四年级名著导读计划

四年级名著导读计划一、活动背景

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和文化素养，对于一些名著也有了初步的了解和认识。为了进一步提高学生的阅读兴趣和文化素养，拓展学生的知识面和视野，我们制定了四年级名著导读计划。

二、活动目标

1、激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2、提高学生的文化素养和审美水平，拓展学生的知识面和视野。

3、培养学生的团队合作精神和创新意识。

三、活动内容

1、阅读名著：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等。

2、开展讲座：邀请专家、学者为学生开展名著导读讲座，引导学生深入理解名著的内涵和价值。

3、组织讨论：组织学生开展小组讨论，分享阅读心得和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

4、撰写读书笔记：要求学生每读完一本名著都要撰写读书笔记，记录自己的阅读心得和感悟，培养学生的写作能力和创新意识。

5、举办知识竞赛：组织学生开展名著知识竞赛，检测学生的阅读效果和文化素养。

四、活动时间和地点

时间：每周二下午第三节课时间

地点：学校图书馆或教室

五、活动组织形式

1、由学校图书馆统一安排时间和地点。

2、由班主任老师和语文老师负责组织学生参加活动。

3、由学校图书馆提供图书资源和阅读指导。

4、由语文老师和班主任老师负责监督和评估活动效果。

六、活动效果评估

1、通过问卷调查了解学生对活动的满意度和收获。

2、通过读书笔记和小组讨论的表现评估学生的阅读效果和文化素养。

3、通过知识竞赛的成绩评估学生的阅读效果和文化素养。

一、《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是鲁迅先生所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。作品十篇，其中有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《范爱农》等。这部作品是鲁迅先生回忆童年少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。它通过一个个生动形象的故事，勾勒出鲁迅先生从百草园到三味书屋那段充满乐趣的童年生活，而在三味书屋则主要是对封建教育的批判，揭示了封建教育对儿童身心的束缚和摧残。

二、《骆驼祥子》

《骆驼祥子》是老舍先生所著的一部小说，以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批艺术形象，是中国现代文学史上最优秀的长篇小说之一。这部小说刻画了祥子力图通过自己的奋斗来改变自己的经济地位的愿望，但却最终无法实现，最终因穷困潦倒而悲惨地放弃了生前的愿望。同时，这部小说还揭露了旧社会的罪恶，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫。

三、《钢铁是怎样炼成的》

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。这部小说通过主人公保尔·柯察金的生活经历，描绘了苏联革命和建设时期的社会风貌，揭示了苏联社会的发展规律。这部小说以其鲜明的形象、生动的描绘和深刻的思想内涵而广受读者喜爱。

四、《海底两万里》

《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳所著的一部科幻小说。这部小说以丰富的想象力和生动的叙述手法，描绘了一次充满神奇的海底之旅。故事中包括了海底深处的奇异景象、各种未知的生物和神秘的谜团，同时也反映了人类对未知世界的探索和思考。

五、《名人传》

《名人传》是法国作家罗曼·罗兰所著的一部传记作品集。这部作品集包括了《贝多芬传》《米开朗基罗传》《托尔斯泰传》等三部传记。这部传记作品集以独特的艺术手法和深刻的思想内涵，描绘了三位伟大艺术家的生活经历和创作历程，展现了他们面对挫折、苦难时坚韧不拔的精神风貌。

一、引言

在初中的语文教育中，名著导读是提高学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维的重要途径。本文以初中名著导读教学为例，对名著导读教学进行研究，以期为提升初中语文教学质量提供参考。

二、名著导读教学的重要性

1、提升学生的阅读理解能力：名著导读教学通过引导学生深度解读经典文学作品，帮助他们提高阅读理解能力。

2、培养学生的文学鉴赏力：名著导读教学不仅要求学生理解文本内容，还要求他们理解文本背后的社会背景、文化内涵和艺术价值。

3、锻炼学生的批判性思维：名著导读教学鼓励学生提出自己的观点和见解，有助于培养他们的批判性思维。

三、初中名著导读教学的现状

1、教学方式的多样化不足：当前，一些教师的教学方法过于传统，缺乏创新，不能很好地激发学生的学习兴趣。

2、学生阅读兴趣的激发不够：由于教学方式单一，教学内容枯燥，学生对名著的阅读兴趣不高。

3、教师与学生的互动不足：教学中缺乏教师与学生的互动，影响了学生的学习效果。

四、改进初中名著导读教学的策略

1、创新教学方式：教师应采用多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演、互动式讲解等，以激发学生的学习兴趣。

