开学第一课教学设计

三年级数学开学第一课授课方案授课目的：

1、自我介绍，拉近师生之间的距离，为今后学习打下优秀的基础。

2、认识本册数学书的内容，激发学习兴趣。3、明确数学课和数学作业的要求，养成优秀的学习行为习惯。4、经过讲故事，悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。授课过程：导入——自我介绍快乐的假期结束了，能谈谈你们的感觉吗？新的学期开始了，你们有什么打算呢？二、认识本学期学习任务1、若是现在请你看一看数学课本的目录，再来向大家介绍本书的内容，你能行吗？试一试吧。三、介绍本学科的相关要求问题1：上课前要做哪些准备？怎样珍爱书本？（一）学习用品1、课前准备好学习用品放在左上角。（安排检查组长）2、书本要包皮，不乱涂、乱划、乱写。3、作业用同一种颜色的钢笔。4、准备2个练习本并注明。问题2：课堂上注意哪些纪律？（二）学习纪律1、坐姿正直不做小动作（慎言慎行）2、积极讲话，声音响亮，表达完满。3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板。4、铃响后马上回座位静候老师到来。5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”，获得赞同后方可进入。6、在教师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在办公室外等候，出一人后再进。7、做作业独立达成。在家不会写能够问家长，家长也不会的注明原因可不写，在校能够问老师。8、课堂上的小老师要英勇的公布自己的看法，其他同学等小老师讲话达成，能够补充。9、小组合作要有组织者，记录员和报告员。要求组内人人讲话。问题3：做作业应注意些什么？（三）家庭作业要求1、注明时间，准时、按质、按要求达成作业。检查由小组长负责。2、每格写一行，做完一题空一行。3、校订要重新写，不得在原题上改；在练习册上能够直接校订，但要换一种颜色的笔。4、写作业、答题用铅笔，字迹工整，争取做到干净、齐整、不涂改。5、连线要用直尺，画图要用铅笔和直尺。6、当天作业当天校订。全对直接交组长，有错校订经老师批阅后交组长。8、每天的家庭作业必定要家长检查后签字并写上达成情况。小组长批上日期，并向科代表报告。（四）课堂作业的要求1、准时、按质、按要求达成作业。2、认真书写，字迹工整，争取做到干净、齐整、不涂改。3、有错及时校订，养成检查的好习惯。4、只用一种颜色的笔写作业。5、凡是请假的同学，来校此后马上补作业并及时上交。四、听故事悟道理——介绍数学学科的学习方法有个老人在河边垂钓，一个少儿走过去看他垂钓，老人技巧娴熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见少儿很可爱，要把整篓的鱼送给他，少儿摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？少儿回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”少儿说：“这篓鱼没多久就吃完了，若是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”你们说，这个少儿是不是很聪颖？重要的还在钓技。学习，不能够只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。下面闫老师就为大家介绍一些数学学习的方法：1、保持一种优秀的心态：当学习碰到挫折和困难时，不要退缩不要抱怨，相信自己会渐渐好起来的。2、学会合理安排时间。必然要积极的利用一些琐碎的时间回忆的知识，若是错了或不知道了看看课本。3、数学预习不能够少。数学听不懂的重要原因就是上新课时前边学过的知识还没有弄懂也许旧知识已被忘掉了。而预习能够为上课做好准备，从而让学生能主动的听课，能带着问题听课。（准备预习本）4、听课要专注。人只有在专注时才能进入最正确学习状态。一要正直课堂学习的态度，赶忙进入学习的状态。（1）多思虑，思虑是数学学习方法的核心。（2）多着手，帮组学习知识，运用做到贯通融会。（3）培养创立精神，所谓创立，就是想出新方法，就要不限制于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有别的的解法，这样能加深对题目的理解。二要积极提问和回答以下问题，争取回答的机遇。答得越多，学习的兴趣也会越大。五、全课小结少壮不努力，一世不给力！新的学期，新的征程。愿你们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每天，进步每天，收获每天！￣李冲锋著《课堂授课应变案例与指导》有感课堂授课应变技术，新教师的必备武装，老教师的不传之秘。假期我阅读了李冲锋博士的《课堂授课应变：案例与指导》一书，书中理论阐述与案相结合娓娓道来，令人豁然开朗。全书以200多个课堂授课中的典型案例，介绍了教师的应变技术；理论解析与案例评析相结合，使读者知其然，更知其所以然。书中特地设置了“实战演练”板块，供应了丰富而详尽的授课情境供读者练习。教育是有自己的规律的，但教育的方法绝对是多元的。优秀的教师总是依照教育规律从事教育工作并使教育走向艺术化，从而获得最正确的教育收效。课堂的应变技巧是能使讲课和听课在思路和感情上向来保持一致的策略艺术，是语言、性格、情境间别开一面的巧妙有机的交融，是教师饱含感情的才华的结晶。课堂授课是一个充满变化的复杂过程，作为教师，我们应该时刻掌握住课堂变化的脉搏和发展趋向，及时地采用灵便有效的应变策略，以保证授课活动的顺利进行和授课目的的圆满达成。一旦课堂授课中出现了突发事件，教师应注意沉稳沉稳地认识解析事情的真相，以珍爱学生为前提，迅速作出恰到利处的办理。同时注意解析和发掘其中的积极因素，并尽量做到顺便引诱，化消极为积极，变阻力为动力，使其成为启迪学生智慧、磨练学生质量、激发学生感情，使全体学生都碰到教育的一次机遇。再就是要将时间和效益在课堂授课应变中有机地一致同来，做到费时少、奏效大，而不应让突发事件喧宾夺主，致使冲淡了课堂授课的主题。比方书中的一个实例：“马德堡半球”竟被拉开了。经过这个实验物理老师想证明大气气压的存在，她经过同学们拉不开“马德堡半球”的方法来论证的，但是料想以外的时两个同学走登台对拉，对持不久，球竟然被拉开了，我想当时老师必然是惊异，同学们必然是哄堂大笑。而这位老师特别机智，她妙补了一句：“早知道你们俩儿的力气比八匹马的力气还大，我就该换一个较大的马德堡半球。”这时教室内的气氛是快乐的，教师的窘境也被清除了，我想这节特别生动的实验论证会深深地印记在学生们的脑海中。

想把备好每一节课，上好每一节课，智慧对付每一个孩子的“不测”，又何愁我们的课堂授课演绎不出优秀呢？苏霍姆林斯基说：“教育的技巧其实不在于能预示到课的所有细节，而在于依照当时的详尽情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”课堂的应变技巧是能使讲课和听课在思路和感情上向来保持一致的策略艺术，是语言、性格、情境间别开一面的巧妙有机的交融，是教师饱含感情的才华的结晶。面对课堂上的偶发事件，作为老师只有沉稳沉稳，才有可能找出解决问题的最正确方案。现在的课堂，学生是课堂上的主要角色，而老师可是一个引导者的角色。但是师生角色的变换，学生对教师不像过去那样俯首贴耳，课堂上突发性事件更加层见迭出。好多教师都