《身体结构》教学设计与反思

PAGEPAGE6《身体结构》教学设计汉滨区东坝小学张昌【教学内容】教科版小学四年级科学上册第四单元第一课【教学目标设计】科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。【教学难点】观察身体内部器官。【教学准备】多媒体课件【教学对象分析】已经步入小学四年级的学生，认知水平、思维水平将从单一性向综合性转变，创新的意识亦有更为明确的表现，学生需要从课堂教学中积累更多的生活经验，获取更多的科学知识，从而进一步掌握学习科学课的基本规律，改进学习科学的方法，从而养成学科学、爱科学、用科学的学习习惯。【教学多媒体设计】《身体结构》的教学，依托自制多计算机媒体教学软件PowerPoint的辅助，目的在于创设情境，调动学习积极性，提高教学效果。该软件的设计从小学生的认知实际出发，根据教材特点，紧扣课文的重、难点，充分发挥PowerPoint的优势，集声、色、像为一体，为学生创设了一个悦心、悦耳、悦目的学习氛围。自制PowerPoint共分为两大部分，一部分为文本资料，一部分为声像资料。声像资料为游戏服务，引导学生在游戏中感知生活中的每一项活动都离不开身体部位的参与，并在学生对身体结构有了全面认识的基础上再升华、再拓展，大面积调动学生的主观能动性，激发他们的情感因素。这一现代化教学手段的运用，改变了过去传统的课堂教学模式，在信息技术条件下，使学生的主体地位得以充分发挥。【教学过程设计与分析】教学过程多媒体设计思路一、引入：1、大声说出它是什么？（展示老鹰图片）老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？指名回答。（展示老鹰眼睛放大图片）（展示猫图片）猫为什么从高处跳下而不会受伤？指名回答。（展示猫爪放大图片）（展示青蛙）青蛙为什么善于捕虫？指名回答。（展示青蛙舌头捕虫图片）2、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。3、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。板书、齐读课题。二、观察人的身体：1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分）（展示人体外部结构图）2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①两位同学台上比赛跑步，其中一位同学只用一条腿跑，看看谁跑得快；（明显比较出双腿跑动快）活动：②全班紧闭一只眼睛，用一只手用自己的方法在练习本上画一条直线，画完后评价自己画的直线；（画得不直）全班用自己的方法在练习本上画一条直线，画完后评价自己画的直线；（双眼双手，还利用直尺画得直）（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）3、观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）4.身体怎样工作：利用《如果感到幸福》表演活动后，让学生说说，身体的哪些部位参与了这项活动？（学生自由回答，同学补充说明）学生说说熟悉的身体活动，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。（全班交流自己所写的）三、课的延伸：问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？四、作业：激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。拓展学生的知识视野。让学生了解：老鹰敏锐的眼睛能从几百米的高空捕捉到老鼠；猫爪上厚厚的肉垫能减轻猫从高处落下的冲击力；青蛙的肤色用来伪装保护自己，眼睛、后腿具有善于捕虫的特点，尤其是倒生的舌头成为捕虫的“最佳武器”。直观展示人体外部结构，具体划分出各部分的区域。展示身体内部结构图，激发学生探究知识的兴趣，能独立自主的参与活动，进一步学习身体内部结构及其各部位的分布位置。播放视频歌曲《如果感到幸福》，请两位同学上台表演，让全班欣赏后评价。调动全班学生参与表演。【板书设计】1、身体结构外部结构内部结构头、颈、躯干、四肢心脏、肺、肝、胃……【教后反思】本活动的特点一，是正确处理主体与主导关系，留给学生学习和探究的空间。整个活动过程中，我始终扮演协助者、参与者、学习伙伴的角色，目的是教会学生学会学习，为学生终生学习做好储备。体现了教师引导下的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、解决问题的能力，交流表达能力。回想我当初设计本次活动时，总担心小学生的能力是否能达到预期的效果，现在看来我的顾虑是多余的，学生潜能的开发关键在于教师观念的转变、科学的施教、创新的组织。只要方法得当，没有“不可能”、更没有“达不到”。因此，在今后的教学中尽可能