听力教学总结

听力教学总结听力目标目前：扩充词汇量，训练辨音（听力专用课本）（大一）短期：熟悉对话、新闻用语，应对专四、专八考试（历年真题）（大二大三）长期：学术讲座（出国留学）（见网易公开课）、口译（职业）（catti指定教材、专业口译训练教材）（大四）选材原则1.课本为主，课外为辅。2.兴趣为主，应试为辅。3.实用为主，娱乐为辅。4.简单为主，复杂为辅。5.内涵为主，技能为辅。6.精听为主，泛听为辅。听的三大方法1．bottom-upprocessing自下而上的方法听力理解可以始于语言，止于意义。换句话说，先听任务文本内涉及到的语音、单词、短语、句法等，最后逐步过渡到听意义、了解文本结构。这种自下而上的方法要求先识别语音输入的单词，并掌握该单词的意义以及语法知识，从而确定说者（speaker）表达的意思。TheguyIsatnexttoonthebusthismorningonthewaytoworkwastellingmeherunsanItalianrestaurantdowntown.Apparentlyit’sverypopularatthemoment.用自下而上的方法来理解这个句子：首先划分信息单位（或者分解句子）以便引导我们理解这个句子的核心意思。句子的核心意思：句子的核心意思：Iwenttoworkbybus.Therewasaguynexttome.Wetalked.HerunsanItalianrestaurant.It’sdowntown.It’sverypopularnow.句子分解：TheguyIsatnexttoonthebusthismorningonthewaytoworkwastellingmeherunsanItalianrestaurantdowntownApparentlyit’sverypopularatthemoment弊端：过度使用bottom-upprocessing,容易导致听者过渡重视文本中的个别单词，因此不能过多练习单词或短语填空题。个人认为：听前看生词表（newwords）也会影响整体听的效果。因为事先输入词汇信息（心理学上叫暗示），在听的过程中，会过多关注这些词汇信息。2. top-downprocessing自上而下的方法（个人推荐）这种方法要求听之前先了解背景知识，或者先听大概意思、掌握文本结构、或预测文本话题或可能听到的内容，然后再过渡到语言层面。（预测在这个方法中起到很重要的作用）弊端：只注重大意，可能会漏掉一些重要信息。3. Interactiveprocessing互动方法实际上是将头两种方法充分利用，有效结合，从而达到听的理想效果。现代大学英语听力教程重视技能训练，多采用第三种方法。国际交流视听说教材的使用步骤：1.背景知识（读）2.技能训练（视听）3.巩固练习（说）这套教材主要采用的是top-downprocessing。这三种方法同样适用于其它课程的学习（比如精读或综合英语）听力三忌听的过程中，一忌抠单词或查词典（生词或语音干扰）二忌抠语法（语法干扰）三忌想翻译（母语干扰）注：口译训练除外。口译训练的基础练习（或前提条件）是高级听力训练（水平），即使达到听力的高级水平，也未必能做了口译。建议：听完之后，再去查单词、查语法或翻译。解决方法：1.多听，并结合语音知识（即连读、弱读、省音等），提高辩音能力。2.多猜，利用语境判断语义。2.多读，扩充词汇量和背景知识。3.多模仿，熟悉语言表达习惯和运用能力。听力训练的陋习：千万别把听力当阅读1.边听边看字幕或原文或者还没听就直接看文本。（字幕或文字材料会干扰语音的输入）2.听之前记下答案或看原文找答案。（应付）3.一两遍听不懂就放弃，去看原文；最糟糕的是从此放弃听力。（耐心不足）4.不发现和总结自己在听得过程中出现的问题。5.无意识去积极解决各种问题。6.所有材料都进行听写或无选择性地进行泛听。7.听力课上一直用铅笔作答，然后钢笔重写一遍，有点浪费时间。学习方法因人而异，选择较好的方法少走弯路。听写（专四）听写材料特点1.篇幅较短，长句难句少2.生词几乎没有3.语速缓慢，发音清楚(专四听写：二三遍句与句有5秒间隔停顿，便于记忆)4.题材熟悉或热议话题5.正常情况下，所有单词都能听清（包括弱读词）出错可能原因1.第一遍没听懂意思：急于做笔记或写句子2.