论文：浅谈提高机械制图课堂教学效率的对策

PAGE1开题报告姓名单位培训专业指导教师开题时间论文题目浅谈提高机械制图课堂教学效率的对策研究目的与意义运用科学的教学方法和先进的教学手段，在制图课程的教学实践中，逐步探索出比较可行的能够让学生比较容易掌握知识点与难点的方法从而提高教学效果。研究背景与现状近几年，随着中等职业学校招生人数不断扩大，中职进校生的总体素质严重下滑，学生一进校就开始学习机械制图这门课程，无实际经验，没有空间立体几何知识，学生学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产生厌学、惧学情绪。研究方法调查法、观察法、文献研究法文献资料[1]王幼龙主编.机械制图（第三版）.高等教育出版社，2007.7.[2]付艾琳主编.青少年学习兴趣培养的20中技巧.[3]张晓东.中职机械制图中的思考与研究.北京：北京大学出版社，2012（4）：25~27附件2：教学研究论文培训专业：机械制造技术论文题目：浅谈提高机械制图课堂教学效率的对策论文作者：指导教师：培训单位：2014年月日浅谈提高机械制图课堂教学效率的对策[摘要]近年来中职招生人数不断扩大，学生情况良莠不齐，由原来的普通教育转入职业教育，很多同学都出现了不同程度的困难；学生一进校就开始学习机械制图这门课程，无实际经验，没有空间立体几何知识，学生学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产生厌学、惧学情绪。在此，谈一谈机械制图这门课程的教学方法。[关键词]机械制图教学设计教学技能课堂教学系统是以教师、学生和教材等要素组成的并且具有新质的整体，是教师和学生以教材为媒体，按照一定的目标进行的活动。课堂教学效率的高低，与教材处理、教学组织、教学技能的运用、课堂控制水平等有关，对于职业技校，更是如此。下面就机械制图教学中有关授课方法谈几点体会，以供商榷。一、精心教学设计精心的课堂教学设计，反映着教与学的关系是否正确，反映着教材内容的处理是否有利于学生的认识，反映着教学是否符合简约规律，以最精的投入，取得最大的教学效益。课堂教学设计是讲好课的前提和基础，它的主要途径是备课。1.教学目标的设计教学目标，对教师来说是授课的目标，而对学生来说则是学习的目标。它指出了教学的主要方向，涵盖了教学的内容、重点、难点，学习层次、水平及教学的广度，是教学活动的出发点和最终归宿。对于制图教师则要从中掌握由物到图，再由图到物的反复思维过程。以制图国标为基础，投影作图为重点，绘制和识读图样为难点进行备课。同时要掌握本课程的知识和技能的范围、地位和作用，也要掌握与其相关课程相互间的关系。考虑和照顾不同层次学生的需要，使其具有一定的弹性，允许部分学有余力的学生，在达到共同要求后，学的更深些，使他们的学习潜力得以充分发挥。2.教学过程的设计根据系统论观点，教学过程是一个由教与学双方活动结合而成的系统。教师在明确教学目标的前提下，既要考虑教法，又要考虑对学生进行学法指导，使教与学有机的结合起来，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。这种教与学的关系，就学生而言，课堂上充满求知感和表现感，表现为学生有问题意识和参与意识，课堂教学就具有了一定的内在动力。对教师而言，教学不是只停留在照本宣科、传授知识的层次上，而必须在发现问题、启迪智慧上下大功夫。要让学生在掌握基础知识的过程中，同事掌握科学的分析方法，使学生真正成为学习的主人。教学过程设计的内容包括：一是“教”的设计，如何导入新课；新授内容分几个层次，各层次的教学如何形成高潮；怎样抓重点，分化难点，使复杂问题简单化，抽象问题形象化；何时渗透德育，如何德育渗透；形象思维能力怎样训练；怎样引导启发，教会学会什么学习方法；用挂图还是要板图，环节如何衔接；板书如何设计；时间如何分配；最后怎样结束等。二是：“学”的设计，指导阅读；启发质疑，引导诘难；课堂精炼；指导归纳总结；学法知道落实迁移等。三是反馈信息及采取对策的设计。预计课堂教学中可能获得的各种反馈信息，适时适度进行课堂调控，平衡教学动态，实现教学同步。3.评价教学目标的设计根据教学目标进行课堂形成性评价设计；师生总结设计。学生作业的难度、趣味性、多样性设计等。二、注重教学技能1.导入技能一个好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，扣住学生的心弦，增加学生的学习主动性。如果用“工欲善其事，必先利其器；其器不利，难善其事”来作为“绘图工具及其使用”这一节课的导入语，用一段古谚来说明工具对做好一件事的重要性，拨打学生的心弦，激起学生探究的心态，达到事半功倍的效果。这种导入法成为“媒介”导入法；我们还可以采用直观演示法、提问法、叙述法、情感共鸣法、悖常法、设悬念法、纠错法等来导入新课，激发学生的好奇心和解疑探究的心态，启发学生思维，提高课堂的教学效果，是课堂变得丰富多彩。2.把握“火候”教学是一门科学又是一门艺术，而艺术是相通的，演讲，演戏要讲感情的投入，一堂课同样需要有十二分的感情投入，才能激发学生的热情，调动学生学习的主动性和创新潜能。