2、增强阅读兴趣的激发：教师应选择有趣的名著作品，以吸引学生的注意力，并采取多样化的教学方法，引导学生发现名著的魅力。

3、加强教师与学生的互动：教师应加强与学生的互动，鼓励他们发表自己的观点，并对他们的观点进行积极的反馈，以提高学生的学习积极性。

五、结论

初中名著导读教学是提高学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维的重要途径。因此，应重视初中名著导读教学，采取有效的教学策略，以提升教学质量。

一、阅读目的

八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，通过阅读名著，可以进一步提高他们的文学素养和思维能力。本次阅读计划的目的是让学生了解名著的基本内容和特点，掌握阅读方法，提高阅读兴趣和能力。

二、阅读书目

本次阅读计划共选取了五本名著，包括《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《骆驼祥子》。这些名著代表了中国古典文学和现代文学的优秀成果，具有较高的文学价值和思想深度。

三、阅读时间

本次阅读计划时间为两个月，即从X年月日至X年月日。学生需要在每周安排一定的时间进行阅读，并做好读书笔记。

四、阅读方法

1、精读与略读相结合。对于重点篇章和精彩段落，需要精读细读，理解其深层含义和表达方式；对于次要篇章和一般段落，可以略读或速读，把握其主要内容和逻辑关系。

2、做好读书笔记。学生在阅读过程中需要做好读书笔记，记录自己的阅读心得和感受，以及重点内容的摘要和注释。

3、小组讨论与分享。学生可以按照兴趣自愿组成小组，每周安排一定的时间进行阅读分享和讨论，交流阅读心得和体会，加深对名著的理解和认识。

4、教师指导与答疑。教师需要对学生的阅读进行跟踪和指导，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题和疑惑，引导学生深入思考和理解名著。

五、考核与评价

1、阅读笔记评价。教师将对学生的读书笔记进行评阅和打分，根据笔记的质量和完成情况进行评价。

2、小组讨论表现评价。小组讨论时，教师将对学生的表现进行评价，包括参与度、发言质量、合作精神等方面。

3、知识测试与作品鉴赏。在阅读计划结束后，教师将组织一次知识测试和作品鉴赏活动，检测学生对名著的理解和掌握情况。测试内容将包括基本概念、情节梳理、人物分析等方面；鉴赏内容将包括作品的主题思想、艺术特色、文化内涵等方面。测试与鉴赏结果将作为评价的重要依据。

4、自评与互评。学生需要在阅读计划结束后，对自己的阅读过程、阅读成果进行自评；同时，也可以进行互评，互相学习、互相促进。自评与互评结果将作为评价的参考依据。

5、综合评价。综合评价将综合考虑以上各项评价结果，对每个学生的阅读计划完成情况进行全面评估，并给出相应的等级或分数。综合评价结果将作为学生阅读能力的重要参考依据之一。

一、背景介绍

《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。其富于想象，刻画人物形象生动，语言诙谐，并以寓言的形式，对社会现实进行了深刻的批判和揭示。这部经典的名著历久弥新，适合于各种年龄段的人群阅读。

二、教学目标

1、让学生了解《西游记》的基本背景和故事梗概。

2、引导学生分析主要人物形象及其性格特点。

3、帮助学生理解小说所反映的社会现实以及其深层次的寓意。

4、培养学生的阅读兴趣和能力，提高他们的文学鉴赏水平。

三、教学内容及步骤

1、背景介绍：讲解《西游记》的创作背景，作者吴承恩的生活经历，以及当时的社会环境。

2、故事梗概：概括《西游记》的主要情节和人物关系，让学生对小说有一个基本的了解。

3、主要人物形象分析：详细解析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点，通过他们的行为和遭遇，理解他们的内心世界。