第二三遍没记住意思：只顾形式而忽略了意义；瞬间记忆能力和下笔速度没有协调好。3.第四遍没来得及补救：头三遍没做好4.四遍都听完了，但不会检查和纠正错误（综合能力比较弱）5.其它：情绪、精神状态改进建议第一：平时训练听写严格按四遍模式进行，要训练下笔快、反应快、短时记忆准确的能力。第二：选择发音清楚、题材熟悉、句子长度难度一般的短文进行听写训练，提高速记（书写和瞬时记忆能力）（优先考虑专四真题听写材料；voaspecialEnglish）。第三：听写突破点：第一遍务必听懂每句话。第四：可迅速提高的地方：写字速度，短时记忆能力，单词拼写。第五：两个确保（所有听过的听写材料所有单词都会写；书写格式力求标准整洁、一次到位）。第六：阅读社会热点或某些专题或话题讨论文章（储备可能与考试相关的背景知识）训练目标：达到专业四级听写能力。附：听写检查的项目小错：单词拼写、标点符号、冠词、单复数、首字母大小写、连字符大错：漏词、加词、造词、换词、大移位、时态、语态涉及到数字的词写成阿拉伯数字不扣分。听力技巧：意义听辩听的目的听的目的不是单纯地捕捉声音，不是单纯的技能训练（即听写单词、句子或短文，判断错误，选择填空，语音语调）。最根本的目的是为了获取讲话人所表达的真实意义。因此，听力训练不能听“孤立”的字词，而是要听意义（mainidea）。意义听辨的要点1抓关键词、意群或意义单位（keywords,sensegrouporsenseunit)。在一个句子里边，关键词包括核心主语、主要动词、宾语、数字、表时间地点的词，以及表示强调的词语等。意群或意义单位可以帮助听者切分和理解信息较小的翻译单位。关键词包含了句子的主干信息。如果若干句子的主干信息综合起来，就是一段话要点的概括。2抓时态。时态是非常必要的表达意义的工具。3听上下文或句群之间的逻辑关系。六种常见逻辑：=1\*GB3①原因=2\*GB3②转折=3\*GB3③条件=4\*GB3④让步=5\*GB3⑤时间先后=6\*GB3⑥结果4听出讲话人的弦外之音。讲话人的表情、语气、语调可以准确反映他所要表达的真实情感和意义。如果看视频或听真实语境的讲话，还要注意讲话人的肢体语言。5关注具体语境。语境就是指讲话的真实环境或讲话内容的上下文。词或词组只有在语境里才有活的意义。6文化内涵（一些表达有典故或出处，了解文化背景，才能明白真实意义）习语如何对照文本学习误区：通常，学生错误地把文本对照简单运用为查找答案。实际上，文本对照用得好，可以很好地促进语言（听力）学习。以下具体说明文本对照的使用方法。发音：口语的特点：快速的语流，而且语流中的词汇分割对照文本时，要注意音的省略、增音、音变、同化、连读，以及句子重音、情绪和态度、语调等方面。参考语音教材注意积累例：注意黑体部分Shesatnexttothewall.Next的t音省略，只保留to中的t音，就会变成/nekstǝ/Tony’saheartbreaker./ha:pbreikǝ/Hedoesn’thaveanoriginalideainhishead./aidiǝrin/(英式英语增音只为朗读流畅）KnowwhatImean?/nǝuwɔdaimi:n/Givemeabreak/gimi:ǝbreik/Everydaylife/ivrideilaif/Thefishinwater/fiʃin/notfishing/fiʃiƞ/Notasorangeas/nɔtǝzɔrindȝǝz/而不是/nɔtæzɔ:rindȝæz/词汇与句子：高频词、重要习语、常用搭配（但被听者认为是生词或不常用，这种情况是语音输入较少造成的）（一般，生僻词或低频词、不常见的表达和不常见的语法现象不作为学习的重点）文化典故（教材的听力材料里或考试材料中比较少；典故多见于文学作品）常用句型（表数字的、表虚拟的、表对比的等）文化背景：各地习俗、旅游景点、著名人物、历史事件、政治特色语篇结构分析：每一段话的主旨上下文逻辑关系如果是说明文，提取主题和要点如果是记叙文，抓住主要事件、情节或梗概。如果是议论文，注意说话人的态度、观点或结论、依据如果是描写文，重视措辞分解长句难句：按照意群或信息单位分解句子，查找关键词或主干；并进行笔记练习，即用简单的字母或符号标记信息单位；看着笔记复述，以便检验笔记的有效性补充练习：把听不出来的名词、动词、习语或句子标注，然后剪辑文本，把听不懂的地方留下空白，重新听并填空。