高效阅读教学评价

高效阅读教学评价2023/11/19你如何评价这张照片2023/11/19第一种：露八颗牙，刺激—反响反复强化，形成固定反响——行为主义第二种：微笑是动作技能，演示分解、强化练习——认知主义第三种：共同建构对客户的态度，理解为什么要笑——建构主义2023/11/19提纲：一、案例导入二、高效阅读教学评价标准三、高效阅读教学评价策略〔一〕教学目标〔评为什么教)〔二〕教学内容(评教什么〕〔三〕教学过程〔评怎么教〕〔四〕教学方法〔评怎么教〕〔五〕教学效果〔评教得怎样〕2023/11/19一、案例导入评课:

教学节奏张弛有度教学语言简洁精致教学结构浑然一体教学过程行云流水

?呼风唤雨的世纪?无视了教学内容学情效果2023/11/19评价的内容：教学目标的达成教学内容的取舍教学过程的设计教学方法的选用教学效果的好坏教师素质2023/11/19二、高效阅读教学评价标准

湖北省小学语文第十一届青年教师教学观摩活动评分参照标准

教学目标教学设计教学过程教学方法教师素质2023/11/19教学目标：明确——教师很清楚教学要教什么，学生要学什么；教到什么程度，学到什么程度准确——符合课标年段要求及学生身心特点、实际水平全面——表达三个维度的有机结合集中——一课时的教学目标不求面面俱到，但要着力解决一两个方面的问题2023/11/19教学设计：关注学生实情——从“学〞的需要出发设计教学，朴实、简洁，能紧密结合课时教学目标设计教学有效运用文本——文本解读恰当适度，能结合年段目标合理运用文本，关注文本中最有价值的教学内容关注语言开展——能在语言内容和语言形式的结合点上展开教学，重视语言的习惯2023/11/19教学过程：主体性——突出学生在阅读教学活动中的主体地位，为学生提供充足的学习时间和空间，引导学生主动、积极、创造性的学习，在阅读实践中学会阅读。主导性——能有效发挥教师主导作用，教学指导适时、得法、有度，充分发挥在学生学会学习、高效学习过程中的引导、点拨、提升作用科学性——遵循文本阅读的一般规律及学生阅读学习的认知规律，做到既引导学生读懂文本更重视引导学生学会阅读；既有对文本的整体把握又有对细节的品味揣摩；教学容量安排合理，教学活动张弛有度2023/11/19教学方法：灵活性——能根据学生学习状态灵活调控课堂，恰当、科学地运用各种与教学内容相适应的教学方法及教学手段；引导学生积极、主动、有创意的学习，教学目标达成效果好现代化——能根据教学需要科学、合理运用现代教育技术辅助教学，使用效果好创造性——在追求教学实效的根底上，教学方法新颖独到，有特色，富有创新2023/11/19教师素质：教学功底——具有扎实的教学根本功和深厚的文化底蕴教育理念——具有先进的教育理念，有很强的教改意识2023/11/19?扁鹊治病?〔录像〕这堂课高效吗？你如何评价？〔咸宁实验小学李霞〕

?特教来袭

2023/11/19优点：1.注重学法指导2.拓展资料的运用效果较好3.教学方法有可取之处2023/11/19缺乏：教学目标不甚明确，文本解读似乎不到位——教什么似乎不是很清楚1.对文本的主旨领悟有偏差傲慢？

防微杜渐2023/11/192.文本的解读还不是很到位。扁鹊治病——蔡桓公拒绝治病扁鹊“屡拒屡劝〞不是蔡桓公“屡劝屡拒〞强化了扁鹊“医术高明〞“医德高尚〞这一形象无视、削弱了学生对蔡桓公的认识给我们的感觉2023/11/193.对文本的处理欠缺整体性，把简单的问题复杂化四次觐见，每次扁鹊有何言行？蔡桓公有什么反响？他心里怎么想的？将前三次作为一个整体，让学生带着问题自己批画：扁鹊三次觐见蔡桓公分别说了些什么？蔡桓公对此有何反响？他心里怎么想的？抓住“不快乐〞“很不快乐〞等词语交流对人物的看法，通过朗读表现人物心理活动；对于第四次，主要和前三次比照，并分析原因，从而领悟寓意。2023/11/194.教学方法上的瑕疵①“牵〞的痕迹很严重②病历的选择③写话2023/11/19病历

