己小组的成果，然后由其它组进行补充，能够在座位上说，如果有需要展示的作品能够派代表到前面去。②其它小组倾听，报告完再举手质疑，补充、评价。报告小组负责解惑，解决不了的由其它小组解答。③教师对展示的小组和个人予以评价。备注：教师要认真倾听，及时点评或引导学生点评。点评要注意即时性，否则不能及时反馈学生展示思路的优点与局限性。（此处对于小组报告及补充质疑的小组及个人应予以星钻奖励。）2.小组报告：（一）认识不不大于号、不大于号教师：比赛怎么还没开始呢？学生：还不能开始比赛，由于两边的人数不同多，不公平。教师：如何才干懂得哪边人数多，哪边人数少？你有什么好方法？快动脑筋思考，想到了同桌互相说说，比比看谁的方法好！学生思考后交流。报告展示：谁能说说你的好办法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数数的办法、摆小圆片的办法等）教师：同窗们的办法都非常好。现在我们用黄色的圆片代表一班的小朋友，用红色的圆片代表二班的小朋友。如何摆才干让别人一下子看出哪边的人多？学生摆圆片并回答下列问题。教师：你图片摆的非常美丽，红色的圆片和黄色的圆片一一对应。教师提问：看着摆好的图片说说你发现了什么？学生回答下列问题。教师：你回答的非常完整。红色的圆片有10个，黄色的圆片有9个。也就是说二班人数是10人，一班人数是9人，对不对？学生回答下列问题。教师：10比9大，9比10小。在数学王国里有两个符号能够表达数的大小关系，你们看它们来啦！（课件演示不不大于号，不大于号。）教师：它们两个长的真像呀，老师都分不清谁是哥哥，谁是弟弟了。你有方法分辨这两个孪生兄弟吗？学生：它们的形状很相像，开口相反。教师：你观察的真认真。“＞”读作不不大于号，“＜”读作不大于号。下面咱们来看一看它们在田字格里应当如何写？课件展示符号写法，教师在田字格里规范的写一遍。学生在田字格中写一遍。教师：认识了这两位兄弟9比10小，10比9大应当怎么来表达呢？学生回答下列问题。教师：你的声音真响亮。10比9大，记作10＞9。9比10小，记作9＜10。教师小结：哪个数大，开口就朝着哪个数；哪个数小，尖头就朝着哪个数。认识等于号教师：现在我们回到比赛场地看看发生了什么？学生回答下列问题。教师：你观察的真认真。一班又跑过来一种同窗，站在了队伍的最背面现在能够比赛了吗？为什么？学生回答下列问题。教师：你能像刚刚那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？学生动手摆圆片。教师：老师看到小朋友们红色和黄色的圆片同样多，用什么符号来表达呢？你懂得吗？学生回答下列问题。教师：你回答的非常对的。等号是不不大于号和不大于号的另一种兄弟，它放在两个数之间表达两边的数同样大。写“＝”时一定要注意上下两条线同样长哦！为了方便小朋友记忆，老师编了一首儿歌，我们一起来读两遍。（课件展示）教师：小朋友们都非常爱自己的班集体，不参加比赛的同窗都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用不不大于号或是不大于号来表达哪边的人数多吗？学生回答下列问题。教师：你观察的真认真。一班拉拉队员有6个，二班拉拉队员有4个。6比4大，记作6>4。4比6小，记作4<6。（三）师生研讨（深化共学）1.梳理学生报告成果，查缺补漏。2.总结;同窗们，通过本节课的学习和练习，我们对于不不大于号、不大于号和等于号有了新的认识，你有哪些想法和收获呢？请说一说。教师总结：这节课同窗们能认识“>”、“<”和“＝”，懂得了它们的含义，也会用符号来表达比较的成果了。但愿我们运用今天所学习的数学知识，能解决出更多的数学问题三、巩固应用，拓展提高教师：这节课小朋友听的都非常认真，下面到了你大显身手的时候了，看看老师的题目你都会做吗？基本练习巩固新知教师带领学生读题意，学生理清思路，独立尝试完毕，然后在小组内说一说自己的思考过程，再请几位同窗