4、社会现实反映：引导学生发现小说中所反映的社会现实，比如封建专制、贪欲横行、人性的弱点等。

5、深层次寓意：通过讲解主要人物的行为和抉择，以及他们的成长过程，让学生理解《西游记》的深层寓意。

6、阅读方法指导：教授学生如何进行有效的阅读，包括略读、精读、批判性阅读等技巧。

7、课堂讨论：让学生分组进行讨论，主题是“你最喜欢的《西游记》人物及其原因”。

8、课后作业：阅读《西游记》的一个章节，并写一篇读后感。

四、教学方法及手段

1、讲解：对《西游记》的背景、故事梗概、主要人物形象进行详细的讲解。

2、示范：通过示范阅读、分析、评价等方法，帮助学生掌握正确的阅读技巧。

3、讨论：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。

4、练习：通过课后作业，让学生实际操作所学知识，提高他们的阅读和写作能力。

五、评价与反馈

1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况，鼓励他们积极发言，提出自己的观点和问题。

2、作业评价：对学生的课后作业进行批改和评价，指出他们的优点和不足之处，并给予相应的建议。

3、个别辅导：针对个别学生在阅读和理解方面的困难，进行有针对性的辅导和帮助。

4、学生反馈：定期与学生进行交流和沟通，了解他们对教学的意见和建议，以便不断改进教学方法和提高教学质量。

六、教学反思与总结

1、对本次名著导读的教学过程进行全面反思，总结出成功和失败的经验教训。

2、对学生的学习效果进行评估，了解他们对《西游记》的理解程度和阅读兴趣是否提高。

3、对自己的教学方法和手段进行评估和反思，以便不断提高自己的教学水平和能力。

一、引言

名著导读，旨在培养学生的阅读理解、思维启迪、文化素养等多方面能力，是提高学生综合素质的重要途径。然而，如何有效地设计和实施名著导读课程，一直是教育界的问题。本文将探讨名著导读的设计原则和实施方法，以期为教育工作提供一些参考。

二、名著导读的设计原则

1、适配性原则：名著导读的设计应考虑到学生的年龄、心理特征、知识储备等因素，选择适合他们的名著进行导读。同时，还要根据名著的不同体裁、主题、风格等特点，设计相应的教学方案。

2、循序渐进原则：名著导读应按照由易到难、由浅入深的顺序进行设计。先引导学生阅读理解简单的名著，再逐渐引导他们阅读理解较难的著作，以此提升学生的阅读能力和思维水平。

3、全面性原则：名著导读的设计应兼顾知识、能力、情感等多个方面，不仅帮助学生理解名著的内容，还要培养他们的阅读兴趣和习惯，以及提升他们的文化素养和价值观。

三、名著导读的实施方法

1、创设情境：通过创设与名著相关的情境，如角色扮演、场景模拟等，让学生更好地理解和感受名著中的情节和人物形象。同时，还可以借助多媒体手段，如影视作品、音频资料等，增强学生的阅读体验。

2、启发引导：教师应在学生阅读名著的过程中，给予及时的启发和引导，帮助学生解决阅读中的困惑和问题。同时，还要鼓励学生进行自主探究和思考，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

3、互动交流：在名著导读过程中，应鼓励学生之间的互动和交流，让他们分享阅读体验和感悟。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和集体评议等活动，促进他们对名著的深入理解和思考。

4、评价反思：在名著导读结束后，应进行相应的评价和反思。评价内容包括学生的阅读理解能力、思维水平、文化素养等方面；反思则针对教师自身的教学过程和方法进行，以便不断优化和完善名著导读的教学设计。

四、结语

名著导读作为提高学生综合素质的重要途径，需要我们在实际工作中不断探索和优化其设计和实施方法。只有遵循适配性、循序渐进和全面性等原则，采取科学有效的实施方法，才能使名著导读发挥出最大的教育价值。让我们共同努力，为学生打造一个富有智慧和启迪的名著导读课堂！