患者：蔡桓公医生：扁鹊时间病情处方有一天皮肤小病热水敷烫过了十来天皮肉之间扎针十来天后病在肠胃里服汤药又过了十几天深入骨髓无药可救（只好等死）时间病情能否治疗有一天皮肤小病能够治好过了十来天皮肉之间可以治好十来天后病在肠胃里还能治好又过了十几天深入骨髓只能等死2023/11/195.寓言故事怎么教

一：理解故事内容，感受寓意二：联系生活实际，发表独立见解，个性化理解和延伸文本最后给这篇文章换个题目：?蔡桓公之死??生命的代价??？??？?2023/11/19阅读教学的理想状态知识积累语言开展思维训练情感熏陶学习能力提升五大方面是终极目标2023/11/19三、实施高效阅读教学评价的策略〔一〕教学目标——三不三要三不：数量不贪多、要求不拔高、人文目标不扩充三要：要坚持标准、要抓住重点、要科学定标2023/11/19三不：数量不贪多、要求不拔高、人文目标不扩充数量不贪多要求不拔高人文目标不扩充“初步感受〞拔高为“深入理解〞“认识生字〞拔高为“会写生字〞“小练笔〞拔高为“小作文〞“说一说〞拔高为“写出来〞“感受〞拔高为“概括〞2023/11/19三要：要坚持标准、要抓住重点、要科学定标一是坚持标准二是抓住重点三是科学定标2023/11/19窦桂梅、于永正?圆明园的消灭?教学目标一览表执教教师《圆明园的毁灭》教学目标窦桂梅1、字词句教学目标（略）2、有感情朗读课文；3、深入理解圆明园的毁灭和辉煌，探究灭亡原因。于永正1、字词句教学目标（略）2、有感情朗读课文；3、初步感悟圆明园的毁灭和辉煌，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2023/11/19执教教师?晏子使楚?教学目标窦桂梅 1、字词句教学目标〔略〕；2、正确、流利、有感情朗读课文；3、体会晏子辩才中蕴含的审时度势的智慧，体会外交官的能言善辩与国力、尊严之间的关系。沈志彬 1、字词句教学目标〔略〕；2、正确、流利、有感情朗读课文；3、正确理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领会文章的表达方法。2023/11/19?灰雀?〔课后思考题〕

教学第一段时，让学生读文章，画出描写灰雀外形的句子。2023/11/19你如何评价教授对教学目标的修改？?找准教学目标是课堂教学根本?〔?小学语文?2021/5安徽省阜阳市颍州区鼓楼中心校俞红〕2023/11/19?桥?〔五下〕教学目标①：1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴〞等词语。2．理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头无私无畏、舍己为人的高尚品质，理解课题的深刻含义。有感情地朗读课文。3．领悟并运用课文的表达方法。肆揪瞪搀祭奠〔新字6个〕咆哮疯狞淌肆揪豹瞪呻膛搀祭奠〔四会14个〕有无不妥？2023/11/19教学目标②：1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“搀扶、祭奠〞等词语。2．有感情地朗读课文，以示对课文情感的理解和感悟。3．用简洁的语言概括文章的主要内容。4.领悟课文语言简练、构思新颖别致的表达方式。2023/11/19教学目标③：1．认识并会写6个新字，会写8个字。〔会写8个已经认识的字〕2．有感情地朗读课文，以示对课文情感的理解和感悟。3．用简洁的语言概括文章的主要内容。4.领悟课文分层推进、设置悬念表现人物品质的表达方式。2023/11/19〔二〕教学内容——三不三要三不：不吝惜取舍不盲目拓展不过度整合三要：要深入解读要合理取舍要适度拓展为什么要取舍？2023/11/19语文的课程内容、教材内容、教学内容理科：课程内容=教材内容=教学内容语文：课程内容＞教材内容＞教学内容〔课文〕一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花2023/11/19“三要〞：要深入解读要合理取舍要适度拓展①要深入解读。一是把握整体性?清平乐•村居?从哪些地方体会出村居生活的美好？2023/11/19清平乐·村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。2023/11/19一醉是老夫妻白头偕老，这是人生的一大幸福?清平乐•村居?二醉是多子多福，香浓烛旺，发自内心的快乐三醉三个儿子，大儿子已经成人了，二儿子也很勤劳，从事农业〔锄豆〕和富业〔织鸡笼〕，其乐融融四醉小儿活泼天真，老来得子，人丁更旺，怎么不喜出望外呢——“醉里吴音相媚好〞2023/11/19——扣题眼切入。?伯牙绝弦?——抓关键切入。

