四个太阳评课稿简短的(五篇)

第页共页四个太阳评课稿简短的(五篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧四个太阳评课稿简短的篇一我们一年级的阅读课，识字是重点。汉字，不仅是一种语言符号，不仅是读写汉语言的工具，而且是中华民族积淀了几千年的文化。所以，识字教学不仅在于学生会认会读几个字，更在于激发学生识字的兴趣。吴老师努力通过字理教学，让学生理解汉语言文字的来龙去脉，让汉字学习成为一件快乐而有意义的事。本节识字课中，吴老师重点抓住“甜”、“街”等字进展字理教学。如学习“甜”字，学生能从字面上理解“甜”是用舌头去品味甜甜的味道。而教学“街道”时，先让学生说说这个词什么意思？再联络生活说说我们大溪有哪些街道，再来通过字理识字的方法，解释“街”，通过图文结合，古今贯穿的方法，从字出发，再去观察如今的十字马路，讲述这个字的本义，再延伸着说说它如今的意思。我们一年级的教学中，朗读是非常重要的。本节课中，吴老师引导学生在个性品读中感受、体悟。吴老师用了不同方法对一、二两段进展朗读指导。如第一自然段的朗读教学，吴老师主要抓住“到处”这个词语，引导学生体悟到小画家希望将清凉送到夏天每一个角落的美妙愿望，另外再重点抓住顿号和逗号等标点符号，教给孩子朗读的技巧。在读的过程中引导学生感受我们中华的语言真神奇，一个小标点都能表达不同的感情。什么是语文？贾志敏先生曾这样解释：语文，口头说话叫语，书面表达叫文。语文，就是借课文中的一篇篇文章做例子，来孩子说话，孩子表达。在教学设计的过程中，吴老师非常注重语言文字的训练。如在学生读后初步交流对课文内容理解的根底上，进一步帮助学生梳理课文的脉络。让学生去文章中找出“小画家画了哪四个太阳，又分别送给了哪个季节?”，随即在黑板上板书：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳，再指名看着板书说说小画家画了哪些太阳。这样的设计既帮助学生理清了文脉，又培养了学生的说话才能及思维才能。四个太阳评课稿简短的篇二《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光辉。作者凭借丰富的想像力和独特的`创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的仁慈的心地和美妙的心愿。陈老师执教的《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，表达了新课标的理念。这节课的成功主要表达在以下几个方面：1、猜谜语，激趣导入。上课伊始，老师以学生喜欢的猜谜语引入课文，激发了他们的学习兴趣，既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。2、注重识字教学。识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探究识字方法、拓宽识字途径、进步识字效率。在这方面，我也认为陈老师做得非常好。先是带拼音的生字、再去掉拼音，通过齐读、个别读等多种形式进展认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时当学生识记有困难时，陈老师又充分发挥了老师的主导作用。如，通过编口诀和编故事帮助学生记住了“街”〔行字在两旁，两土中间站〕之后，又从生字然后又过度到词语。由易而难，比拟有层次。3、品词品句，走进文本。课堂上，陈老师引导学生深化文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会【关键词】：^p句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。如，在理解“挂”一字时，老师充分唤起学生已有的生活经历，加上动作演示，在理解了字形的根底上，更进一步理解了字义。接着图片出示，抓【关键词】：^p“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后，万物所发生的变化，引导学生再来进展感情朗读，当学生有了文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，到达了教学的目的。这样学生广开思路，发表对自己的独特感悟，从开场的“走近文本”，到如今的“走进文本”〔与文本作者的心灵碰撞〕，真正与文本进展了个性对话。4、板书设计简单明了。老师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。四个太阳评课稿简短的篇三在上周骨干老师开放周活动中，李老师执教了一年级下册的《四个太阳》一课，在这堂课中，李老师动听如涓涓流水的亲切话语，循循善诱的目光，笑容可掬的面容，和学生一起学习。让我感触颇深。纵观一节课，课堂亮点多多，显示出老师对教材、课堂与学生的良好把握。下面，我就简要地谈一谈本课的几处亮点：识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探究识字方法、拓宽识字途径、进步识字效率。在这方面，我也认为李老师做得非常好。通过闯关游戏串联课堂的识字教学。分层次教学生字词。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时李老师又进展适当的知识拓展。如，在认读“街道”后，问还有哪些街道呢？出示图片，让学生理解咱们温州的一些有名的街道，即让学生理解词语，又得到了课外知识。