一集电视剧要吸引人，应有3个高潮；一堂45分钟的课，要取得最佳效果也应该有3个兴奋点。一堂高效率的课，输出信息的时间应占单位时间的60%左右，在实际教学时间内，师生尽可能减少“无用功”，让尽可能多的学生得到尽可能多的“有用功”。一堂课45分钟，如果教师“满堂灌”，不留给学生自由复习的时间，那么最后十几分钟学生的注意力就很难集中，因此，讲授的重点、难点应该在课堂的前30分钟进行。制图课的特点是：讲中有画，画中有讲，讲画结合，在讲画过程中要着重找规律、教方法、记步骤。因此，可用后面的十几分钟时间，让学生看书、温习、讨论、画图等，给学生以动脑、动手、动口的机会，调节和持续学生的注意力。同时，早上第一、第二节课和下午第一节课，学生精力充沛，情绪正常，宜于以讲为主；而上午第四节、下午第三节课，学生文体娱乐的需要和休息的欲望已经萌生，这些课宜于已练为主，给学生以动脑、动手等实践机会，最大效能的提高课堂的实际利用率。3.小结技能一堂完整的制图课，应做到有“头”有“尾”，既要重视“新课的导入”，形成第一个兴奋点，又不可忽视“结尾”的艺术性，形成三个兴奋点。课堂小结，虽然接近尾声，但是仍然能使学生的思维活动持续进行，加深对所学的知识的理解和记忆，使新旧知识连贯起来。例如讲“点的投影”一节结尾时，教师可以概括小结三点：=1\*GB3①.点的三面投影特性是什么？=2\*GB3②.空间两点的相对位置如何确定？=3\*GB3③.点的投影永远是个点，点是最小、最简单、又是最基本的几何元素，空间两点可以确定一条空间直线段，那么空间直线段的投影是什么呢？其投影特性又是什么呢？这种“悬念式”课尾小结，有意提出悬而不决的问题，为下堂课的开场白打下“伏笔”，也作为课外延伸，促使学生做好预复习工作。我们还可以采用“表格式”、“网络串联式”、“概括式”、“探究式”等进行归纳小结。为了充分调动学生的主观能动性，提高学生概括归纳的能力，及时反馈课堂教学效果，应大力提倡以学生为主的“讲评式”小结、“讨论式”小结和“概括式”小结等，让学生在掌握基础知识、基本技能的基础上，自己悟出点规律性的东西，把学生的思维引入到一个新的深度，使知识的掌握更牢固，同时也激发了学生的求知欲。总之，恰到好处地进行课尾小结，能对所授之课起到“画龙点睛”的作用。三、讲究语言艺术“阳春白雪，和者必寡。”脱离学生实际，把课讲的深奥，学生听不懂，自然没有兴趣，不愿意听。“下里巴人，听着必众。”只有把课讲的通俗、易懂，贴近生活、贴近生产实际，才能激发学生的兴趣，才能更好的掌握知识。教师只有通过语言的艺术将抽象的事物具体化，把无声的文、图变成有声的语言，把暗含的专业知识解读出来，才能生动的再现教材的思想内容，才能激发学生的学习兴趣和求知欲。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效益。”制图教师的语言要有科学性，准确、精炼、生动、形象，有条理又合乎逻辑，如果教师讲课啰嗦、重复、颠三倒四，把课讲的无精打采，有气无力，就会使学生产生厌倦情绪。语言要风趣，幽默，富有启发性。如讲到定位尺寸、定形尺寸时，可用人的双眼来举例。课堂教学中恰当穿插一些兴趣盎然的例子，灵活运用幽默，能强化学生记忆，而且还能缩短师生之间的举例，使教师教的有情趣，学生学的有乐趣。语言要富有感情色彩，以情感来传递思绪。教态和蔼可亲，教师讲课的音量、声调、神情，如能符合学生的口味，激发学生的兴趣使学生愿意听你讲课，“亲其师，信其道”，只有这样才能引人入胜，启迪思想，促进思维活跃，加深印象，提高理解能力。四、合理反馈调控课堂教学中的信息交流，是调控师生双边活动的枢纽，教师通过获得反馈信息，及时了解教学状况，调控教学过程，完成教学目标，这是优化课堂教学效果的重要手段。制图课教学中，我认为主要从以下两条途径获得信息反馈。1.启发式提问它是教师获得反馈信息的主要形式。教师只有通过接收来自上、中、下三个不同层次学生的反馈，才能比较准确的掌握学生接收信息情况与教学目标相离的程度。通过提问，拓宽信息传递的范围，使教学信息得以即时反馈。以利于教师及时调整教学状态和教学进程，达到提高课堂教学质量之目的。2.察言观色，获取信息反馈在讲课时，若学生听课的神色茫然、目光呆滞，就要考虑到学生信息输入与教师的输出是否和谐同步，这时教师若不采取补救措施，而只是一味的赶进度，学生的注意力就会分散。当学生表现焦虑不安时，就要考虑是否因思维坡度过大，造成学生思维的无序或中断；当学生目光游离不定，答非所问，就要考虑干扰学生接收信息的原因何在。这时教师应当适当转换话题或者暂停讲课，设法调节他们的注意力，这样才可能使讲课“起死回生”，收到预期的效果。教学实践证明，要保持认知系统相对稳定，以促使认知朝着预定目标发展，就必须发挥反馈调节作用，使认识回到实践中去检验，发现错误，修正错误，接受教训，提高认识，改进教学方法，全面提高课堂教学效果。总之，确保高效率的课堂教学，制图教师必须授课得法。必须围绕“发展智力，培养能力”这一主题，改传统的教学活动形式为立体的现代教学活动形式，改教师独占课堂或基本上一人表演为师生共同参与，该学生被灌、填知识为主主动接受知识，改教师带着教材走向学