?老人与海鸥?“朋友告诉我，十多年了，老人与海鸥就像亲人一样〞?自己的花是让别人看的?“多么奇丽的景色，多么奇特的民族〞——找变化切入。

?掌声?二是找准切入点?开国大典?“大〞英子前后的变化，思考：是什么改变了英子？掌声怎么有如此大的力量？2023/11/19比较不同的切入点优势：?地震中的父与子?①这对了不起的父与子紧紧地拥抱在一起。从哪些地方看出父与子了不起？②“不管发生，我总会跟你在一起！〞文中有一句话出现了三次，是哪句？

这句话是谁在什么情况下说的？你从中体会到了什么？2023/11/19第一次：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不管发生什么，我总会跟你在一起！〞第二次：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不管发生什么事，你总会和我在一起！〞第三次：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不管发生什么事，我知道你总会跟我在一起。〞因为承诺，所以决不放弃信念相信坚信笃信因为相信，所以力量无穷想象儿子在被困的38个小时里是怎样度过的。和同学说了些什么？做了些什么？进行写话训练。

因为相信所以先人后己2023/11/19?永远和你在一起?第一种切入：有利于揭示中心：父爱第二种切入：有利于揭示中心：信念2023/11/19①周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！〞②从课题入手?草船借箭?草船借箭识人识天气懂地理有利于揭示草船借箭成功的原因有利于按事情开展顺序了解故事内容2023/11/19?枫桥夜泊?咸宁实验小学汪力品析第二行“江枫渔火对愁眠〞。3.品词析句2023/11/19师：诗中谁跟谁相伴？生：江枫与渔火。师：张继有人相伴吗？你由此体会到什么？生1：很孤独。生2：很凄凉。师：把这种感觉读到诗中去。学生读诗。师：“眠〞什么意思？生：睡觉。师：谁睡了？生1：江枫睡了。生2：渔火睡了。师动情强调：江枫——生：睡了。师：船家——生：睡了。师：整个大地——生：都睡了。师：由此可以想到岸上，整个姑苏城的人都睡了，只有张继没睡。师：把你们刚刚的话起来，就是一首诗，真是“诗中有画〞、“画中有诗〞呀！2023/11/19江水睡了桥睡了船家睡了岸上的人也睡了唯有张继醒着夜愈深愈难眠出示诗歌：体会张继内心的忧愁与孤寂2023/11/194.多元解读?去年的树?珍惜友谊和信守承诺“环保观〞〔保护环境、保护树木、人与自然和谐相处共同开展〕、“奉献观〞〔无私奉献的乐观态度、为光明和正义而牺牲是伟大的以及为朋友的荣耀献身而感到骄傲等〕“爱情观〞〔文中写大树用“他〞，写小鸟用“她〞，作者在向我们讲述一个关于爱情的故事〕、“世事无常论〞〔课文讲的是世事多变，人生无常，谁也不知道明天会发生什么〕“生死轮回论〞〔生死是一种自然的现象。大树的“死〞，是另一种人生的开始〕2023/11/19例：“丑小鸭〞之争年段特点——改变文章主题

争论焦点：丑小鸭原本是什么人生要拼搏

树立生活的目标

“善待他人〞“互相尊重〞〔原文的主题〕〔课文的主题〕原文解读：

②要合理取舍

2023/11/19童话体裁特点——科学性和想象力孰重孰轻？龙生龙，凤生凤只要有个好爸爸，走遍天下都不怕

告诉学生丑小鸭原本是什么，有弊端2023/11/19?观潮?〔四上)〔2021.7.1湖北名师评选武汉水果湖二小〕——关注学生实情、有效运用文本①学生心绪飞扬。②学生对教材的起点是零。

③教师用最原始的方式教学。

学情2023/11/191.导入解题2.读课文，学生字词。词语朗读：笼罩薄雾依旧恢复踮着脚风号浪吼闷雷滚动四字词语：闷雷滚动山崩地裂〔声音〕横贯江面齐头并进漫天卷地〔景象〕生字书写：潮薄贯2023/11/193.整体感知：再读课文，钱塘江大潮给你留下什么印象？用文中一个词语概括。4.课文按什么顺序写的?〔潮来前——潮来时——潮过之后〕5.你最感兴趣的是那局部内容？2023/11/196.自由读3、4自然段，把表现钱塘江大潮壮观的句子找出来，读一读，批注自己的感受，和同桌交流。声音：闷雷滚动山崩地裂景象：一条白线白浪翻滚白色战马小结：再读3、4段，给你留下什么印象？〔壮观、太神奇了、天下奇观〕背背这两段吧！蒙眬—朦胧2023/11/19③要适度拓展?最后一头战象?它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。“波农丁指着江湾一块龟形的礁石说，‘幸亏有这块礁石挡住了它，不然的话，它早被激流冲到下游淹死了。’〞拓展资料有时是一种桎梏