之后，又把生字送回句子读一读。由易而难，比拟有层次。课堂上，李老师引导学生深化文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会【关键词】：^p句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。用“夏天你有什么感受？”引导学生走进文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，到达了教学的目的。如，在学习“红红的太阳”时，李老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过音频中播放的“北风吼叫”的情境感受，再说说自己的感受，老师充分唤起学生已有的生活经历，引出“冻僵”一词。从学生的答复中，我们不难发现他们已经联络自身体会到了什么是“冻僵”，这样加深了对词语的理解。接着运用句式引说“冻僵”：寒冷的冬天里，我们的手——，我们的脚——，我们的小脸也——。在此根底上，老师再引导学生，由文本联络生活，注重生活的体验，进而学习“温暖”一词。用“温暖”练说句式：阳光温暖了冰冻的小河，小河——；阳光温暖了冻僵的小树，小树——；阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙——。通过比照说话，感受在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美妙的心灵和浓浓的爱心。总之，李老师的这堂课亮点非常突出，课堂有起有伏，学生的学，老师的教，都很投入。老师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动，与学生共创了一个和谐课堂。20xx年4月25日四个太阳评课稿简短的篇四《四个太阳》是一年级下册的第18篇课文，主要讲了小画家画了四个太阳，送给四个季节，表达美妙的心愿。史老师在教学时紧抓课文重难点，实在抓住识字进展屡次训练。下面我表达我的几点感悟。优点1：识字有方法，训练有实效，以生为主。在识字时，先让学生以自己喜欢的方式读课文，遇到生字宝宝多读几遍。在真正认读生字讲方法的时候，不是老师一味的讲解，而是调动全班的智慧，通过表扬、鼓励的方法，前13位同学最幸运，激起学生的奋斗欲，并且学生识字的方法既简单又有效，到达了短时间识字量多的效果。加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换偏旁、换一换等，充分运用了教参的提点，正确把握学生的智力程度和承受程度，而不是我，过分拔高，学生达不到任何识字的方法提点。所以一节课下来，我很累，感觉自己讲好了，学生听懂了，可是再问再答还是有困难。“街”字的讲解非常好，行字中间有两个土，发现的非常巧妙。并且联络生活，步行街，街道上的街道名字等，非常巧妙。“甜”字的讲解老师出示图片，让学生理解甘蔗，讲解甘蔗，顺便让生说记忆的好方法：舌头舔甘蔗甜，学生在老师的步步引导下，说的真好。游戏众多，款式多样，次次都有亮点。优点2：课文剖析方法多，换词、重点强调、想象说话，多方面训练说话。老师在讲解四个太阳时，不仅将自己精心制作的太阳贴在了黑板上，而且让生主动说话，你喜欢什么样的太阳？抓住“街道”进展拼音强调，由于本地的孩子接、间不分，所以这是个难点。在讲到清凉时，重点强调这个词语，而且让学生给清凉换个词，表达一样的意思。进而延伸到炎热的夏天，你站在太阳底下，你的感觉又是什么呢？之后引出把绿绿的太阳送给夏天，强调夏天需要绿绿的太阳。让生通过图片说话，果园里()熟了，锻炼学生说完好的话。优点3：读的方式多样，课件精巧，板书细致有重点。不仅让四个小朋友读课文，而且一句一句读，齐读，指名读，老师表达再读，学生再齐读。建议：1.脸字左面是月字旁，跟身体有关。右面的人是头发，横代表眉毛，两点和一撇是眼睛和鼻子，最后一横是嘴巴。这样学生会记忆的更加明晰。2.训练太多，识字时间消耗过长，以致于后面的课文讲解囫囵吞枣，时间比拟紧。四个太阳评课稿简短的篇五周三下午第一节课，听了雷x____师执教的《四个太阳》，《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光辉。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的仁慈的心地和美妙的心愿。雷老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，表达了新课标的理念。1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。2、注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带着学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联络，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风吼叫”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美妙的心灵和浓浓的爱心。3、雷老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。4、板书设计简单明了。老师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白