声音的产生与传播教学设计

《声音的产生与传播》教学设计《声音的产生与传播》教学设计选题类别：初中物理学校名称：成都师范学院系院名称：物理与工程技术学院设计者：龙波课题声音的产生与传播科目物理教学对象初二学生课时1一、教学内容分析《声音的产生与传播》是初中人教版物理新教材八年级上册第二章第一小节的内容。《声音的产生与传播》是认知性质的课程，通过它要让学生明白声音的产生的原因以及传播的途径和条件。新课标要求：掌握声音由振动产生；声音的传播需要介质；声音在空气中形成声波；15℃时空气中的声速是340m/s；不同介质的声速比较的情况；乐音，音调，响度，音色；噪声，噪声的控制途径；声音强弱的单位——分贝；声的利用：传递信息、传递能量；声能也是能量的一种形式。二、学习者特征分析假定授课班级为初二平行班。学生的学习动机：1、学生对声学的了解远远不够，迫切的想对生活中随处可见的物理知识有更多的理解。2、初中学生心理特征之一就是好奇心强，具有较强的探究欲望，通过一个动手实验引入大大增添的学生的学习兴趣。知识基础：1、学生刚刚开始学习物理，对物理基础知识了解尚少。2、学生在平常的学习和生活中已经接触到过关于声音的产生与传播的例子。能力基础：1、学生具有动手做实验和分析问题的能力。2、学生有一定的小组合作经验。三、教学目标（三维目标，含重难点）知识与技能（1）能够在老师的帮助下弄明白声音产生的本质的物体在振动。以及声音的传播需要介质。（2）能够明白声音的传播需要介质，真空不能传声。（3）记住声速的大小以及声音在各个不同介质中速度不一样。过程与方法（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生与传播的。（2）通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。（3）通过简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，同时学习到物理各种学习方法：实验法、观察法、比较法、控制变量法。情感态度与价值观（1）培养学生善于与其他同学合作的意识。（2）学会用物理知识来描述生活中声现象。（3）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。（4）意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣。（5）通过实验得出结论的过程中，树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。教学重点1、理解声音的产生原因。2、掌握声音的传播条件。3、掌握声速相关的知识。教学难点1、掌握声音的传播方式是以波的形式传递。四、教学策略和教学准备教学学法教法：讲授法、启发式法。学法：自主学习法、协作学习法。教学准备教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细沙、小闹钟、小石头、塑料袋等。五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境播放海涛声、砂轮与工件摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。聆听，猜想这是什么声音。思考它是怎么产生的？用学生的好奇心来引入课堂。引入课题引导提问：声音是怎么样产生的呢？声音又是怎么样传到我们的耳朵里的呢？思考问题循序渐进的引入课堂学生实验分发实验器具，给学生分组。让学生自己动手做实验，看谁能够发出的声音最多。做实验让学生自己去发现道理引导总结引导学生进行总结学生分组汇报实验成果并总结声音产生的共同点。自主学习教师实验做真空不能传声的实验观察老师的实验用实验来检验真理课堂小结总结知识点听讲、记笔记巩固知识点六、板书设计一、声音的产生声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也将停止

二、声音的传播途径声音可以在固体、液体、气体中传播真空中不能传声三、声速介质温度15℃空气340m/s影响声速大小的因素介质种类。

（一般情况下）V气<V液<V固四、回声原声与回声之间的时间间隔在0.1秒以上。七、形成性练习知识点编号学习目标检测题的内容1、2理解和掌握声音的产生的原因以及传播条件一切发声的物体都在__________，人是靠__________发声的。我们通常听到的声音是靠传播的。声音的传播需要__________。为了探究声音产生的原因，小明设计了图1-1-1所示的几个实验。你认为能够完成探究目的的是（）八、教