一等奖教案 汉语教学

首届国际汉语教师志愿者海外教学大赛邹岚的教案PAGEPAGE2第四课爸爸、妈妈教师姓名：邹岚任教国家：德国任教学校：ETA-HoffmannGymnasium一课型综合课二使用教材《快乐汉语》（第一册）第四课三教学对象德国文理中学8—11年级学生七名，零起点，母语为德语。四教学内容1.生词：a.亲属称谓：爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟妹妹爷爷奶奶b.指示代词：这那2．句型：这是我爸爸。那是我妈妈。3．语法：指示代词“这”近指、指示代词“那”远指的功能陈述句变成否定句、疑问句4．汉字：这那爸妈5．拼音：辅音dtnl以及它们和单元音的拼读五教学目标1．词语学习目标：本课生词以及补充的亲属称谓2．语法学习目标：指示代词“这”、“那”的近指、远指功能3．课文学习目标：本课句型以及相关的疑问、否定表达4．汉字学习目标：汉字“这、那、爸、妈”5．语音学习目标：辅音dtnl以及它们和单元音的拼读6．技能目标（听说读写）：听说读三会：所有生词、本课句型听说读写四会：辅音dtnl以及它们和单元音的组合汉字“这、那、爸、妈”交际技能：会用本课句型介绍自己的家庭六教学重点和难点1．词汇：亲属称谓“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟”2．语法：指示代词“这”、“那”3．课文：以指示代词“这”、“那”为主语的陈述句、“是”字句、这两类句型的疑问、否定表达。4．语音：声母tdnl，第二声的练习5．汉字：本课四个汉字的认写七教学方法问答法、图片展示法、动作演示法、任务型的交际练习、唱歌等八教学时间第四课共安排四课时，一次两课时。第一次课两课时复习旧课，学习新课生词、句型和语法。第二次课两课时学习指示代词“这”、“那”为主语的陈述句、“是”字句这两个句型的疑问、否定句，汉字、拼音以及完成课本练习。该教学录像属于第一次课，即第一、二课时。九教具游戏“找朋友”的卡片、第四课词语卡片、第四课句型卡片、游戏“我的家”的卡片、拼音卡片、绕口令卡片、歌词纸等十教学步骤（教案重点部分）教学内容教学行为教学说明组织教学复习热身生词语法、句型、课文拼音综合练习（拼音、汉字）综合练习（新旧课生词、课文）布置作业1．师生互致问候1．师生问答练习：老师问一个学生：“你叫什么？你是哪国人？你家在哪儿？”这样问几个，然后再问一个学生前一个学生的情况：“他叫什么？他是哪国人？他家在哪儿？”？2．任务型游戏：找朋友每个学生得到一张卡片，卡片上面是自己的新身份“名字国籍住址”，下面是“要找的人”。找到自己的朋友后站在一起，然后给大家用以下句型介绍。“你们好！他是。。。。。。他是。。。。。。人。他家在。。。。。。。”1.事先在黑板上画一棵“家庭树”，中间画一个“我”图片我——爸爸——妈妈——哥哥——弟弟——妹妹——姐姐——爷爷——奶奶老师依次展示图片、带读，然后贴到黑板上的“家庭树”中。老师带读、学生朗读生词，直至熟练。2.词语操练：听音举牌老师说亲属称谓，学生展示正确图片，进行多轮。请一个学生上台说亲属称谓，其余学生展示图片，进行多轮。3．老师把卡片贴到黑板上。师生再次朗读所有亲属称谓。1．学习指示代词“这”、“那”：老师请一个学生上台，学生与老师站得比较远，学生拿“爸爸”，老师拿“妈妈”，老师慢慢说句子：“这是妈妈，那是爸爸。”然后与学生交换卡片，继续说：“这是爸爸，那是妈妈。”然后展示句型卡片。2．句型卡片贴在黑板上，老师带读，学生跟读，直至熟练。（从字扩展到句）3．