自主学习学生自主学习普遍存在的问题：教师没有给定具体任务并要求自习的时候，多数同学会漫无目的、不知所措。没有计划、目标不明确、不停地换任务找不到适合自己的任务，发呆、聊QQ、上网（即使上网，也同样没有目标，只是不停地换网页或盯着某一页没有进展），等等针对以上问题，解决办法见下文好的听力材料：可信、与听者有关、有新的信息、合适的语言水平趣味性（个人兴趣）选择与自己生活和学习密切相关的长度在可承受范围内的材料；选择喜欢的娱乐内容；反映真实场景的视频比单纯的编辑过的语音材料更具有趣味性（真实材料有利于口头交际；编辑的材料适用于语言学习）文化因素文化背景不太陌生的材料文化背景可以了解的材料有些文化背景比较隐晦的或者包含很多典故的材料适合做阅读，不适合做听力。3-1.叙事方法或语篇结构叙事具体、概念较少、不太抽象的材料有具体步骤或操作顺序的材料（比如：教你做什么；介绍某个东西的特点）有多个情节，但不是错综复杂的故事材料文学艺术性比较强的散文、诗歌等一般不适宜做听力材料（不排除个人爱好，简单的也可以选择）。3-2叙事方法或语篇结构遵循明显逻辑关系的语篇结构的材料可以选择。如下：1.描述一般现象，给出例证进行分析，有时带有结论2.提出问题，解决问题3.因果关系这类材料的内容主题明确、步骤较少、话题转变的转折点较少，容易理解。（多见于学术报告或专题讲座，还有些质量较好篇幅较短的作文范文）其它：信息密度大的、语言表达和语法较为复杂难懂的、音质不好发音不清的、超过正常语速的、口音较为严重这一类材料，要慎重选择（除非听力已经达到高级水平）。也有专家认为：随着英语水平的提高可以接触更多类型的口音，因为近年来人们意识到不必要像母语为英语的英国人、美国人、澳大利亚人等那样讲“标准”英语。所以在实际交流中，会碰到很多带有口音的英语。因此，听不同口音的人讲英语也是一种听力技能的训练方法。精听的具体步骤（三阶段）Beforelistening/viewing选定话题。尽量寻找阅读相关话题的文字材料，了解相关的词汇表达、背景知识、概念术语。如果条件允许，可以找同学探讨该话题，就已知的、想要知道的、学到了什么这三个方面进行探讨。预测内容。预测可能会听到什么，并记下你想到的关键词或要点。Whilelistening/viewing第三、听要点wh-question整体听一遍，检查你的预测有否有效，大意是否抓住，确定几个问题的答案：wh-question挑出要点，有选择地听，忽略不相关的细节。Whathappenedwhenandwhere?Whateffectwouldsomethinghappenedproduce?Whowouldberesponsibleforit?Howdid/willwhodealwithit?Whydidithappen?Whatdidwhodoforwhatpurpose?…第四、记笔记抓细节听第二、（甚至）第三遍，用缩写或符号记录要点和重要细节（记住笔记是为自己写、自己能看懂，而不是让他人明白），记什么，怎么记？参考“十一如何做笔记”笔记参考书目：各种口译教材（取其精华、去其糟粕）第五、听转折点边接词体现上下文逻辑关系：so,ontheotherhand,furthermore,inconclusion等Afterlistening/viewing第六、生词解决办法记录困难词汇、名字的相似音，先根据上下文关系、常识等猜测，然后找相关资源或材料核对。第七、与同学合作1.听前讨论、预测2.听后核对答案或互补细节，讨论笔记优劣、改善笔记。3.听后还可以轮流进行源语复述（一人听，一人说）。第八、文本对照学习（参考“八如何对照文本学习”）十一、如何作笔记第一步：确定信息单位例：Everyyearthatpasses//seemstohaveitsowncharacter//.Someleaveuswithafeelingofsatisfaction//,othersarebestforgotten.//2009wasaverydifficultyearformany,//inparticularthosefacingthecontinuouseffectsoftheeconomicdownturn.//第二步：确定关键词year,charactersatisfaction;forgotten2009,difficu