课堂教学技能学习心得体会（8篇）

第第页课堂教学技能学习心得体会（8篇）课堂教学技能学习心得体会第1篇通过对课堂教学技能的学习，我觉得自身对新时期的课堂教学在思想上有了新的认得。我认为新时期的课堂教学工作的首要任务是要更新教学观念，变更教育思想，认真学习《新课标》和《中国教育改革进展刚要》。积极实施新课程理念，做教改的带头人。一、加强课题讨论，结合地方实际确立适合本地本校的可行性讨论课题。搞课题讨论不能蛮目跟风，也不能走过墙搞形式主义。而要结合本地学校的实际情况搞好校本讨论。二、优化课堂教学，提高课堂教学效率。要努力探求有效的课堂，我觉得要从以下几个方面着眼：1、把准课堂目标。课堂目标要结合年段目标、单元目标、版块目标整合落实，让课堂目标固守核心，坚持多元，要体验学问技能、过程与方法、情感价值观。2、把握课堂重点。如拼音教学应以认读字母、音节为重点；识字写字音形义统一以形为重点；阅读教学以读为本，多法结合；口语交际以说为主；写作以写为主；综合实践要重视综合字词句段篇听说读写的综合应用。3、利用好教学资源。以教科书为核心资源，开发外面资源。4、重视启发引导。用大问题导学；引疑导释，老师引导同学找到答案，同学提出有价值的问题；加强学法引导，顺学而导；精准明确讲授，适时点拨；老师要做好示范。5、落实同学活动。让同学做学习的主人，课堂是同学的舞台。老师不但不要独占这个舞台，而且还要激发同学在这个舞台上自动地进行听说读写思算跑跳唱吹画操作等，要有充足的量让同学在这舞台上训练。课堂教学技能学习心得体会第2篇通过近期的课堂教学技能培训，我发觉了自身在教学中存在的不足，这些不足在肯定程度上导致了课堂教学效率的降低。通过实践分析有以下因素：一、规范细节要到位要求同学做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见身为老师是倍受尊崇的。之所以如此，就是由于老师有极好的人品。由于"教育的最后目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。"所以老师有"教给同学怎样做人"的重点责任。打铁还需自身硬，老师的人格魅力无时不在影响着他的同学，所谓"身教重于言教"益出于此。师德不但可以感染同学，也能为老师树立起自身的教学形象，进一步加强课堂教学效果。"安其学而亲其师，乐其友而信其道"。因此，老师首先要严于律己，公正，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，稳重热诚，同时还要有一颗爱心。要"严"字把关，"爱"字当头，这样，他才略赢得同学。假如说过去的教育是以单纯的学问教授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的自身进展为教育目的。然而即使这样，酷爱同学依旧是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀老师无不酷爱自身的同学。老师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能溶化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应当是师爱。在现代教育中，酷爱同学自然具有了时代的特征。有人说过："假如说老师的人格气力是一种无穷的模范气力，那么老师的爱心是成功的原动力。"可以说，老师的爱心能使同学更健康地成长。爱同学就要公正地对待同学，爱同学就要敬重同学的人格和制造精神。将同学放在公平的地位，信任他们，敬重他们，视同学为自身的伙伴和共同探求的伙伴，在教授学问的同时教会他们如何做人。陶行知先生说得好，"捧着一颗心来，不带半根草去"，这正是老师无私奉献爱心的典范。二、耐住孤独、抵住诱惑、提高素养、试验创新进入新世纪，当人们的价值观、人生观更改的同时，老师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，老师要能防范诱惑，守得住孤独，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的欢乐，老师就要志存高远，回避庸俗，"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵"，洁身守志，独立于世。这正是老师这一职业的特别性决议的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师，崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为老师应做好充足准备，变更理念，迎接挑战。我们己经进入了学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的老师提出了新的要求，教育要进一步重视对同学创新和实践本领的培育，要进一步接受以人为本的理念，进一步从"以老师为中心"向"以同学为中心，以教育为中心，以学习为中心"方面变更等等。尤其要重视自身素养的不绝提高。并做到两个变更，一是由阅历型向科研型变更，二是由技能型向艺术型的变更。在"和谐、互动、探究、创新"的基本教学模式中不绝研讨摸索，渐渐形成自身独特的教学风格，迎接"课改"。过去有句形象的话，要给同学一杯水，老师必须有一桶水。而在今日仅有一桶水的观念是不足的，要有一缸水，一江水，常新的水。老师除了在自身所教专业方面要做到"知得深"外，还要对其它学科和领域的学问"知得广"。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的同学要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份显现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自身各方面的素养，不绝地给自身加添燃料，储备能量，使自身不绝完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才略自信地面对同学。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，"最要紧的是看同学，而不是光看老师讲课。"一堂课到底怎么上？传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着同学走，同学围绕老师转。课堂教学技能学习心得体会第3篇作为语文老师，每当我们面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山……”文字的时候，我们何曾不想要尽其美，广其义，深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子”，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。