练习“这”和“那”：三人一组上台，分别持“我”和另两个家庭成员卡片。一个人演“我”，“我”说：“这是我爸爸”，持“爸爸”卡片的同学迅速跑到“我”旁边；“我”说：“那是我妈妈”，持“妈妈”卡片的同学迅速跑到远离“我”的位置。换人换卡，游戏可进行多轮。4．任务型游戏：我的一家学生分两组，两个家庭，每组一个人演“我”，其他人各得一张家庭成员卡片。组内成员用句型“我是。。。。。。”，互相认识。然后由每组的“我”向另一组用句型“这是我。。。。。。”介绍自己的家人。两个句型老师写在黑板上。游戏宜进行多轮，每轮在组内调换卡片，让每人都有机会扮演“我”，介绍自己的家。1．拼音的复习练习：A“热身”：复习前三课拼音aoeiuübpmf老师展示卡片，学生认读B练习：听音举牌发给学生每人一张拼音卡，不同的声母和韵母老师说，学生举卡片并读。练习可进行多轮，从单韵母过渡到音节。1．趣味练习：学习绕口令妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。这个绕口令短小有趣，既适合练“ma”这个音节，也可以借机向学生灌输一些有关汉字的知识，提高他们学习汉字的兴趣和学习一些认写汉字的方法。老师展示“马”的演变过程，从象形字到今简体字——让学生找一找绕口令中有几个单独的“马”——让学生找一找还有多少作为部件的“马”——老师介绍象形字——解释绕口令——老师带读，学生跟读——学生分组读，直到熟练。2．唱歌：我的家爸爸妈妈哥哥我我们都是德国人在德国在拜恩我的家在班贝克老师展示歌词，边唱边解释新词。老师带唱，学生跟唱。学生分组唱。每换一个亲属称谓唱一遍。作业：制作家庭树或是带一张家人的照片，下次课向同学介绍自己的家通过问候引起学生注意，学生知道开始上课了。通过师生问答复习了前三课的所有句型。所有的学生都问到了，而且是打乱顺序进行的，使所有的学生在整个练习过程中都能保持注意力。这个游戏是对刚才进行的半机械性操练的扩展，是体现任务型教学法的交际性练习。用“家庭树”、图片来展示家庭成员，一目了然，也容易引起学生的兴趣。学生有了兴趣，多读几遍也不会觉得枯燥，记忆的效果也好。该练习的目的是为了让学生尽快熟悉本课生词。用游戏的方式进行，可以增加学习的趣味。通过朗读再次复习所有词语，并正音。通过卡片、动作演示让学生在情境中体会“这”和“那”的不同指称功能。让学生通过朗读熟悉本课句型。这个练习让学生不仅嘴动，而且身动，即全身都在参与。通过游戏性的练习体会、掌握“这”、“那”的不同指示功能。这个也是交际性练习。通过练习让学生由机械操练本课句型过渡到能自由表达，介绍自己的家。打下坚实的语音基础是汉语学习初级阶段的重要任务之一。每节课都宜辟出一些时间来练一练拼音。这个练习主要是练辨认声、韵母及音节、音调的能力。上课时不时教学生一些特别的、有趣的东西，会使课堂的节奏富于变化，同时学生也学到了一些可以向他人“炫耀的本领。”这首歌的旋律上次课学生已学会。所以复习一下，就可以“旧曲装新词”了。通过唱歌，再次复习本课生词。通过做作业复习本次课学习的内容板书设计：（可选）1．在黑板上画一棵“家庭树”，中间画一个“我”，把学习的亲属称谓卡片依次贴到“树”中。2．学习句型时，句型卡片贴在黑板上。3．游戏“我的一家”：学生要用的两个句型“我是。。。。。。”和“这是我。。。。。。”写在黑板上。教学反思：1．复习热身环节的“找朋友”游戏，本来教案只设计了进行一次，但鉴于当时学生参与的兴致很高，所以又进行了一次。事实证明，这样做的效果不错。因为有了第一轮的“铺垫”，第二轮学生的语言表达能力明显进步。2．拼音环节的“听音举牌”练习，