2023/11/19拓展要适可而止

①严格控制数量②围绕目标拓展③根据学情精选王崧舟?我的战友邱少云??少年闰土??桂林山水?2023/11/19?为中华之崛起而读书?：第一处：中国人在自己的土地上受到外国人的欺负，周恩来体会到“中华不振〞，学生还没有完全理解，这时引用拓展资料：这件事发生在租界。你知道“租界〞是什么吗？“华人与狗不准入内！〞电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。洋人欺负中国人的事例2023/11/19第二处：回归整体，理解课题。思考课题“为中华之崛起而读书〞是什么意思生平介绍周恩来年历表〔局部〕1898年3月5日，生于江苏省淮安市。1910年秋〔12岁〕，到东关模范学校学习，1913年8月〔15岁〕，考入天津南开学校。1917年9月〔19岁〕，赴日本留学。1919年〔21岁〕，参加五四运动，1920年11月〔22岁〕，赴法国勤工俭学。1921年春，参加中国共产党，2023/11/19〔三〕教学过程——三不三要1.三不：不繁杂不作秀不无效?晏子使楚??詹天佑??雨点?2023/11/19?钓鱼的启示?：老师：同学们刚刚自学了课文，有什么问题吗？学生：①谁和谁去钓鱼？②我为什么不肯把大鲈鱼放回湖里？③文中的父亲为什么坚持要把大鲈鱼放回湖里呢？老师：我们就来讨论这几个问题吧。伪问题

2023/11/19要去掉花哨的环节

2.三要：

要去掉非与语文的环节

要去掉无效的环节

?葡萄沟?2023/11/19?和时间赛跑?〔三下林清玄〕主持人负责制：〔生本教育课〕1.交流搜集到的珍惜时间的名言。2.交流课前预习的情况。〔学字三部曲〕领读——评价——领读〔狂疯梭〕3.教生字。〔我会写什么什么字忧疼〕〔应该指导：赢赛慰益〕突出了学生的主体性，丧失了教师的主导性。2023/11/19〔四〕教学方法——三不三要1.三不：不脱离目标不脱离文本不脱离学生要有利于目标的达成2.三要

：要有利于文本内容的理解

要符合学生特点2023/11/19运用哪些方法实现有感情朗读方法一：课件〔京剧净角出场〕方法二：范读〔范读：“颇像京剧里的净角出场〞〕方法三：技巧〔“你沉着一点〞“沉着多了〞〕方法四：比照〔鸭子〕方法五：体态〔“手势打出来〞〕“鹅的步调沉着,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。〞“好一个傲慢的动物！〞陈金龙?白鹅?①2023/11/19词语理解方法一读——整体感知句子意思。〔理解词语离不开句子〕二读——暗示理解词语的关键字。表演——借助生活积累感受词义。归纳——从感性认识到理性认识。三读——回归句子再度感受。陈金龙?白鹅?②2023/11/19如何实施阅读教学策略?自己的花是让别人看的?〔十堰市东风20小学廖安丽〕1.浏览全文，看谁在最短的时间内找出文章的中心句，并找出能概括全文主要内容的句子。2023/11/192．默读或小声自由读课文思考：“我〞见到了怎样奇丽的景色？作者初到德国时感受到哪些奇特之处？请画出有关句子，再读一读。品读奇丽：〔花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇〕感受奇特：奇特究竟表现在哪些方面？〔学生读相关句子〕2023/11/193.景色奇丽和民族独特之间有什么内在联系。

从整体入手，抓住文章的中心和主要内容。深入学习课文，理清文章内容上的内在联系。小组合作探究，发现并解决问题。5.根据板书总结全文，归纳教学策略4.质疑问难，小组合作探究读第四自然段，合作学习，提出什么问题，一起解决。2023/11/191.运用教材的编排特点实施策略童话写景写人说明文议论文2.根据文本特点实施策略①提纲挈领，整体入手②遵循文章内部结构规律，通过理清文章内容上的内在联系而读懂文章