通过几天的课堂教学技能学习，我充足认得到：媒体教学弥补了这一缺憾，它给与“言”更多的“文”，更丰富了同学对文字美的感悟，使语文课变得更丰富多彩。一、恰当运用媒体，可以诱发同学学习爱好爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。深厚的学习爱好，猛烈的求知欲望，是刺激同学学习的最有力的因素。传统教学重要是通过老师“传道、授业、解惑”，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，教授给同学。年复一年，形式照旧，枯燥单一，同学便对语文课产生厌倦情绪。多媒体的显现，给传统的语文教学注入了新的活力，给沉闷的语文教学注入了新的生命力。多媒体教学，打破教室四非常钟的时空限制。贯穿古今中外，跨越上下数千年，沟通过去现在与将来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新奇性，调动了同学的学习爱好，图、文、音并茂，形象生动，颜色传神，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合同学的接受特点，给同学留下深刻印象，加强教学效果，能够创设情境、营造氛围、激发爱好。同学在不知不觉中进入良好的学习情境，为理解课文供给了便利。二、运用多媒体可以引发同学丰富的联想和想象这是多媒体教学的重要目的之一、丰富的联想和想象是制造性思维的直接体现，它不但可以加深同学对学问的理解，更可以对同学的情感世界进行洗礼，完成感染——感动——共鸣的情感历程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒体出示不怜悯态的荷花图片，并配以轻柔舒缓的乐曲，引导同学感受荷花的情韵，进而回忆品味自身以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导同学进入第二个层面：假如在一个月光淡淡的夜晚，看到的荷花会是什么样子呢？再进一步拓展：结合那时候的心情和境况，那又会是什么样子呢？如此层层联想与想象，就超出了眼前、生活和作品的界限，实现不借说教而自知自发的境界。在这里多媒体供给了引发想象的触点，供给了想象的方向，躲避了盲目和无限发散性。这样既培育了同学的制造力，又加强了情感教育，提高了教学效果。三、运用多媒体，可以扩大教学容量、强化教学信息传统教学中，我们要加添课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。可是小黑板终归版面小，内容受限制且书写麻烦，多有不方便，有了多媒体这些苦恼都可以迎刃而解了。教学通过声像向同学头脑输入鲜明生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清楚，形象实在，同学耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的`兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关料子，精准、适时、稳定的传达给同学。通过学习我充足体会到多媒体教学载体的好处，多媒体教学给我们的语文教学注入了新鲜的血液，它让我们的课堂变得更富有生气，更富有诗意，让我们感觉到“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”。多媒体教学是一种紧要的教学手段，是教育现代化的体现，是每位老师都应当把握和讨论的一种新的教学手段。但是必须明确它仅仅是一种辅佑襄助性教学手段，不可能替换粉笔和黑板等其他教学手段，更不可能替换老师。两者应当相辅相成，由于“万紫千红才是春”，“一枝独放不是春”。课堂教学技能学习心得体会第4篇过对课堂教学技能的学习，我觉得自身对新时期的课堂教学在思想上有了新的认得。我认为新时期的课堂教学工作的首要任务是要更新教学观念，变更教育思想，认真学习《新课标》和《中国教育改革进展刚要》。积极实施新课程理念，做教改的带头人。一、加强课题讨论，结合地方实际确立适合本地本校的可行性讨论课题。搞课题讨论不能蛮目跟风，也不能走过墙搞形式主义。而要结合本地学校的实际情况搞好校本讨论。二、优化课堂教学，提高课堂教学效率。要努力探求有效的课堂，我觉得要从以下几个方面着眼：1、把准课堂目标。课堂目标要结合年段目标、单元目标、版块目标整合落实，让课堂目标固守核心，坚持多元，要体验学问技能、过程与方法、情感价值观。2、把握课堂重点。（以小语为例）如拼音教学应以认读字母、音节为重点；识字写字音形义统一以形为重点；阅读教学以读为本，多法结合；口语交际以说为主；写作以写为主；综合实践要重视综合字词句段篇听说读写的综合应用。3、利用好教学资源。以教科书为核心资源，开发外面资源（如网络教学资源，生活资源等）4、重视启发引导。用大问题导学；引疑导释，老师引导同学找到答案，同学提出有价值的问题；加强学法引导，顺学而导；精准明确讲授，适时点拨；老师要做好示范。5、落实同学活动。让同学做学习的主人，课堂是同学的舞台。老师不但不要独占这个舞台，而且还要激发同学在这个舞台上自动地进行听说读写思算跑跳唱吹画操作等，要有充足的量让同学在这舞台上训练。课堂教学技能学习心得体会第5篇“教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有快捷性、开放性和制造性的高级技能，是老师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是老师在课堂上采纳美妙的语言，和谐的动作，高尚的情操，给同学以美的享受。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。因学而教——导入新课：导入新课程的技能是老师在课堂教学中采纳各种教学媒体和教学方式，吸引同学注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立学问联系的一类教学行为方式。课堂教学的导入，好像乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中同学注意力、渗透主题和带入情境的任务，细心设计的导入，能触动同学心弦；使同学产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振作地投入学习，可以获得良好的学习效果。讲授：讲授是老师以语言为载体，向同学传输学问的信息、表达思想感情、启迪同学心智，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的学问阅历发生相互作用。言语教授为老师讲授学问供给了充足的自动性。