一、引言

初中语文名著导读是语文教学的重要环节，也是提高学生阅读能力和文化素养的重要途径。随着新课程改革的不断深入，名著导读教学受到了越来越多的。本文旨在回顾和分析初中语文名著导读研究的相关文献，探讨当前研究的现状、存在的问题以及未来的研究方向，为进一步深化语文教学改革提供参考。

二、研究方法

本文采用文献综述的方法，搜集和阅读了近五年内关于初中语文名著导读研究的论文和著作，对其中的研究内容、方法、结论等进行归纳和总结。同时，还对相关的教育政策、教学大纲等文件进行了分析。

三、研究结果与讨论

1、研究现状

近五年内，关于初中语文名著导读的研究主要集中在以下几个方面：一是名著导读的教材编写与教学策略；二是名著导读的教学实践与效果评估；三是名著导读的师资培养与教师专业发展。研究方法以文献研究、实证研究和案例分析为主。

2、研究问题

目前，初中语文名著导读教学存在以下问题：一是教材编写缺乏系统性和科学性，不能满足不同层次学生的需求；二是教学方法单一，缺乏多样性和针对性，不能激发学生的学习兴趣；三是教师素质参差不齐，缺乏专业化的培训和指导。

3、讨论与建议

针对以上问题，建议从以下几个方面进行改进：一是加强教材编写的系统性和科学性，建立完善的名著导读教材体系；二是丰富教学方法，采用多元化的教学手段，如互动式教学、探究式教学等；三是加强教师培训和专业化发展，提高教师的专业素养和教学能力。

四、结论与展望

初中语文名著导读教学是提高学生阅读能力和文化素养的重要途径，也是当前语文教学改革的重点之一。然而，目前的研究还存在一些问题，如教材编写缺乏系统性和科学性、教学方法单一等。因此，未来的研究应该进一步深化对名著导读教学的理论探讨和实践研究，为语文教学改革提供更加科学的依据和指导。还需要加强对教师专业发展的研究和培训，提高教师的专业素养和教学能力，为名著导读教学的顺利实施提供保障。

五、

1、让学生了解《简爱》的背景和故事梗概。

2、引导学生欣赏简爱的性格特点和思想魅力。

3、通过阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容

1、《简爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其创作背景。

2、故事梗概及主要人物关系。

3、简爱的性格特点和思想魅力。

4、作品的艺术风格和文学价值。

三、教学难点与重点

难点：如何引导学生深入理解简爱的内心世界和作品的艺术风格。

重点：简爱的性格特点和思想魅力，作品的艺术价值和文学意义。

四、教具和多媒体资源

1、投影仪，播放与《简爱》相关的图片和视频资料。

2、《简爱》原著及改编电影。

3、教学PPT，总结重点、难点和导读内容。

五、教学方法

1、激活学生的前知：让学生回忆以前学过的经典文学作品，与《简爱》进行对比。

2、教学策略：采用讲解、讨论和案例分析相结合的方式，引导学生深入理解作品。

3、学生活动：分组讨论简爱的性格特点和思想魅力，以及作品的艺术价值。

六、教学过程

1、导入：介绍《简爱》的背景和故事梗概，引导学生了解作品的基本情况。

2、讲授新课：详细解读简爱的性格特点和思想魅力，以及作品的艺术风格和文学价值。

3、巩固练习：让学生根据讲授内容，总结出自己的观点，并与同学进行交流。

4、归纳小结：回顾本节课的重点和难点，总结《简爱》的导读内容。

七、评价与反馈

1、设计评价策略：通过小组报告和口头反馈的方式，了解学生对《简爱》的理解程度。

2、为学生提供反馈，针对不同学生的问题，给出具体的建议和指导。

一、指导思想

以学校总体工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，深入研究教学中存在的问题，营造良好的教育教研氛围，使全组成员积极行动起来，做到都有责任，都有行动。以促进教师专业成长、提高学生的学业水平，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

