自我反思日志模板-龙潭中学+彭勃

自我反思日志模版学校名称龙潭中学教师姓名彭勃课例名称《新城道中》其一学科语文年级高二课时1教龄22课型□概念课□活动课√技能课□复习课教材版本及单元人教版选修教材《中国古代诗歌散文鉴赏》——“置身诗境，缘景明情”单元。本节课我最感到自豪的教学活动是什么？教学活动描述原因分析学生们比较喜欢做题，尤其是高考题或模考题，有一定的挑战精神，或许是想以此形式来检验一下自己的语文学习水平吧。因此，我在教学中特意安排了一个重要环节，就是将两年前北京某区的模考题《新城道中（其一）》的古诗鉴赏题原题给他们做，因材施教，投学生所好，以练代讲，讲练结合，把教材中的诗歌以古诗鉴赏答题的形式呈现，大大提高了学生兴趣，加强了学生思考问题的认真程度，积极性空前高涨，每个学生都积极参与，并在想：我的答案到底能得多少分？这节课收到了满意的效果，学生对知识的掌握情况明显好于以往。总体来说，这节课上得老师舒心，学生开心。教学过程中的第一个探究环节是“首联在整首诗中有什么作用？”这个问题的设置恰恰是考查学生关于文学作品鉴赏“作用题”的解答能力，这些在高一时给学生们讲现代文阅读时讲过，借此再进行复习，同时让学生们明白，文学作品鉴赏，无论是古诗还是现代文，都有其相同或相似之处。问题的设计可谓温故而知新。本节课我才用了以练代讲，讲练结合的形式，调动了学生的积极性，提高了学生的参与率，基本做到了以学生为主体的课堂教学。文学作品鉴赏是相通的，我启发学生用现代散文的鉴赏方法来鉴赏古代诗歌，起到了温故知新的作用。本节课我最有可能改进的教学行为有哪些？教学活动描述原因分析“置身诗境，缘景明情”的教学就是“情境教学”。情境教学是一种通过形象教学教会学生欣赏文学作品，培养他们的审美情趣，提高审美能力的有效方法。为此，我特意配置了一幅与诗歌意境相符的山水画模板，以辅助同学们根据情境再造想象，依据文字想象出当时作者的感情。可以说这一尝试确实在部分同学身上起效，但不如我想象的那么明显。因此也产生了这样的疑问：除了配画、配乐、视频等形式，还有没有更好的方法来辅助古诗鉴赏教学创设情境？白班技术掌握方面还有待提高，今后的多项大家请教。本节课最让我感到沮丧或焦虑的事情是什么？事情描述原因分析由于学生们基础比较薄弱，所以关于现代散文鉴赏中讲过的“作用题”的解答步骤和方法已经忘得差不多了，所以需要我在课堂上一点点的提醒和引导，为此耽误了不少时间，是本来设计的另外一首《新城道中（其二）》没能在课堂上完成，只得布置为课下作业。对学情分析还是不够到位，过于乐观地认为学生对以往教授过的知识掌握的不错，造成课堂任务未能圆满完成。本节课教学中哪些实践性知识引起了您的反思？体现该实践性知识程度如何？（请在左侧“实践性知识”列相应选项前勾选“√”）哪些课堂观察维度引起您对该实践性知识的反思？（请在相应右侧“来源”列相应选项前勾选“√”）实践性知识来源□教育信念□有效性提问□教师回应学生回答□对话深度□四何问题□S-T分析□强□弱√自我知识√有效性提问√教师回应学生回答√对话深度□四何问题□S-T分析√强□弱□人际知识□有效性提问□教师回应学生回答□对话深度□四何问题□S-T分析□强□弱□策略知识□有效性提问□教师回应学生回答□对话深度□四何问题□S-T分析□强□弱□√情境知识√有效性提问√教师回应学生回答□对话深度√四何问