课堂提问:课堂教学离不开老师和同学之间的交流互动，而这种交流互动是重要、最常用的行为方式就是老师和同学之间的问答。提问技能是老师提出问题或诱导同学质疑发问引起同学的积极思考、促进同学参加学习、理解和应用学问。由此，我联想到平常自身的教学。同样是在练习的训练中，自身对同学的评价语言就太显单调，“好”“不错”等简单、任意的话语常常显现，现在想来，这样的方式对于同学学习积极性的调动确实产生了极大的拦阻。书中还讲到评价的语言要生动美妙，富有幽默。在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的同学，老师的个性化、快捷化、多样化的评价语言，便是激发同学个体潜能发挥的紧要因素。要适时把握和利用课堂动态生成因素，用恰如其分的赞扬、充足关怀的批判、满怀希望的激励，帮助同学营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给同学制造出一个认得自我、建立自信的空间。课堂教学技能学习心得体会第6篇通过《老师的`教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很紧要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中老师教的方法和同学学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践进展的历史长河中，人们制造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、叙述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、试验法、练习法、讨论法、赏识法、发觉法等等。老师面对多种多样的教学方法，如何依据既定的教学目标和教学内容，细心选择、恰当运用教学方法，这是决议教学成败的关键环节之一、一、明确选择教学方法的标准（一）能依据教学目标选择教学方法每一课时的教学目标，一般都包含三方面的内容，即学问与技能、过程和方法、情感态度价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。（二）能依据同学的特点选择教学方法一是依据同学的心理特点：同学的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。（三）能依据学科特点选择教学方法学科特点不同，教学方法也有所区分。语文课宜采纳讲解法、谈话法、讨论法等。二、重视传统教学方法的改革对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所进展和创新。三、能使教法与学法相结合教学方法的选择和运用，既要考虑老师的“教”，又要考虑同学的“学”；既要体现老师的主导作用，又要体现同学的主体地位，由于教学是老师和同学双向活动的过程，教与学必须协调一致。总之，老师的教学技能就应依据依据实际情况，引导同学采纳适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的老师，在引导学法中往往是左右逢源，得心应手，使同学借风行舟，顺当到达成功的彼岸。课堂教学技能学习心得体会第7篇老师技能是老师最基本的职业技能。它是老师在教学活动中，运用教与学的有关学问和阅历，为促进同学的学习，实现目标而实行的教学行为方式。从整体教学活动系统看，老师技能是老师面临教学情景时直接表现出来的一系列实在教学行为。可以说，它是老师所把握的理论转向教学实践的中介环节，对于老师提高教学质量、完成教学任务、加强教学本领、具有非常紧要的意义。特别是在学习了《有效教学》后，明白了我们要成为一个有效老师，不但要做到有效备课，有效引导，还要做到有效激励，而这个有效激励不但是老师对同学语言的激励，更紧要的是人格魅力的激励。郑老师提到，在有效老师的全部行为中，最紧要的是老师是否具有“激励性人格”，譬如热诚，期望和可信任感等。因此，要成为一个有效老师，我们要从很多细小的工作做起，我觉得应从以下几方面努力工作。1、不要损害孩子的敬重自己心。有的同学是由于敬重自己心受到了损害，譬如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不可能把精力专注与学习。2、对同学的期望不要太高。有的同学是由于老师、家长对同学的期望太高，孩子由于没有实现预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听老师所教的课程了。3、真正的走进同学的心灵世界。有的同学是由于我们老师没有适应人本教育，没有改正自身的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自身不能做到以身作则，对同学的'爱心不足，不能真正的走进同学的心灵世界，与同学建立和谐融洽的老师和同学关系。4、老师要讲究课堂管理的技巧。有的同学是由于老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂同学行为规范，如有的老师发觉同学上课不专注，明知同学由于不专注答不上来，就有意提高嗓门，5、老师要讲究对同学评价的方法。评价很紧要，无论是课堂评价还是同学的自评、互评都要精准。课堂上要多激励，适时激励，确定评价要多于否定评价；同学之间的评价要把握好，不要使同学的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，同学才略更专注地投入到学习中来。在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的同学，老师的个性化、快捷化、多样化的评价语言，便是激发同学个体潜能发挥的紧要因素。在新课堂中，我们的评价语言应当充足激励，充足人文关怀。要适时把握和利用课堂动态生成因素，对同学发表的不同看法，在实行宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导同学自身发觉错误、改正错误。用恰如其分的赞扬、充足关怀的批判、满怀希望的激励，帮助同学营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给同学制造出一个认得自我、建立自信的空间。通过不绝的提升自身的课堂教学技能来提高自身的教学水平，使自身在今后的就教学工作中，争取更大的进步。课堂教学技能学习心得体会第8篇师之传道授业解惑，必借助于语言。老师的言语修养在极大程度上决议着同学在课堂上的脑力劳动的效率。所以，教学的问题在相当程度上可以说是语言的问题。老师只有不懈地努力探求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才略把教学搞得生动