1、制定教研计划，保障工作有序开始。

2、积极开展教研活动，提高教研质量。

3、努力提高教学质量，获得优秀的教学成绩。

4、制定教学反思制度，及时总结教学经验。

三、工作内容及措施

1、制定教研计划：组织教师认真学习学校工作计划，研究学校教学工作精神，制定教研组工作计划，明确学期工作重点，保证教研计划的有序开展。

2、规范教研活动：每周三下午第二节课后为教研活动时间。每次活动要有专题、有记录、有中心发言人，发言人应有发言提纲。活动内容侧重于改进教学方法、提高教学质量。每位组员都应用心搜集材料、备好课、上好课、写好教学随笔，并要注重课后的工作反思。逐步提高本组教师的教学水平和专业素质。定期组织教师进行教材分析。加强对集体备课工作的管理和指导，确保教学进度和教学质量同步。要求教师备足备好每一节课，上好每一堂课。本学期继续做好每学科每单元的备课组内教师相互之间都要用教材进行说课，切实抓好集体备课。备课中努力体现新理念，着重进行课堂教学改革的研究，相互听课，互相取长补短，共同提高。做好每单元的教学质量调研工作，应认真及时地做好质量分析，并针对教学中存在的问题提出改进措施，真正实现教学质量的整体提高。

3、教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。为此，本学期我们继续坚持教学过程的监督和管理。经过每周不定时地对老师的备课、作业批改、教学反思、业务学习进行检查记录。认真细致地做好质量监控的资料积累工作，并虚心向兄弟学校的教研组学习取经，以期他山之石能攻玉。通过规范管理，强化监督，和数质量的形成过程。对学校的授课计划有年级组共同商讨确定初稿后交教导处，由教导处审批后统筹安排实施；教导处要加大检查的力度；学校领导将不定期检查教师的授课进度和备课批改情况；对其中不符合要求的提出整改意见限期整改并进行复查；授课后要有教学反思；各年级组还要定期组织教学小专题研究；每一学期教研组要对本学期的教学工作做出总结；对一定阶段的教学质量做好检测分析；每个教师要对自身的教学质量进行分析总结。目的在于通过上述反思、总结、及对教学过程的中不断观察与思考，达到自我修正的目的，提高教师的教学水平。学校领导将平时抽查与集中检查相结合；考试和考查相结合；形成性评价与终结性评价相结合；具体问题作具体要求并认真落实。

4、抓好毕业班的教学工作：组织六年级毕业班任课老师召开会议，研究毕业班的教学工作，提出可供参考的建议。组织毕业班教学质量检测和分析，做好复习指导工作。毕业班工作是学校教学工作的重点之一。半期考和期末考时各任课老师要互通信息，加强复习指导，作到统一协调。期考和期末考之后各任课老师要做好质量分析，提出改良意见和建议。

5、青年教师的培训：本学期我们将加强对青年教师的培训，组织他们参加师徒结对活动，通过老教师对青年教师的传、帮、带作用，帮助他们尽快熟悉业务并提高他们的业务水平。同时通过互相听课的形式进行培训学习活动；鼓励他们多参加校际间的教学教研活动；组织青年教师外出参加研讨学习活动等。使他们迅速成为学校教育教学骨干力量。同时不断提高自身的业务素质和教学艺术水平。

6、积极撰写论文：鼓励组员积极撰写论文参加评比活动或投稿到教育类报刊杂志上发表交流。

7、教学反思：每位教师都要重视个人教学反思的撰写和交流学习；重点要反思每节课所取得的成绩和不足之处；分析成败的原因；研究改进措施；做到及时、认真、真实、有效地写好教学反思；并定期互相交流学习；在教研组内形成良好的反思氛围；以实现教师自身素质的提高和教学质量的提高及学生素质的全面发展。

8、开展小课题研究：在学校总课题的带动下每位教师都要求开展与学科相关的小课题研究；期末能向学校或上级教科研部门提交一份有价值的小课题报告或经验总结。

一、目标

在实施四年级班级读书计划的过程中，旨在提高学生的阅读能力、思维能力和个人素养。通过读书，学生可以增长知识，拓宽视野，提高语文素养，同时也可以在阅读中得到人生的启示。

二、阅读内容

1、必读篇目：选取教育部推荐的小学生必读书目中的四本，如《格林童话》、《安徒生童话》、《西游记》和《海底两万里》等。

2、选读篇目：根据学生的兴趣和实际情况，选取一些适合四年级学生的优秀读物，如《小王子》、《夏洛的网》等。

三、阅读时间

每周安排两节阅读课，分别在周一和周三的下午。学生可以利用这段时间进行自主阅读或与同学交流阅读心得。

四、阅读方式

1、小组合作阅读：将学生分成若干小组，每组5-6人。小组内成员可以相互交流阅读心得，共同解决阅读中的问题。

2、个性化阅读：学生可以根据自己的兴趣和阅读能力，选择适合自己的读物。教师鼓励学生进行个性化阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3、亲子共读：鼓励家长参与学生的阅读活动，与孩子共同阅读一本书。通过亲子共读，增进亲子关系，同时也可以提高孩子的阅读兴趣和能力。

五、阅读评价

1、阅读笔记：要求学生每读完一本书，都要写一篇阅读笔记。笔记内容包括书名、作者、主要内容、个人感悟等。

2、读书分享会：每月举行一次读书分享会，学生可以分享自己最喜欢的书籍、阅读心得等。通过分享会，学生可以互相学习、互相启发。

3、阅读竞赛：在学期末举行一次阅读竞赛，考查学生对所读书籍的掌握情况以及阅读成果的展示能力。对于表现优秀的学生，给予一定的奖励和表彰。

4、阅读之星评选：根据学生的阅读情况、读书笔记以及在阅读分享会和阅读竞赛中的表现，评选出若干名“阅读之星”，激励其他学生向他们学习。

六、资源保障

5、图书资源：学校图书馆和班级图书角为学生提供丰富的图书资源。同时，鼓励学生自带一本书与同学分享。

6、网络资源：利用班级群、QQ群等网络平台，推荐优秀读物、分享阅读心得、展示阅读成果等。

7、教师指导：班主任和语文教师担任学生的阅读指导老师，负责制定读书计划、组织阅读活动、进行阅读指导等。同时，也邀请其他学科的教师参与学生的阅读活动，提供相关学科的阅读建议和指导。

8、家校合作：通过家长会、家长信等途径，向家长宣传班级读书计划的意义和实施方案。鼓励家长积极参与学生的阅读活动，提供家庭资源支持，如与孩子共同购买书籍、一起进行亲子阅读等。

七、总结与展望

通过实施四年级班级读书计划，学生的阅读能力、思维能力和个人素养得到了提高。学生在阅读中得到了人生的启示，培养了良好的阅读习惯和兴趣。在未来的教学中，将继续推广读书计划的经验和成果，为学生提供更加丰富的阅读资源和更加完善的阅读指导。

一、教学目标

通过本学期的学习，学生将在以下几方面得到发展：

1、掌握英语字母，发音准确，掌握常用单词，并能在具体语境中正确使用。

2、掌握常用句型，能用英语进行简单的日常交流。

3、能听懂简单的英语对话，能用英语演唱和表演简单的英语歌曲。

4、培养学生对英语的兴趣和热爱，帮助学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

二、教学内容

本学期我们将学习四年级英语上册的七个单元，每个单元有一个主题，涵盖了听、说、读、写四个方面。

1、第一单元：介绍学校和家庭。

2、第二单元：介绍颜色和形状。

3、第三单元：介绍动物和植物。

4、第四单元：介绍时间。

5、第五单元：介绍日常活动。

6、第六单元：介绍身体部位。

7、第七单元：介绍节日。

三、教学方法

1、创造语言环境：我们将尽可能多的为学生创造英语语言环境，让他们在真实的语境中学习和使用英语。

2、激发学习兴趣：通过歌曲、游戏、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到英语学习中来。

3、注重听力训练：听